一年级语文第二册“松鼠和松果”教案

《松鼠与松果》是义务教育的标准实验教材。语文(人教版)一年级下册第10课。正文是一个童话故事，讲述了两只有环保意识的小松鼠种树，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们应该让学生知道，在向自然索取的同时，我们不能忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美丽的家。学生分析

因为以前的教学侧重于识字和朗读，所以这个班的学生对朗读和朗读都掌握得很好。学生可以用之前学过的单词来记忆新单词，也可以在朗读中迁移知识。

大三学生对新鲜事物很好奇，喜欢小动物，所以这节课的内容很适合学生。

学习目标

1.认识11“丛、霍”等新词。能写六个字，如“易”“侯”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话故事。

3.愿意参加植树活动或森林认养活动。

设计理念

第一，根据低年级学生的学习特点，以识字和朗读为重点。

二、识字目标明确，方法多样，有目的、有步骤地进行阅读。让学生主动探究地学习。在老师的课堂上:突然，松鼠眨了眨眼，想起来了。(做动作，猜谜语。)

第三组

诸如

总数

老师:如果你只摘松果，不种松树，总有一天，会没有松树！(用if说一个词。)

第四组

随着

老师:没有松树和森林，将来一切都是光秃秃的。小松鼠，小松鼠，小松鼠...他们会吃什么？我们要住在哪里？讲解之字形、架格、笔顺、笔画，练习书写。)

第五组想法

老师:是的，松鼠有一个好主意。他每摘一颗松果，就吃一颗，然后把另一颗埋在土里。(编儿歌，背生词。主词王者加一点，立马加心。)

通过学生的自主学习和创造性学习，调动学生的学习积极性。

老师:除了课文，你在哪里见过这些单词？展示学生分组收集的带有这些生词的商标、报纸或杂志，并向小组其他成员朗读。)

5.展示新单词，让学生把收集到的商标贴在黑板上，读给老师和同学听。

6.练习。你认识他们吗？

A.聪明活泼的小明学会了种花。

突然天黑了，很快就下起了大雨。

如果明天天气晴朗，我们将去春游。

D.吸取了这个教训，我们以后会更加关心树木。

我们有一个美化校园的想法。

多方面的素养，结合实际生活的素养。联系过去所学，学用结合。

第三，再读课文，以读代说，感受课文内容。

1.自由朗读课文。在余省的帮助下再读一遍课文。试着流畅正确地读课文。

2.按姓名分段大声朗读。

3.选择学生喜欢的段落练习阅读。教师示范第二段。

学生阅读陈述，教师阅读他们的想法。老师也可以读陈述句，学生可以在脑子里读。4.小组成员可以通过互相朗读、一起朗读或指定组长来练习阅读。

培养学生的合作和沟通能力。

给我看看第一个问题

(1)松鼠、松果和松林有什么关系？

(2)你喜欢松鼠吗？为什么？一起读最后一段，读感受，理解作者意图。

5.再读一遍课文，通过大声朗读读出你所学的内容。

点名朗读，让学生戴上头饰表演。

练习阅读。我愿意读书。

每一颗松果都那么香，那么好吃。

如果只是摘松果，不种松树，总有一天，会没有松树！

在未来，这里将会是一片更加茂密的松林。

通过各种方式练习阅读，以读代说，让学生在阅读中理解、学习、合作。

重复课文。

老师指导:按照吃松果-想松树-种松果-种松树的顺序重复。

动词 （verb的缩写）扩张。

1.未来这里会是什么样子？

分组讨论，谈话，讨论，汇报。

2.老师:老师，这是万宝社区植树的地图。请看一看。你还可以在哪里植树，把万宝社区建设成一个美丽的绿色社区？

将所学知识与生活实践相结合。

第六，总结。(略)

七、作业。

1.老师:刚才，大家都在谈论松林。回去的时候请把你想到的画下来。

2.老师:除了松鼠，你还知道什么动物或植物？回家后，请通过查找书籍或上网进行调查。

八、板书。

10.松鼠和松果

松鼠吃_ _ _ _ _ _ _ _ _松果。

课后对松树的思考

1.本课程符合课程改革的精神，体现课程改革的要求，以培养学生的创新能力为目标，创新意识贯穿课程始终。

2.优先考虑学生自主探究学习，体现合作意识。在整个班级中，学生可以通过合作交流发现学习。

3.这门课程设计最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中阅读和记忆单词，在生活中积累知识。

4.培养学生动手、动脑思考能力和资料收集能力。

除了以上优点，这个班也有一些缺点，比如写生词少。课前，如果学生能对当地的植树情况做个调查就更好了。