文言文《陋室铭》教学案例
1.情感态度目标:了解作者的高尚情操，培养学生正确的价值观和人生观。
2.知识和能力目标:感受诗句之美，带着感情背诵课文，理解以物托物表达自己意志的表达方法。
3.过程与方法目标:通过合作探究，引导学生走近作者，深化作品。
二，教学方法和学习方法的分析
《陋室铭》是中国古代的名篇，文字优美，意义深远。学习时要反复阅读，细细品味，才能充分体会作者的感受。不仅让孩子感受到了刘语熙的？穷是免疫的？关心穷人，快乐的高尚精神让孩子们明白这是一场特殊的运动。他用它？德信？激发了他们无穷无尽的斗志，用？苔藓痕迹？草色？苏秦？鸿儒？丰富和装饰你的生活？无案工作？用反复被排斥的压迫来安慰自己。诸葛和紫云是他心中的榜样，圣人孔子的德行和成就是他追求的目标。
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其重视创造性思维的培养。
三，教学过程设计
(一)情境导入，激发兴趣。
(2)?我是一个不起眼的房间，但我是独一无二的？这句话会带给你什么思考？今天我们来学习文言文《陋室铭》，看看作者刘禹锡是如何表达这个问题的。通过作者刘禹锡，让我们走进中国古代一群知识分子的精神世界。
(3)介绍作者和文字等。；
让学生默读题注，找出出处、作者、文体、意义等。
老师介绍:
一、本文选自《全唐诗》
b、作者刘禹锡，字孟德，彭城人，唐代著名诗人、散文家。他曾热心支持王的政治革新，反对宦官统治和藩镇割据。失败后，他被贬为游手好闲的官员。著有《刘斌科集》或《柳梦德文集》。
c、题字，即记录、刻写在器物上，后逐渐发展成为一种文体，用来描述生活、事业、功过，或褒，或警，一般用韵。
d、吗？陋室铭？指在陋室中雕刻的文章，通过对陋室的描写和讨论，表达主人的心情和生活情趣。
(四)检查预习(展示小纸板黑板):
1，注音或填词:粗()和儒()。
t？我()亨德x和n () Xi sh化身()
2.解释添加的单词:
若有仙，有名:斯为陋室；
尤鸿儒:案件的工作；
(5)整体感知，把握大意。
1，听歌看书，体验？什么？话语在舒缓语气中的作用。(明的文体一般是押韵的，要求学生在文中画出押韵的字，即韵脚)
2.再放一遍录音。你可以静静地读，理解主旨，读出音律之美。
陋室简陋吗？刘禹锡是怎样的隐士？(讨论后形成了两个话题)
(6)学习欣赏，揣摩语言，把握意境。
明确课堂探究的两个话题:1，陋室不陋，吾贤而诚。
2，隐士不隐，奋斗不息。
选择其中一个题目，符合？自主自愿自由？三自原则，寻找四个学习伙伴，立足课文，细细品味，深入探究，确定主讲人，分组交流。
(七)团外成员可以支持* * *明，进行证明和反驳。
(8)教师在整个教学过程中起着重要的作用，如学习者、合作者、指导者、监督者和评判者。
(1)享受阅读？陋室不陋，吾德芬芳？组，穿过简陋的房间:
优雅安静的自然环境。(?上台苔痕绿，幕布草色绿。？一绿一绿，颜色很美，生意很足。？去吗？变成？“二”字更形象，动静皆宜。)
B.简陋房间里客人的优雅。(房间主人的生活场景:？说笑了，有秀才，还有没有丁白？)
c、卑微的主人脱俗。(?可以调琵琶，可以读金典。没有混乱，也没有繁琐的形式。？)
这三个方面分析，得出？君子住的地方，怎么能谦虚呢？结论。
(2)享受阅读？隐士不躲不避，挣扎不休。？分组，讨论，形成几组看似矛盾的问题。
一、自？苔痕在台上是绿色的？是的，怎么做？谈笑有大学者？然后呢。
清除:？苔藓痕迹？说明作者的静居和清贫生活。鸿儒？他的到来只能丰富他的精神，改变不了他的处境。
b、自从？没有丝竹的迷茫耳朵？怎么能说上面的话呢？给钢琴调音？琴声不就是丝竹之声吗？
清除:？给钢琴调音？指的是一种自娱自乐，丰富生活的方式。丝竹之惑耳？它指的是喧闹的生活。
C.用什么？仙女？龙？引出？只有我的德信？总觉得有些矛盾。神仙和龙都是地位崇高的崇拜者，但刘禹锡后来追求的是什么？无案工作？人生，这与仙龙的内涵相悖。
明确:作者刘禹锡被降职为州法官，半年内被迫搬家三次。官场的险恶，人情的冷暖，都没有浇灭刘禹锡心中的战斗之火。他毅然举起笔，对冰冷的世界，坎坷的仕途，给出了最昂扬最诗意的回答。他用它？德信？鼓励自己去战斗，用？苔藓痕迹？草色？苏秦？鸿儒？装饰你暂时悲惨孤独的生活，用？无案工作？用反复被排斥的压迫来安慰自己。诸葛和紫云是他心中的榜样，圣人孔子的德行和成就是他追求的目标。他相信他有？仙女？优雅可以化解心中的不平，你如愿以偿？龙？帮助，使？德信？人显宏图。
(9)小结:作者分别从场景、房间里的人和物来表现？只有我的德信？暗示陋室不陋。说到这里，我们仿佛触摸到了他的青春活力，聆听到了他的文科和段子，感受到了他的脱俗品位和与深重逆境抗争的昂扬志气。
通过描写陋室来抒发感情，使要表达的含蓄感情变得具体生动，寓意深刻而不枯燥，语言生动而不平淡。这种表达叫做。拿着东西表达自己的意愿？。
自由阅读全文，用缓慢、平静、有力、自信的语气把握。
(10)延伸拓展，链接生活。
1.从历史的角度评价刘禹锡这样的作者的人生态度。
在中国历史上，像刘禹锡这样的诗人有多少！白居易，苏轼，陆游，周敦颐，范仲淹？事实上，他们已经形成了一个非常特殊的知识分子群体。应该说，这群走在时代浪潮上不沉不逃的诗人，真正构筑了中国知识分子的脊梁。请用一句话评价你感受到的这类知识分子的形象。
孩子的发言:所有人都喝醉了，只有我一个人醒来。醒着的你千万不要选择把自己举向潺潺的河水。
？你不为五斗米弯腰，更不为五斗米弯腰。
？你骄傲而有骨气地写了诗，写了中国最正直的文学史。
2.通过采访，我可以了解到身处逆境，不沉沦，不逃避，不挣扎的人的事迹，并在语文活动课上讲给大家听。
第四，对教学设计的反思
注重课堂氛围的营造，倡导自主、合作、探究的学习方式，以教材为例，整体回想、把握课文内容，从而深入理解文章。开发教材，联系生活经验，深入理解，培养创造性思维。
主要体现三点:一是创设课堂情境。根据韵文的特点，只有注重教学的艺术性，才能激活学生的审美官，让他们在教学中朗读，读得美，读得有味道。
二是培养思维能力。使用四人小组的目的是为了弥补上课提问不能广泛发言的限制，让每个成员必须问两个看似矛盾的问题，比如？苔痕在台上是绿色的？怎么会有？谈笑有大学者？然后呢。这加强了合作意识，促进了和谐的关系，培养了思考和创新的能力。
三是走近作家，走进生活。在本课程结束时，让学生寻找它。刘语熙？这一类的作家，如白居易、苏轼、范仲淹等。，是身处逆境不沉沦不逃避的知识分子骨干和现实英雄。学习古人，结合自己，在生活中要自尊、自立、自爱、自强。
动词 （verb的缩写）教学资源的编写
白居易:
白居易的思想带有浓厚的儒释道色彩，但主导思想是儒家？穷则独善其身，善则兼济天下。。
元和二年(807年)冬，要回忆一下从前的翰林学士和左世义。诗人最初信奉？对世界有好处吗？野心，会以补救时政的不足为己任。此时，他以谏官的身份反复撰文，揭露政治弊病，陈述改革建议。他也试着练习他自己的？文章应该为时间而写，歌曲和诗歌应该为事物而写？(九书同元)与友人元稹、共同倡导新乐府运动，写下大量讽刺诗，其中新乐府诗50首，秦中吟诗10首，从不同角度广泛揭露社会黑暗，批判腐败官僚势力残害百姓的罪行，使权贵们十分愤怒。
范仲淹:
大中祥符八年(1015)，秀才。天盛任大理寺官三年(1025)，丧母。他大胆地就违反制度罪写了一封信，提出了整顿吏治、培养人才、发展生产等主张，没有被采纳。
康定元年(1040)，事急，朝廷召范仲安为龙图阁直学士，与韩琦共同安抚陕西副使，知兖州守西夏。因为军队管理严格，训练有素，又能团结当地羌人，守边数年，一时名声沉重。龙图老子？，西夏叫什么？老子范？范福子的胸膛里有成千上万的贾冰。范仲淹在军旅生涯中写了很多诗，其中最著名的是《渔父的骄傲》？秋思:
秋来的风景是不同的，衡阳鹅不为人知。四个边相互连接。千里之外，长烟暮合。一杯浊酒是万里的家，而冉彦还没有回家。管强被霜覆盖着。人睡不着，将军，白发苍苍泪流满面！
词的第一部分描写了秋天边塞的景色:秋天来了，归雁成群结队地飞回南方，似乎毫无留恋。悲壮的军乐与地面边缘的沙沙声、风声、马嘶声混合在一起，显得无比壮烈。太阳一落山，山里的孤城早早关门了。写了边城士兵备战的氛围。在羌笛长鸣、霜降遍地的边塞，人们夜不能寐，将军白发苍苍，士兵也流下了眼泪。为什么？因为朝廷委托的靖边任务还没有完成。全诗慷慨悲凉，在塞外独特的秋景中凝聚了一股报国的激情，并通过对士兵心理和神态的描写，讲述了他忧国忧民的始末。