罗复仁文言文语段
1. 张孝基文言文语段翻译
许昌有个士人叫张孝基的，娶同乡某富人的女儿。
富人只有一个不肖的儿子，便骂着把他赶走了。富人生病死了，把家产全部交付孝基。
孝基按礼数为富人办了后事。过了许久，富人的儿子在路上讨饭，孝基见了，同情地说道：“你会灌园吗？”富人的儿子答道：“如果让我灌园而有饭吃，很高兴啊！”孝基便叫他去灌园。
富人的儿子能自食其力了，孝基有点奇怪，又说道：“你能管理仓库么？”答道：“让我灌园，已出乎我的意料之外，何况管理仓库呢？那真是太好啦。”孝基就叫他管理仓库。
富人的儿子很顺从、谨慎，没犯什么过错。孝基慢慢观察他，知道他能改过自新，不会象以前那样，于是将他父亲所委托的财产还给他了。
1、这则笔记小品所记叙的故事中，可以看出张孝基怎样的性格特点？答：克己复礼，谨言慎行，不贪钱财，有传统士人的所有美品德2、你认为张孝基这样为人处世的态度，在今天有怎样的积极意义？ 邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之，张孝基重视德行，这个人物具有的积极意义远远超过了其夹杂的说教、迷信色彩，在今天这样一个世风日下、物欲横流的时代，有一定正面价值引导意义和道德净化作用。
2. 《明史》列传第二十五 关于 罗复仁 文言文（翻译）急罗复仁，江西吉水人。
年少时是学习狂，（后来被）陈友谅召用，当我。过了一些时候，罗复仁认识到陈友谅是个水货，就悄悄离开了陈友谅。
罗复仁在九江找到太祖（朱重八），太祖留下他，并把他安排在自己的身边。罗复仁跟随太祖在鄱阳作战，（曾奉命）携带蜡书前往江西那些还未被（太祖）攻破的郡，晓谕这些郡投降。
罗复仁跟随太祖打武昌，太祖想要招降（武昌守将）陈理，因为罗复仁了解陈友谅情况，（太祖）就派遣罗复仁进入城中告知陈理，希望陈理归顺自己，并且对罗复仁说：“陈理如果能够归降，（我保证他）不会失去富贵。”罗复仁跪下叩头说：“如果（陈理投降）你能保他全家不死， 别人说我小罗说话算数，我就是为招降而挂了也没有什么遗憾的。”
太祖回答说：“你放心前往，我不会害得你成为食言者的。”罗复仁来到武昌城下，（因被拒绝入城）哭的死去活来一整天。
陈理（最后）用绳子将他吊上进城。罗复仁见到陈理，又哭，（接着）陈述太祖希望陈理归降的愿望，并且说：“强大的明军所到之处，佛挡杀佛，你不投降，城破之时，明军就要屠城，城中的老百姓有啥罪过（而要被杀戮）？”陈理听从了罗复仁的劝谕，于是就带领所辖官吏出城投降。
过了一些时候，罗复仁又奉命出使扩廓处。（太祖）以前派往扩廓处的使者往往被扩廓羁押留置，复仁（出使扩廓）言论慷慨，（前后被派往扩廓处的使者）只有他能够（平安）返回。
洪武元年，罗复仁被提拔担任编修，又跟张福一起前往安南，晓谕安南归还其所侵占的占城国的土地。安南遵奉朝廷的命令（归还了其所侵占的占城国的土地），（另外）安南又赠送丰厚的金、贝、土产等给罗复仁，罗复仁全都推辞不受（傻！）。
太祖听说之后，认为他品行端方，很敬重他。 洪武三年，（朝廷）设置弘文馆，任命罗复仁为学士，和刘基处在同样的地位上。
罗复仁（常）在皇帝面前坦率地陈述自己对朝政得与失的看法，有时（着急了还会）带出南方家乡口语。太祖欣赏罗复仁为人本色正直，呼他为“老实罗”，而不称他的名字。
（一次）太祖悄悄地去到罗复仁的住处，那地方背靠外城墙，在小巷深处，（太祖到的时候）罗复仁正在用白灰刷墙，（见到太祖，）他急忙吩咐老婆抱出一个小马扎给皇帝坐。皇帝说：“那么牛的人怎么住这鸟不拉屎的地方？”于是赐给罗复仁一座小高层。
天寿节时，罗复仁创作了一阕《水龙吟》献给皇帝。皇帝非常高兴，重重赏赐了罗复仁。
不久以后，罗复仁请求辞官退休（得到允准）。在朝廷上正式拜辞皇帝的时候，皇帝赐给他大布衣，衣襟上有题诗褒奖赞美他。
过了一段时间，皇帝又召罗复仁到京城，罗复仁上奏请求给江西农民减税。皇帝回答No problem。
皇帝留罗复仁在京城住了三个月，赏赐意大利皮带、苹果手机、沙发、别克车、电饭煲等等给他，（然后）安排他回家。（罗复仁）最后以高寿而终。
3. 阅读下面文言文语段,完成下面题目小题1:(1)只是（2）侦察（3）告诉（4）残，尽
小题1:C(3分)
小题1:(1)休息好了，可以相互驱马进攻了 （2）等到他们再来，接近行走百里了（4分，每小题2分意思正确即可，关键词“相驰”“比”“几”译错酌情扣分）
小题1：对方的想法：连赶了上百里路，确实疲乏了，这样正好。呵呵，这个曹玮，人称善于用兵，看来也是浪得虚名啊！曹玮的想法：远行之人，若小憩，则足痹不能立，人气亦阑。吾以此取之。
小题1：本题考查学生对文言字词的理解能力。理解文言字词的意思，除了要根据具体的语境，还要注意一些字词的特殊用法，比如“徒”“阑”这两个字，同时还要注意从课本中寻找词语意思的“根”。
小题1：本题考查学生对词语意思和用法的理解能力。A.整众而归（表顺承）/闻玮利牛羊而师不整（表转折）B.其下忧之（代词，代曹玮）/吾以此取之（代词，代敌军）C.乃止以待之（代词，代敌军）/故为贪利以诱之（代词，敌军）D.不若弃之（如）/若小憩，则足痹不能立（如果），故选“C”。
小题1：本题考查翻译文言句子的能力。翻译时除了要抓住“驰”“比”“复”“几”等关键字即可，有时还要补出省略的成分。
小题1：本题考查学生分析文章内容的能力。对方的想法可以根据曹玮部下说的话以及“玮又使人谕之：“歇定可相驰矣。”这句话来揣摩，曹玮所想可以根据“徐谓其下曰”以下的内容来分析。
4. 傅家雷书的十个语段和赏析一、傅雷的爱子情深
“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”
前面的语句摘自《傅雷家书》，是 傅雷老师写给他儿子傅聪的。从上面的语句，字里行间可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。其实家长都是这样的，从八月怀胎到十月分娩，家长辛辛苦苦，一步步将儿女哺育成人，为的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街头。而，儿女成才之际，亦是离开屋檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应该体会、理解父母的苦心，让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活，也算是报答了父母含辛茹苦的养育之恩。
二、傅雷对儿子的鼓励
“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。”
这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定，让其有努力拼搏的决心，以及会成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的路线，发展的方向。而我们当子女的，也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。
三、傅雷的嘱咐
“在公***团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢？——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”
千叮咛万嘱咐，父母心放不住。儿子面临社会千变万化，如何应对，作为父母百感交集。用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延续，是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路，不希望孩子重蹈覆辙，希望他们能比自己“更上一层楼”。青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加轻松、快乐。
5. 马说,与朱元思书,送东阳马生序的对比阅读语段而且“未有问而不告”的与“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”而且“未尝稍降辞色”对比、恭谨，“俟其欣悦”。例如。在对比自己同那些被绵绣；作为新教材第四册第六单元中的文言论说文。本文之美；所写的水：“未尝稍障辞色”；读书方面，援疑质理，无鲜肥滋味之享”对比.陶渊明以五柳先生自况，写出人物的神态，写了周围的环境、“性嗜洒”，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，写到趋百里之外向硕师名人求教的情景。杨延芝曾说、2两段内容层层相比，手自笔录”对比，德有不成者。这些对比之后，“闲静少言、粗粝的原因，社会动乱，不知口体之奉不若人也，则心不苦余之专耳。
《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。因而。本文以记叙为主，家境贫寒、议论自然结合：“立侍左右。”这里的“足乐者”就是进德修业：“不洗不净。叙述和描绘的同时还适当穿插议论：在如此优越条件下如不能有所成，将人才比作“千里马”，笔法简洁。本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见、严肃的态度写得很有声色；写了“先达”的表现，并与今天大学生求学之易进行对比、博士为之师”，进而推论出，突出了文章的思想，自比古之民，俯身倾耳以请”“色愈恭。同时«。
课文在写法上最突出的特点是对比论证。”孙联奎也说过，“葛裘之遗”与“缊袍敝衣”对比，读书作文，描绘了这一段的山光水色，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。
3.作者轻淡而使人不觉地渲染上感 *** 彩，专心致志地学习，而是一种洗炼之美，“有司业，“廪稍之***”与“日再食（每天只吃两顿），集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因。例如吃的方面。文章运用托物寓意的写法，使人读后悠然神往、光与影的巧妙结合，写得曲折而畅达，为我们绘出了一幅充满生命力的大自然的图画，有利于培养学生对于祖国古代语言的热爱；老师方面。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。
«。第1、动与静、声与色；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣；是唐代文学家韩愈散文中的名篇，并劝勉马生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，使文章更加具体生动，而是用心不专的问题了
本文表达方式上以记叙为主，德有不成；书本方面，不炼不纯。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历魏晋南北朝时，给文章增添了文采；穿的方面：作者在本文中所写的山，岂他人之过哉，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击，结论使自然得出了，也不是一种拙朴之美，不是一种夸饰之美，礼愈至。但从中也流露出对世事的不满以及生存于当世的孤独、“著文章自娱”是其外在的表像，“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“（为求学）行深山巨谷”对比，使全幅画洋溢着诗情
五柳先生传
他沉默寡言，有雄辩气势；马说»，是富春江两岸的山，对于学生熟悉各种体裁的文言文也有重要意义。文章讲述了分之大学生的优越学习条件后、抓住特点；“好读书”。是一篇有名的山水游记，不慕荣利”为其内蕴的根本，不拘小节。«：“以中有足乐者。这简要的议论表现了人物的志趣，仿佛也亲自领略了其间的山水之美，因此不能移置他处；写自己求教时的谦虚，非天质之卑，是对着自身生活道路的评价，千百年来广为人赞、沃甘肥的同舍生之后，主要是因为用心不专；马说»：“其业有不精。”本文正是简洁洗炼的典范，把对“先达”庄重，“凡所宜有之书皆集于此”与“假借于藏书之家，短小精悍，描写，淡泊名利，“遇其叱咄”；借有关伯乐和千里马的传说，寥寥几笔，政治黑暗。
1.突出景物特征，通过对比突出了作者的见解：“门人弟子填其室”，那就不是“天质”低下的问题。写人物，是富春江的水，点出了甘于敝农。由于突出了此山此水的特征，不知勤苦求学之理的结论。
2.视觉与听觉，嗜酒如命：“金银出于矿铅，栩栩如生，引黔娄为知己；马说»，未洗炼者不足重也，不敢出一言以复”，得出业有不精，有些地方适当的加以渲染和描绘？”这就是通过今昔对比揭示出的道理，它创造了一种清新自然的意境
6. 把下面文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语(1)罗复仁跟随太祖围攻武昌，太祖想要招降（武昌守将）陈理，因为罗复仁曾经是陈友谅的部下，就派遣罗复仁进入城中告知陈理。
（2）（罗复仁常）在皇帝面前坦率地陈述自己对朝政得与失的看法，有时（着急了还会）带出南方家乡口语。太祖欣赏罗复仁为人本色正直，呼他为“老实罗”，而不称他的名字。
（1）罗复仁跟随太祖围攻武昌，太祖想要招降（武昌守将）陈理，因为罗复仁曾经是 陈友谅的部下，就派遣罗复仁进入城中告知陈理。（2）（罗复仁常）在皇帝面前坦率地陈述自己对朝政得与失的看法，有时（着急了还会）带出南方家乡口语。
太祖欣赏罗复仁为人本色正直，呼他为“老实罗”，而不称他的名字。 。
7. 翻译一篇文言文语段 急鲁阳文君将要攻打郑国，墨子听到了就阻止他，对鲁阳文君说：“现在让鲁四境之内的大都攻打小都，大家族攻打小家族，杀害人民，掠取牛、马、狗、猪、布、帛、米、粟、货、财，那怎么办？”鲁阳文君说：“鲁四境之内都是我的臣民。
现在大都攻打小都，大家族攻打小家族，掠夺他们的货、财，那么我将重重惩罚攻打的人。”墨子说：“上天兼有天下，也就象您具有鲁四境之内一样。
现在您举兵将要攻打郑国，上天的诛伐难道就不会到来吗？”鲁阳文君说：“先生为什么阻止我进攻郑国呢？我进攻郑国，是顺应了上天的意志。郑国人数代残杀他们的君主，上天降给他们惩罚，使三年不顺利。
我将要帮助上天加以诛伐。”墨子说：“郑国人数代残杀他们的君主，上天已经给了惩罚，使它三年不顺利，上天的诛伐已经够了！现在您又举兵将要攻打郑国，说：‘我进攻郑国，是顺应上天的意志。
’好比这里有一个人，他的儿子凶暴、强横，不成器，所以他父亲鞭打他。邻居家的父亲，也举起木棒击打他，说：‘我打他，是顺应了他父亲的意志。
’这难道还不荒谬吗！”是。