识字教学计划
识字教案1教材分析
这是一组童谣，读起来朗朗上口。读完课文和插图，孩子们会感受到大自然是多么美丽，风景优美，鸟语花香，绿树红花。我是大自然的主人，我热爱美丽的大自然。
设计构思
让学生喜欢读书，感受读书的乐趣；并且热爱自然，收藏成双，兴趣成双。
教学目标
1，能读13雾霜等生词，能写和声、英语等6个生词。
2.正确流利地朗读课文。
3.热爱自然，收藏对子，对对子有兴趣。
学习重点
能读写新单词，能正确流利地朗读课文。
教学过程
第一类
首先，谜语介绍
1，千行万行，河里看不到。
2.河水皱眉，树木摇头，花儿弯腰，白云溜走。
生:猜(雨)(风)
老师:对！孩子们真聪明。我们今天和雨儿、风儿一起去旅游好吗？
(大屏幕显示自然风光)
生:看和说。
3、展示题目:
老师:孩子们的自然风光真美。今天老师给大家带来了识字3的一课。一起看《识字3》，看看那里有多么美丽的自然风光。
二，初次阅读的经验和对生词的理解
1，学生自己读课文，要求:
多读几遍，把发音读对。
看完后，把你喜欢的单词写在黑板上。不会写的字可以用拼音写。
2.反馈:
学生在黑板上写字。
(2)阅读课文:
学生可以自由选择段落。
(3)说说你为什么喜欢看这一段？
3.认识新单词:
老师:谁能把你圈出的生词读给大家听？想读书的孩子站起来读。
(1)学生可以自由阅读。
(2)按名字读。
(3)发音:
关键点:
霜蜂。
老师:新生婴儿想回家。你会带他们回家吗？
第三，读课文。
1，先自己读，再找个好伙伴读。
2.课文看完和之前有什么不同？
(导师发现课文是成对的形式)
总结:孩子观察仔细。这种形式的文本，我们中国称之为pairs。
第四，再读课文，激发兴趣
1，师生交叉阅读。
2.交叉阅读。
3.学生们从座位上站起来，找伙伴进行一对一的游戏。
(边看书边拍手)
动词 （verb的缩写）新单词的巩固
1，音节读生词。
2、游戏:
寻找新单词的朋友。
第六，激发想象力，练习表达
请选择一个孩子写在黑板上的单词，并配上漂亮的图片。
第二节课
第一，在创新中巩固实践
老师:上节课，所有的学生选出他们最喜欢的单词，并配上图片。让孩子们炫耀他们的交流。
1，群发。
2.在舞台上表演。
3.告诉我课文中的两张图片应该用哪些词。
二、带着感情读课文(读出热爱自然的心情)
1，个人。
2.开小火车。
3.一起读。
三。扩展活动
1.阅读课文中的配对。
2.分组和自我编辑对。
3.反馈:
例子:春天对夏天，例子:上升对下降，
秋天是冬天。从后到前。
白云对红日，天涯对天涯，
新月对彩虹。从南到北，从东到西。
第四，练习写作
1，识别:
观察，画和写。
2、说:
我会写字。
3.练习:
在舞台上展示。
4.评论:
优秀的作业。
动词 （verb的缩写）操作扩展
每个人收集成双成对的，存放在成长记录袋里。
识字教案2首先，巩固复习
第二，熟悉课文，巩固对生词的识别。
1.学生可以借助拼音自由朗读课文。
2.检查组内的读数。
3.一起读课文。
4.按名字读，检查阅读情况。
5.以具体器官为例，谈谈我们应该如何保护器官。
让学生自由发挥，只要老师引导得当。平时读书写字要注意保持正确的姿势，经常做眼保健操，预防近视。]
6.小组讨论和交流。
7.集体反馈，老师总结。
第三，指导写作
1.展示今天要写的单词，集体认一下感知器和组词。
2.复习基本汉字的横竖笔画。
3.展示今天的新笔画，引导学生认识新笔画“横折”，引导学生写字写字。
【老师总结:自上而下，自左而右，先内后封。]
4.学生练习书写新笔画，老师巡视辅导，集体批改常见问题。
5.引导学生观察今天要写的田字格单词的位置。
6.姓名反馈。
7.学生练习写作，老师巡视辅导。
这一课你学到了什么？
老师总结:这节课，我们通过看图学了很多汉字。学生可以通过看图学习更多生活中的单词。
1.观察人体识别汉字
人类的五大财富
眼睛，嘴巴，耳朵，手和脚
识字课计划3。游戏介绍，先了解象形文字。
1.组织游戏:(展示文字插图)
(1)仔细看，图上画的是什么？
(2)学生分组合作，用简单的几笔把你看到的画出来，看哪组画的多。
(3)请一组学生上台介绍他们的画。
2.引入新的课程:
(1)想看看古人是怎么记录这些东西的？(象形文字)。
(2)猜猜地图上这些古文字代表什么？
(3)这些古文字逐渐演变，产生了这些现代汉字。(展示现代汉字)
第二，读汉字、单词、儿歌。
(一)、阅读课文，整体感知。
要求:正确读出发音，对于木讷能读的字，多拼几遍拼音。
(2)阅读汉字和单词。
1.自读生词。(指示词)
要求:借助拼音纠正发音。
2.互相读新单词。(指示词)
要求:单词链接。
3.分组学习，查找单词和短语。
要求:分组学生互帮互助，让每个学生都能正确的读出每一个字和单词。
4.在课堂上查找单词和短语。
(l)查单词，纠正发音。(坐火车读，一起读)
重点指导:传陈
(2)查单词:发音，连续读单词，读的好。
(按名字念，一起念)
关键指南:
A.“竹、石、燕”的第二个字是软软的。
B.《竹子》:看，青竹，读一读。
《泉》:听，泉水流动的声音，读。
燕子:说，你能把燕子介绍给大家吗？阅读。
(3)读儿歌。
l，自己读儿歌。(儿歌)
要求:读准，读顺。
2.按名字读儿歌。
3.听儿歌，读儿歌。
4.播放音乐，练习自由朗读儿歌。练习后读给你的好朋友听，请他们给你建议。
5.一起读儿歌。
三、识字与写字:舟、竹、石、川、燕
1.读和写新单词。(无拼音)
2.小组学习:讨论如何记忆字形。
3.重点引导“颜”字。
(1)怎么能记住“颜”字？及时教新部首“四分”，纠正“颜”懒。
(2)教师写“颜”字。我一边写，一边说怎么把“颜”字写好。)
(3)漆成红色。
4.全班交流其他四个单词的记忆方法。
5.自学笔画。
6.画红色，观察每个单词的笔画。
7.写出学生的话。
[描述]
《识字3》是实验教材《小语~年级》第二册的集中识字课，以介绍汉字的起源和演变为主线。本课程要求学习9个新单词，1个只认识不会写的单词，3个新部首。了解一些象形字的由来，激发学生学习汉字的兴趣；带着感情读儿歌，体会儿歌所表达的情感。
我们在设计教学时，首先特别注重文本中所有成分的整合，以识字为切入点，以认字为中介。最后，通过读童谣巩固深度识字和认字的成果，将看图、认字、读童谣融为一体。同时，注意每个部分的重要性。儿歌提供的是认识单词的语境，而不是阅读课文。重点还应该放在识字和写作上。所以我们把整个课堂教学分为三个部分:一是激发游戏兴趣，引入新课；二是读正确的词、好的词、儿歌；三是识记字形和书写的训练。然后，以新课程标准的基本理念为指导，设计每个环节的具体学习方法和教学过程。
1，自主合作探究学习。
学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主学习。课初的游戏设计是为学生创设一个独立的、探索性的情境，在观察、画象形、猜象形的实践活动中初步了解象形文字的起源，激发学生的学习兴趣。
我们充分利用学生已有的知识和经验，坚持“先自学后教学”和“只教那些没有能力和相对薄弱的学生”的原则。在阅读部分，采用整体感知、自读课文、自读生词、同座互读单词、分组搜索单词短语合作学习、自读、听读练读、好朋友互读儿歌等形式。在记忆和写作部分，采用小组讨论的方式记忆单词；自学笔画，自己写生，自己观察，掌握如何写出好看的字等等。，让学生充分自主合作学习。把有限的时间和精力花在“刀刃”上，只对“川”、“石”等难读准的字进行示范，对“竹、泉水、江河、燕子”等难懂难读好的字进行点拨，对难记难写的“燕”字进行引导，从而培养自主学习的意识，锻炼自学和养成的能力。
2.现实一点。
争取扎实的教学重点放在“读写”上。识字“实”:我们安排了近20分钟的阅读，从最初的发音，到借助拼音的生词发音，再到单词连读的训练，再到小组学习查单词短语，大家都通过了，再到老师检查纠正，最后到读童谣巩固。争取分层次、循序渐进地训练。写“实”:我们安排了近15分钟的时间记忆和书写五个字，读一读，贴一贴，涂一涂，贴一贴，分步实施。实事求是，才能为学生打下扎实的语文基础。
3.关注学生的个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，发展学生的个性。
比如读儿歌，老师说“这个时候你有什么感受？读吧。”记单词时，老师说:“你也可以用自己的方式记这个单词。”
4.生活经验和语言发展。
汉字是一个抽象符号。当它只作为一个符号存在的时候，对学生来说是没有意义的，记忆没有意义的单词是非常困难的。但是，一旦把新单词放在特定的环境中，与生活紧密联系起来，不仅能吸引孩子的注意力，而且在加强新单词教学的同时，还能发展语言。
比如在读“燕子”这个词的时候，问:“谁能给大家介绍一下燕子？”学习“燕”字时，引导学生用燕子的形状清晰地记住这个字，并适时引导学生思考燕子的样子，同时用手在桌子上书写“燕”字。一个很难的单词，在孩子熟悉的生活经验中很容易记住，单词也读得很好。
5.把握教师的角色意识。
在这个班里，我是学习活动的组织者和引导者，起着穿针引线的作用。只有查读单词和“颜”字的书写部分，才能给予指示和指导，促使学生在语文实践中学会学习。
6.注意学习习惯的培养。
检查阅读习惯:双手捧书，侧身站立；
眼、口、心；一边读书一边想象。
监督书写习惯:笔挺、足正、平肩、双臂张开；
看清字体，正确记住笔画顺序，找到重点笔画，然后再写。
识字教案4一年级教案:识字三
教学目标:
1认识13“雾”、“霜”等新词。
正确流利地朗读课文。
教学重点:识字
教学难点:理解课文中的一些单词
教学准备:
教具:新单词卡片，单词图片
教学过程:
引入对话，揭示主题
1我们生活在这个美丽的地球上，这是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多美丽的自然景观和许多可爱的小动物，我们都很爱他。通过对这套文本的学习，我们会对他有一个新的认识。
今天我们将学习第一篇课文。黑板上的书写:读写能力III
第二遍读课文
1自由阅读课文，划出生词，互相提问。
2按名称和章节阅读并评论。
初步感知课文内容，自学生词。纠正发音，并能阅读课文。
逐句赏析三句
(1)第1节
1，名字读第一句，发音正确。(雾、霜)
2.根据学生的回答学习:
新单词:雾和霜
词:晨雾秋霜(结合图片)
3.通过看一组图片，让我们引出第二句话。(按名字读)
4.学这句话的时候有没有遇到什么不懂的单词？根据学生的回答学习
新单词:朝霞和晚霞
词:微风细雨日落日出(用图片理解日落日出)
⑵第二节
1，说出第一句话。
2.强调生词，再读一遍。
3.读第二句，去掉“对”字，读出来，就引出了成语:有声有色。
4.理解“多彩”(看到一个场景可以用“多彩”)
5.学习新单词“比”
一、构词法
b、了解“毕叶”(展示图片)
6.一起再读一遍
㈢第三节
1，按名字读。
2.理解:桃、李、杨、柳(这里的“桃、李、杨、柳”是什么意思？)
3.一起读这句话。
4.新词“李、杨”还用在哪里？请给姓李和姓杨的小朋友念这句话。
5、一起读最后一句话，去掉“对”字读(展示美景、鸟语花香)
6.看图(如果你来到一个风景优美，鲜花盛开的地方，你想说什么？)
7.海盐有没有一个风景特别美的地方，就是一个风景优美，鸟语花香的地方？
第四，单词复习
1，阅读单词
2.阅读新单词，找出相似之处。
3.同桌读生词，然后按名字读。
动词 （verb的缩写）大声朗读课文
1，免费阅读。
2.男女之间的阅读
3.跟着节奏读。
六个书写说明(手机)
1展示新单词“他”和“于”并朗读。
同表左右结构的字怎么写才好看？
3谢帆
4练习写作
七。摘要
在今天的课上，我们收获了很多。不仅我们能读懂这篇短文，有些孩子还能背诵它。除此之外，我们还学了13个新单词，写了两个。孩子们的表演非常精彩。
两个鸟蛋
教学目标
1，认识12“蛋，拿”等新单词。能写六个字，比如“听唱”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3.懂得保护环境，爱护小动物。
教学时间:2学时。
教学过程
首先，引入话题
导入1:看图导入
1.展示插图:两个蛋，旁边有一只鸟。
看到这些你会想到什么？
2.老师板书题目:两个鸟蛋
学生一起读题目。记住“蛋”这个词(组词为“蛋”。)
课文讲述了两个鸟蛋的什么故事？
介绍2:通过组合单词来揭示主题
老师板书:鸡蛋。用“蛋”这个词来组合单词。
二、第一次阅读感知
1.自由阅读课文，注意这节课要学的新单词。要求:借助拼音正确、流利地朗读。
2.给小老师起名字读生词。
3.选择新单词自主学习，并读出单词所在的板块。教师随机选择句子指导阅读，采取各种方法练习阅读。
例子:忙着和别人在一起。
(1)看第三节。
(2)用动作表达“持有”。
(3)用“急”说一个字。
定向:讲解字体、架、笔顺、笔画，练习书写。
取凉:练习两个词组:“冷蛋”和“冷蛋”。
除了课文，你还在哪里见过这些字？
5.展示学生分组收集的带有这些新单词的报纸、杂志和商标，并向小组成员朗读。
6.班级交流:把自己收集的材料贴在黑板上，读给老师同学听。
【结合现实生活阅读。]
7.自由朗读课文。正确流畅地朗读课文。
8.按名称读课文。