中产阶级教案
中产阶级教案1中产阶级艺术家:鱼游
活动背景:教室的自然室里总有几条小鱼，给孩子们的活动室带来了生机。孩子每天在鱼缸前说话喂鱼，所以我觉得孩子的探索活动可以从鱼开始。
活动目标:
1，喜欢鱼，了解鱼的形态特征；
2.用纸把鱼折起来(学会对角折)，给鱼涂上不同的颜色。
活动准备；
鱼缸里养着各种风格的鱼。空鱼缸里有一半的水、方形彩纸和蜡笔。
活动流程:
1.欣赏鱼缸里的鱼，并谈论它们的特点。
老师:你喜欢水族馆里的哪种鱼？为什么？
——在“喜欢”的情感背景下，仔细观察各种鱼的外貌特征。
孩子:我喜欢这条鱼。它是三角形的，很漂亮。(老师在班上展示未上漆的三角鱼。)
孩子:我喜欢这条鱼。它是红色的。(老师展示红色鱼鳞)
老师:这是鱼身上的衣服，叫鱼鳞。
孩子:我喜欢这个。它的尾巴很漂亮。
老师:为什么它的尾巴很漂亮？
孩子:它的尾巴很大，游泳的时候会动。
老师:啊，是一时冲动。(展示大鱼尾巴)
孩子:我喜欢它的眼睛，很大，和别人不一样。
老师:对，这种眼睛很大的鱼叫水泡眼。(秀大眼鱼)
(另外，我还准备了鱼的其他特征:鳍、圆鱼等。，准备把孩子关注的部分拿出来给大家分享。)
在孩子们观察的过程中，没有人注意到鱼嘴，于是老师引导:“去看看鱼嘴。”
是什么样的？"孩子们观察后，一边模仿一边谈论它:"它是这样运动的。"
老师(总结)鱼有各种形状。它们中的一些是……它们也有漂亮的尾巴，在游泳时摆动；有的鱼眼睛很大，嘴巴一直这样动(边说话边模仿)…
第二，折纸鱼
1，老师:(展示一个装满水的空鱼缸)这里没有鱼。让我们一起做一些漂亮的鱼放在鱼缸里，这样这个鱼缸里就有很多鱼在游动。
2.做纸鱼
a、老师充分演示了折叠小鱼的过程
b、学会折边
C.把鱼折好后，老师指导孩子们用不同颜色的油画棒画鱼鳞。
——“这条鱼太漂亮了，因为它的鳞片有许多不同的颜色。”
第三，让鱼游泳
把自己的“小鱼”放到水缸里，互相欣赏，找出哪些鱼最漂亮，鱼鳞是什么颜色。
活动评估和反思:
孩子们对自己的作品非常满意。有的小朋友迫不及待地把自己叠好的纸鱼放进鱼缸，开心地和同伴介绍自己的作品。“我的鱼是黄色的，我的鱼鳞...但是我发现有些孩子不愿意把自己叠好的鱼放在鱼缸里，因为她知道小鱼是纸做的，放进去之后，水会湿一会儿，所以我建议那些孩子让小鱼在我给他们准备的活动墙上的鱼缸里游泳。在这次活动中，我得到了一点启发:在活动的过程中，要顺着孩子的思路，及时总结，让孩子在已有经验的基础上，获得更多的经验。
中班课程计划2活动目标:
1，学会读儿歌，体会儿歌中停顿和押韵的感觉。
2.知道一年有12个月，就得到年和月的概念。
3.知道自己的年龄，用相近的数字来表示。
活动准备:挂图。
活动流程:
1，小朋友看挂图提问:
(1)你在图片上看到了什么？
(2)你见过这些孩子动作一致吗？
总结:这几个孩子的五个手指站成一排。
2.老师用轻快的语气念着《儿歌:我几岁了》，听着。你在儿歌里听到了什么？
3.问孩子多大了。让孩子在学认字的时候根据年龄做手势。
4.一起读儿歌，举手看看自己多大了(鼓励孩子用肢体动作表达不同的内容)。
5.请孩子们上来背诵。
中班课程计划3活动准备:
动画课件《蚂蚁》，一套小叙事素材，若干贴花。
活动目标:
能用更连贯的语言完整地讲述故事。
能大胆猜测故事内容，理解词汇:惊、顶、拉。
知道同行互帮互助，感受故事结局的幽默。
活动流程:
第一，情境导入。
1，老师提问引起孩子对蚂蚁的兴趣。
2.设置情境，帮助孩子感受蚂蚁向上的运动。
二、播放课件，鼓励孩子大胆猜测故事内容。
(1)认识三只蚂蚁。
(2)看第一张图。
1，根据图片内容，提问:
(1)他们从哪里来的？你想要什么?
(2)他们发现了什么？你心里是什么感受？(理解词汇:惊喜)
(3)小蚂蚁找到线后会说什么，做什么？
2.老师完整地讲述了第一幅画。
(3)看第二张图。
1，根据图片内容，提问:
(1)三只蚂蚁现在在做什么？
(2)线那么高，小蚂蚁需要怎么爬起来？学习小蚂蚁的动作。
(3)三只蚂蚁爬得那么辛苦会想些什么？
2.孩子们可以自由地两人一组说出第二幅图，展示蚂蚁的行动和心理活动。
3.老师和小朋友一起讲第二幅图。
(4)观看第三张图，引导孩子大胆猜测。
1，根据图片内容，提问:
(1)三只蚂蚁越想越开心。他们爬得越来越快。他们看到了什么？
(2)这个黑色的东西是什么？可以食用吗？
2.个别孩子把第三张图讲完整了。
(5)观看第四张图，揭示结果，感受故事带来的乐趣。
老师:这个黑色的东西到底是什么？
老师:蚂蚁呢？(对词汇的进一步理解:惊喜)
第三，你可以用连贯的语言完整地讲述故事。
(1)师生共同观看课件，完整讲述故事。
(2)给故事起名字。
第四，孩子可以自由地给客人和老师讲故事。
第五，结束活动。
老师:你说的真好。让我们把这个有趣的故事讲给更多的孩子听！
有了“三只蚂蚁”这个故事
一个晴朗的日子，小红、黄晓和小兰三只蚂蚁出来玩。他们在花园里玩游戏。突然，他们发现地上有一条长长的线。“咦，这是什么？”三只蚂蚁很惊讶，所以它们爬上了线。爬着，摔倒了，爬着，又摔倒了，这让三只蚂蚁很担心。“这根线上一定有好吃的东西。我们不能放过它！”过了一会儿，他们终于想出了一个好主意。黄啸抱着萧红，萧红抱着小蓝，小蓝抱着萧红，萧红抱着黄啸。你帮助了我，我也帮助了你。最后，我爬了上去，一直在想。小蓝想:“这一定是一颗甜甜的糖果！”小红心想:“一定是香果！”黄啸想:“这一定是一块软蛋糕！”终于爬到了顶上。啊，这个黑色的是什么？他们一起抬起头，惊讶地叫道:“哦，一个奥库莫的屁股！”
中学四班教案【设计意图】
孩子们对周围的世界充满了强烈的好奇心。当他们对一个事物感兴趣的时候，他们会全身心地去探索，但同时他们也是盲目的。如何把握孩子的兴趣，引导孩子向更广更深的层面发展，是教师教学活动设计中值得关注的问题。玩贴纸是贴纸热之后，根据大班孩子的特点设计的活动。
[活动目标]
1.了解贴纸的特点和作用，指导孩子合理有效地使用贴纸。
2.培养孩子的想象力和创造力，引导孩子尝试自己创作贴纸。
3.帮助孩子树立正确的消费观。
[活动准备]
故事图片和字卡，各种贴纸以及各种美术资料和工具。
[活动流程]
1.装饰贴纸展。鼓励孩子将自己收集的贴纸按照材质和图案的不同进行分类，利用区域活动时间与老师和学生一起安排贴纸展览。
2.观察欣赏:参观贴纸展，引导孩子观察各种贴纸的特点。
老师:这里有各种贴纸和贴纸的照片。看，贴纸应该贴在哪里？有什么作用？老师留有足够的时间让孩子自由观察和讨论。
3.交流讨论:分组观察后，让孩子谈论贴纸的特点。教师帮助孩子理解贴纸的同质性、图案和功能。
老师:你看到的贴纸是用什么做的？它的格局有什么特点？
老师帮助孩子们理解贴纸是由纸、塑料和布制成的...图案五颜六色，对称，不对称，民间艺术，卡通和线条...
老师:你在哪里见过贴纸？贴在这些地方有什么作用？选择你喜欢的贴纸。你想用它做什么？为什么？老师帮助孩子理解贴纸在不同的地方有不同的作用。贴在衣服上可以作为商标和标志；贴在家具、电器、手机上可以用来装饰；贴纸也可以作为礼物送给孩子等等。
老师把孩子的对话以海报的形式记录下来，贴在主题墙上。
[活动扩展]
设立“请帮帮我”专栏，记录孩子们提出的关于贴纸的各种问题。引导孩子去探索，去发现问题，启发孩子去互助，齐心协力去解决问题。
活动二:贴纸的心
[活动流程]
1.老师展示图片，生动讲述“贴纸的心”的故事。
2.讨论:为什么贴纸快乐？何必呢？
3.如何帮助贴纸解除烦恼？启发孩子继续编故事。
老师:谁能想个办法帮忙解决贴纸的麻烦？培养孩子动脑解决问题的习惯。)
4.讨论:谁的方法最好？为什么？
引导孩子在辩论中积极回应同伴的意见。建议孩子以可行的方法为主，用语言明确表达自己的理由。(重点引导孩子树立正确的消费观。)
5.启发孩子用图文的形式记录和展示自己的故事。
[活动扩展]
社会调查:贴纸的作用和好处，贴纸带来的问题及解决方法。
活动三:自制贴纸
[活动流程]
1.引导孩子再次仔细观察贴纸上的图案和材质。
2.让孩子大胆地根据自己的意愿和想象制作一套装饰贴纸。
3.欣赏自制的贴纸，并谈论它们的内容和用途。
[活动扩展]
用孩子们自己创作的贴纸装饰展览和环境。鼓励孩子们为慈善事业出售自制的贴纸，并将慈善款项捐赠给动物协会，以表达孩子们关爱动物的情感，让他们体验自身的价值。
[设计评估]
这项活动要求教师及时把握孩子的兴趣，引导孩子发现问题、分析问题，帮助孩子克服接受新事物时的弱点。
整个活动以儿童为主体，从收集贴纸、举办贴纸展，到进行社会调查、讨论、创作贴纸，都是在自助、自我参与、自我思考的基础上进行的。
中班教案5的设计意图
五彩缤纷的春天给孩子们带来了生机、美丽和好奇。五彩缤纷的花，绿色的草，飞翔的鸟...春天为孩子们初步感受环境、生活和艺术的美创造了丰富的条件。孩子们愿意探索春天周围事物和环境的各种变化，感受大自然带来的快乐，大胆地用自己的生活经验和技能来表达对春天的热爱。为了让孩子们充分感受和表达美，我设计了这次美术活动。
活动目标
1，开发孩子的想象力、创造力和大胆印刷。
2.培养孩子感受和表达美的能力，激发孩子对自然的热爱。
要准备的活动
1，示范画。
2、水粉纸、油画棒、水粉、抹布、脸盆、水。
3.勾线笔。
活动过程
1，升值法
展示示范图片，引导孩子欣赏；
(1)老师:我今天带了几张图。请看看它们。你看到了什么？你怎么想呢?(小朋友讨论)然后说说你看到图片后的感受。
杨:这幅画很美。
杨:我觉得这幅画很美。
(2)老师:我们再来看看图上的季节。你在哪里看到的？
杨:《画》是春天。
年轻人:草已经发芽了。
年轻人:花开了。
年轻的:小树正在发芽。
(3)老师:孩子们真聪明，我们来看看这幅画是怎么画出来的。(儿童讨论)
杨:是用小手印做的。
老师总结:孩子说的对。像这样用手印做成的画叫指印。
2.讨论方法
让孩子说出指纹。
(1)老师:现在，请你想一想，用你的小手能印出什么图案？
杨:我可以打印鸟。
杨:我可以打印小鱼。
杨:我也可以印小脚。
(2)老师:小朋友，请你再和你的好朋友谈谈，春天的哪些场景可以用小手印表现出来。
孩子们谈论花、鸡、太阳、白云、兔子、草、白鹅和树。
3.操作方法
孩子们分组打印图片，老师指导。
老师:小朋友们，请用你们的小手拿起你们喜欢的水粉颜料，印出美丽的春天。
教师巡回指导并及时帮助孩子们。并提醒孩子注意画面的整洁，及时擦干手，不要弄脏纸张和衣服。
4.感谢评价
老师把孩子们的作品一张张贴在黑板上，让孩子们欣赏评价，谈谈感受。引导孩子用言语和行动表达春天的美好，培养孩子对大自然的热爱。
老师:你认为哪幅画最美？为什么？
老师总结:每个孩子都印得很好，印出了自己心中最美的春天。
活动结束
春天有许多美丽的风景。我们去教室外面找春天吧！
活动扩展
1.儿童在印刷的基础上添加图片。
2.孩子们通过折叠和切割来描述春天的美丽。
活动反思
本次活动环节衔接自然，材料准备充分全面，教学难度适合中班幼儿的生活体验。在整个活动中，孩子们的兴趣在积极上升。这次活动既培养了孩子的语言表达能力，又锻炼了孩子的动手操作能力，很好地完成了教学目标。
中产阶级的教案6中产阶级的艺术活动:乘热气球旅行。
活动目标:
每隔一段时间尽量用不同的排列方式来装饰热气球的外观。
活动准备:
热气球图片，儿童艺术书籍乘热气球旅行。
活动重点:学习画热气球，了解热气球的基本构成；
活动难度:我可以试着画一个和别人不一样的热气球。
活动流程:
1，展示图片，引出主题:
老师展示了热气球的图片。
——“这是什么？”
"这些热气球上画着什么图案？"
孩子说出自己的看法。
老师总结了孩子们的答案。
“原来你可以坐在热气球里观赏城市的美景...今天，我们一起来画热气球吧。”
2、绘画步骤:
老师介绍了绘画的步骤。
先用彩色水笔画出一个热气球，然后每隔一段距离在热气球表面进行装饰(见附图)。——“请想一想可以用哪些不同的间距方法来装饰热气球？”
师生讨论装饰热气球的色彩间距方法。
儿童创作
3.分享和欣赏:
老师让孩子们欣赏同龄人的作品。
——“这幅画用的是什么间距法？”
老师和孩子们总结，今天全班同学用了几种不同的方法来装饰热气球，并帮助孩子们理解了更多的装饰图案。
中班教案7活动目标
1，尝试用手形画画，引导孩子根据手形画画。
2.充分发挥孩子的想象力和创造力。
要准备的活动
彩笔、油画棒、绘图纸、绘画。
活动过程
第一，激发孩子的兴趣。
玩手指游戏:石头、剪刀、布。
老师:实际上，我们的手不仅可以变换石头、剪刀和布，还可以变换许多手形。请用自己的手来改造自己喜欢的手型。(孩子可以自由改变)
问题:谁来告诉老师和孩子们你用双手改造了什么？你是怎么改变的？
第二，孩子尝试手绘。
1，让孩子欣赏老师的模板画，启发孩子大胆想象。问:这些画是基于身体部位吗？引导幼儿观察，清晰地用手形进行联想绘画。
2.老师总结:首先把你变换后的手形放在纸上，然后用握笔的手沿着手的轮廓画。画出来的图案叫手绘。然后根据你画的图案加上图片。
第三，孩子尝试创作手绘(老师要求画)。
1，先改变手形，然后画出改变后的手形，再根据你画的手形添加颜色。
2.鼓励孩子开动脑筋，大胆画出与众不同的图案。
第四，作品的展示与评价。
1，老师引导孩子围绕重点难点进行评价。
2.根据小朋友的构图、布局、线条、色彩来评价。
3.孩子们在粉刷过的墙上展示他们的作品。
中班教案8活动目标:
1，通过对生活中常见标志的了解，并理解其含义和用途。
2、根据logo联想故事的情节，引导孩子用完整的语言表达。
3、体验完成任务的成就感。
活动准备:
1，多个自制标志，故事《兔子先生去散步》中的Tuka。
2.活动前请警察叔叔讲讲安全防护知识。
活动流程:
首先，展示标志以引起孩子的兴趣，并让孩子猜它是什么意思。(兔子，往右走，楼梯，桥，小心斜坡，小心坑洞，老鼠的家，船，海，好朋友)
二、根据标志讲故事“兔子先生去散步”老师会把这些标志全部编成一个故事，好吗？
第三，表现出一些生命的迹象，让孩子知道。我们刚才已经知道了许多迹象。上次老师带孩子去小区和马路，我们也发现了一些迹象。让我们看一看，想一想这些标志是什么意思，它们出现在什么地方。(请根据孩子的生活经验，告诉他们这些符号会出现在哪里。你什么意思？)
展示一个标志，让孩子们联想一个故事情境。
五、准备几组标志，把孩子分成四组，每组讨论他们的想象力。请每组孩子与舞台上的同龄人分享他们的故事。
一、谨防火灾，火警电话，警察停止吸烟。
b、报警，谨防车辆和人行横道
c、禁止触摸，谨防触电，医疗急救电话。
d、注意红绿灯，保持安静，图书馆鼓励每个孩子体验完成任务的成就感。
活动反映:
《兔子先生去散步》这个故事，如果只看文字的话，就是一本关于符号的书，是一个由很多符号组成的故事，有些符号是我们常见的，有些符号是我们从未见过的，但我们只要稍微用心去理解，就能猜出它们的意思，既能获得年轻读者的* * *声，又有让年轻读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是:1。理解故事情境中常见标志的含义，并愿意遵守。2.大胆猜测标志的含义，尝试根据不同的功能对标志进行分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标牌。
活动开始时，将坑洞、楼梯、兔子等标志隐藏在白板中，营造出一种神秘有趣的魔法氛围，对孩子来说新鲜刺激，有效地集中了他们的注意力，使他们迅速被吸引并投入到活动中。此时通过开放性的提问，他们发散思维的火花一触即发。同时，让孩子与白板互动，指出隐藏在白板中的其他标志，与课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子的好奇心和探索天性，充分调动了他们的学习积极性，从而以饱满的精神参与活动。
第二个环节是本次活动的重点部分:欣赏故事，理解标志。在这一环节中，课件本身具有形象直观、色彩鲜明、形象生动的特点，能引导孩子进入生动逼真的教学情境。而且基于交互式电子白板技术的《兔子先生去散步》课件具有很强的开放性。比如兔子先生可以拖。与传统多媒体课件的使用相比，课件自然流畅的演示通过人机交互与教师即时的语言和肢体动作相得益彰，可以营造自然、生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。此外，课件的演示创造了一个启发性、指导性的教学环境，改变了过去老师讲、孩子听的灌输式教学方式。教师主动与课件互动，同时促进孩子与课件的互动。如果教师在观看课件的同时鼓励孩子根据符号猜测故事，孩子的思维就一直处于活跃状态，形成了教师、课件、孩子之间积极有效的互动，使孩子在潜移默化中感受和体会到符号的重要作用。
然后，活动从引导孩子关注故事中的征兆，到设置疑点引发孩子大胆创造故事并尝试创造征兆，再到关注生活中的征兆，循序渐进。
总之，整个活动的设计是科学合理的，不断强化了孩子们看到标志和根据标志行动的意识，高效地实现了活动的目标。
初三9班教案快乐的夏天
游戏目标:1，了解各种夏季用品；2.学会组织和整理材料和工具。活动准备:眼镜、太阳帽和夏季带扣衣服，电风扇、蚊香、西瓜、风扇等物品卡片若干，西瓜、风扇轮廓若干，夏季用品书籍若干。
活动流程:
首先，给孩子介绍地域素材和玩法。
给我看看你的眼镜和太阳帽。这是什么？有什么用？夏天还需要什么？老师在区里的角落里放了一些东西，请大家一起看看。
洋娃娃的家:洋娃娃有一顶太阳帽，眼镜和许多夏天的衣服。穿上后，扣上扣子，然后去表演区进行服装表演。
手工区:这是什么？西瓜是什么颜色的？请让他好起来，还有一些上次没说完的粉丝。请继续打扮。
拼图区:看到这是什么了吗？这里有很多种文章。它们是什么？有多少？请把它给兔子，不要弄错了。
二，教师的要求
1，老师提醒孩子在进角之前想好要进哪个角，特别注意不要争抢玩具，不要拥挤，要安静玩耍，不要吵闹。
第三，孩子自己选择区域玩游戏。
1.老师在各个地区给玩游戏的孩子做指导。
第四，比赛结束后，请清理整理好角球的操作资料。
第五，老师总结游戏情况。