语文教学经验总结1500字
语文教学经验总结(1)阅读有效教学的体会
三个庄子中心学派:刘瑞平
通过学习有效教学理论，我深有感触。所谓“有效”是指学生在这段时间内通过教师的教学取得了具体的进步或发展，即学生是否取得了进步或发展是教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，不在于老师是否教完了内容，而在于学生是否学到了什么，或者学生学得好不好。如果学生不想学或者学生什么也得不到，即使老师教的再努力也是无效的。同样，如果学生努力学习却没有得到应有的发展，那就是无效或低效的。
那么如何进行有效教学呢？我认为应该从以下几个方面着手:
1.强化教学必须追求有效意识。
一个老师绝不能凭感觉、凭经验、凭努力去教，不能让学生仅仅停留在机械记忆、浅薄理解、简单应用。我们要深刻认识到，课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的低效。我们要时刻思考我们应该给学生什么，怎么教才是最有效的。要时刻提醒自己，不要成为那种只关心加班，只关注分数教学的老师。
2.反复尝试如何让教学更有效？
要让课堂教学有效，首先在课堂教学的理念上，要明确树立为能力而教，围绕问题而教，而不是为知识而教，为考试而教。要信任学生，不仅要关心他们的行为投入，还要关心他们的认知和情感投入。这样才不会出现“迷茫的阶层”。第二，在教学方法的选择上，教师和学生要善于学会选择最适合自己的教学方法或学习方法。只有引导学生实现从“学”到“学”，才能张扬学生在课堂上的主体地位，彰显主题精神，保护学生的灵活性、自然性和野性。第三，要有意识地加大课堂教学“打假”的力度，最大限度地减少各种虚拟教学行为和“纠正废话”，不要随意抢占课堂上本应属于学生的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，让师生最大限度地呈现互动、互助、共进的效果。
3.注意总结有效教学的经验。
教师要想搞好有效教学，不仅要加强自身的努力、实践和总结，还要善于结合工作实际借鉴他人的成功经验。例如，江苏省杨司中学提出了“日明、日明、周明、月明”的教学经验，司夏先生总结了“词离不开词，词离不开句，句离不开文”的教学经验。同时也要学会反思自己和他人有效教学的经验，经常反思自己的“教学定势”和日常教学行为。
我一直从事语文教学。语文是语言交流的工具，是培养学生人文素质、创新精神和实践能力的重要载体。学好汉语不仅是学生完成基础教育阶段的主要课程，也是开拓视野、接触优秀外国文化、培养世界眼光和全球意识的重要渠道。教师只有按照新课程理念的要求，关注学生的终身发展，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的效果。
语文教学经验总结(下)这学期，我做了五年级的语文老师。从一个学期开始，我一直在爱学生。我以高度的责任感，勤奋认真地工作，圆满完成了本学期的教学任务。本学期语文教学工作总结如下:
首先，本文以一种全新的教育教学观，从观念上转向改革课堂教学。
自从参加新教材培训，实施课改以来，我反复研究了相关的教育教学。本文从理论转向，深刻领会新课标精神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步确立以学生终身发展为目标的教学理念，确立以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索振兴语文课堂的途径。有助于提高和发展学生能力的语文课堂教学新理念、新模式启发思维，以训练法为主线的自读课文阅读法，以感知、探究、反思、延伸为主线的重点文章学习法，以合作、探究、创造、创新为核心的语文活动课收到了一定的教学效果。
第二，运用生动灵活的教学方法，盘活课堂。
应试教学课注重知识目标，储存和继承前人积累的经验，却忽视了学生创新的动机、兴趣、情感和意志。如何激活所需的以往经验，萌发智慧的欲望？新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为基础的教学模式，激活学生的好奇心和探索欲，培养学生思考、质疑、寻求和善于捕捉新信息的能力，并将这种能力的培养作为课堂教学的终极目标。为此，我认真学习教育心理学，准确把握高一学生的心理特点和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。
比如，在处理每个单元的重点课文时，我们总是采用整体感知、合作探究、反思提问、拓展延伸的教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。这样，课堂就感受到了一种亲切、和谐、活跃的氛围。老师成了学生的知心朋友，教室成了学生的学校。学生不再是死板晦涩的模范听众。他们的个性得到了充分的展示和培养:质疑，想象，群体间的交流，或者挑战权威。师生互动、生生互动、群际互动、环境互动，在有限的时间里，每个学生都得到了更充分的锻炼和表现的机会。教室里没有阴暗冰冷的“死角”，教室里充满流动的阳光，平等、和谐、交流并存，发现、挑战、沉思并存。活跃的思维，频繁的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的教学不仅来自课本，也来自课本。师生的情感和个性融入其中，真实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松掌握知识，又潜移默化地培养能力。学生的整体素质有了质的提升，语文课堂真正发挥了它的生命力。
第三，运用先进的教学方法提高学习效率
现代科学技术的飞速发展，要求鲜活生动的语文课堂不仅要有教学模式的转变和学生思维的开放，还要有引导学生学会学习、掌握丰富的语文知识、获得敲开知识之门的金钥匙的课堂教学效果。这是新课程标准对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性和人文性特征的集中体现。在应试教育的教学课堂上，老师总是在打着手势，总是在思考如何把知识的线条讲清楚。在学习中，中学生无法亲身体验获取知识的过程和乐趣，接受知识的过程是间接的、单一的。
新课程要求课堂要注重更新教学方式，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验和感受，让师生在探索中享受体验。在信息时代，多样的媒体和无处不在的网络正好为我们提供了一个可操作的平台，拓展课堂教学领域，拓宽吸收知识的渠道，提高学生的信息素养，发展学生的探究能力、学习能力、合作能力和创造力。在教学中，我改变了以往课堂上过于注重知识传递，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施上过于强调学习、死记硬背、机械训练的局面，认真研读教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，在信息课上调动学生充分利用网络资源，让他们在自主探究、交流的过程中不断挑战自我，拓展创造力。
第四，以扎实多样的训练培养学生的语文实践能力。
教死、教死书已经不能满足社会对教育的需求，新课改是对当今教师教学观念的挑战。教师要从知识的拥有者转变为知识的组织者，从知识的传递者转变为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演变为“培养学习者”的过程，实现“教而渔”的根本转变。通过扎实多样的训练，可以多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习技能。
“把它给鱼，只为了一顿饭；如果你教它钓鱼，它将终生受用无穷。”教育的目的不是知识的积累，而是心智能力的发展。学生在校的时间是有限的，知识也是受时代限制的。他们要想在未来有所作为，在未来跟上时代，就必须不断学习，终身学习，吸收新事物，更新知识结构。可见，方法确实比知识更重要，教学方法是教学的基础。那么，学生能否灵活运用教学方法，对于优才小学四年级学生来说，还需要一个漫长而反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块采取不同的训练方法:打牢基础——抓单词，背单词；扩大积累——每天课后读一段，每天写读书笔记(笔记)；训练能力——阅读理解，从整体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，根据课文内容在课堂上布置小作文，按“话题”发挥。大作文紧扣课程标准和高考方向，力求既有纪律性又有创新性，鼓励学生放飞思想，大胆发挥...
语文教学经验总结(第三章)时光飞逝，一个学期的教学已经接近尾声。回顾自己这一学期的语文教学工作，我觉得成绩并不多，还有很多问题需要解决。本学期汉语教学的主要方法有:
第一，继续培养学生专心读书的习惯。
我班上男生比女生多。学生们积极活泼，但大多数人喜欢阅读。这学期，爱读书的氛围一直延续，上课前、课间、放学后、晚上都能看到我们班的同学在安静的读书。为此，我经常收集适合学生的书籍并订购，同时让学生在全班交流前阅读、做笔记、写感想。这样就很好的激发了学生的阅读兴趣，一些没有书看的学生因为相互交流，不仅有书看还得到了很多好书。那些总喜欢吵闹的孩子，一有时间就会拿起书来看，班里的纪律也会好一些。
第二，培养学生自由大胆表达的习惯
学生进入五年级，自然变得沉默寡言，保守。我尽力鼓励学生，使用各种激励手段:语言肯定、赞许的眼神、赞美的手势等。除此之外，我也鼓励学生在网上和我交流，努力让自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文。
第三，努力提高课堂教学效率
这学期，我真的是课前做了充分的准备，精心设计教案，结合每节课的实际情况，尽量把每节课都上完，课后认真批改学生的作业，不同的学生用不同的方法，让学生对语文更感兴趣，提高语文水平。
第四，认真写教学反思。
每教完一篇课文，我都会认真反思教这一课的得失并认真记录下来，有时是一个教学片段，有时是我和学生之间发生的几个小故事。我认为写教学反思一方面是反思和提高的过程，另一方面也是收集和整理信息的过程。我从中受益匪浅，在以后的教学过程中也会继续做下去。由于能力有限，本学期的教学还存在很多问题，主要包括:
1.个别学生的不良学习习惯需要进一步引导和纠正。这个班的学生天性活泼好动，有些习惯上有问题:写字习惯差，写字姿势不正确，有些同学字迹潦草；不能自觉完成作业，有的同学不能按时交作业；没有坚强的意志，就不会主动去克服和解决问题。
2.文笔水平相差太大。班里有些学生对写作有很强的兴趣，但优等生和差生之间存在很大的差异，导致整个班级的写作水平发展不平衡，在今后的教学中要加以克服。
3.仅仅在课堂上构建一个开放、民主的教学模式是不够的。
4.对学困生关注不够。对待班里学困生，耐心不够，不能用心帮助。
今后，我将在以下几个方面努力:
第一，在教学设计上，要针对班级学生的实际情况，结合自己对教材的理解和分析，写出更加科学、合理、有效的教学设计。
第二，加强语文综合实践活动课程的设计和实施，让学生主动获取更多的语文知识，开阔视野。
第三，实施学生的阅读积累。
第四，进一步拓宽学生的阅读面。
第五，善于课后反思，在反思中成长。
6.精心整理学生的优秀习题，打印出来让全班同学欣赏，鼓励学生热爱习题，热爱语文。
七、加强学习，提高自己的语文素养和人格魅力，做学生的榜样！
教学永远是新的，永无止境。以后我会改进自己的缺点，努力学习，努力学习，以求大的进步。
语文教学经验总结(四)五年级语文教学总结最新随笔1
一、基本情况分析:
这学期五年级* * *有52个学生。学生大多聪明灵活，求知欲强，善于问为什么，模仿性强，对语文学习特别是阅读和写作充满浓厚的兴趣。经过一个学期的学习，学生的写作水平有了很大的提高。从口语表达来说，学生能根据老师的要求说出一句具体而明确的话，能在短时间内说出一篇读图作文的主要内容，普通话水平有了很大提高。
二、主要成就和经验:
第一，在识字和写字的教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是初中语文教学的重点，我在教学中坚持多认少写的原则。在识字教学中，要充分利用幼儿已有的识字经验和熟悉的语言因素，教给幼儿识字方法，鼓励幼儿用自己喜欢的方式阅读，做到四个有机结合:一是尽量联系具体的语言环境，把词的音、形、义有机结合起来，力求认知和运用相结合；第二，充分利用多媒体技术的优势，为孩子创造生动的画面，引导他们联系实际生活和已有的生活经验，多观察多想象，把识字和认识事物有机地结合起来；第三，在语言训练中要反复使用学过的单词，把识字和听说读写有机结合起来；第四，在识字的过程中，一定要重视写字的指导，不仅要求孩子写字正确，而且要做到姿势正确，写得好，把识字和写字有机地结合起来；第五，在识字过程中，要加强对已认单词的复习巩固，防止重复出现，新教与复习相结合。
第二，在口语交流中，要结合实际，创设情境，让孩子以情感的方式相互交流，做到有话可说，有话可说。
第三，在教学策略上，要统筹兼顾，灵活处理。苏教版新教材以专题的形式编排，每个单元从入门到识字课，到课文，再到练习、口语交际、实践活动，都是围绕本单元专题合理编排的。所以在教学中一定要有整体的教学思路，做到连续性和整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容，安排孩子准备那些学习，用什么方法教，都要心中有数。第四，在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究学习。新课程标准倡导学习方式的转变，倡导儿童自主、合作、探究的学习。新教材非常重视孩子学习兴趣和学习能力的培养，以多种方式体现了让孩子自主、主动、在游戏中学习的意图，让孩子在学习中不断发现，获得成功的快感。所以我充分利用教材本身创造的这种有效的教学资源，让孩子自主阅读、阅读、交流。让孩子自鸣得意，在自主学习活动中主动参与、探索、发现，从小激发孩子学习的成就感。
第四，开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有关。将游戏、歌唱、谜语、表演引入课堂，带领学生走出学校，走进自然和社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。创造性地使用教材。比如课后学习伙伴建议你收集黄山奇石的图片，“中华园一号”的展架可以补充这个内容。教师要根据时代、本地区、学生的实际，灵活运用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师在备课时，要胸怀大局，创造性地设计教学，创造性地开展教学，做到符合教材编写意图，不拘泥于教材。让教学充满活力。
三。存在的问题和不足:
1，在教学中，有时没有把学生放在学习的主体地位。
2.个别学生学习语文的热情不高，没有养成良好的课外阅读习惯。
3.学生的学习出现了严重的两极分化。少数学生没有掌握写作的方法，整体写作水平较差。
四、今后努力的方向和思路:
1，激发学生学习语文的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。我计划掌握1的学生作业。个别书写质量太差，作业本保护不够好，个别同学笔锋和笔画掌握不好，错别字多。我还没有养成认真写字的好习惯。
2.在教学过程中，对新教材的理解和运用不够深刻。我没有很好地掌握教材的内容，教学方法不够灵活，我还没有能够充分改进与学生交谈的方式，让学生清楚地了解学习汉语的重要性和兴趣，所有的学生都觉得学习汉语很有意义，汉语课很有趣。学习先进的教学方法，使用多媒体教具，充分提高学生的学习积极性。
3.要努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应与教材内容相关。可以将游戏、歌唱、谜语、表演引入课堂，也可以带领学生走出学校，走进自然和社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。
4.充分利用现代教学手段讲授课文的重点和难点，提高教学质量。多组织班级活动，如读书比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。，要及时发现学生的闪光点，及时表扬和鼓励，增强学生的自信心和责任感。
5.加强教师自身素质的培养和提高，不断更新观念，以适应新形式下教学发展的需要。
6.注重优秀生的培养和差生的转化。
语文教学经验总结(第五章)要想成为一名好老师，就必须了解和掌握所教学科的课程标准，因为它们是指导我们备课和听课的标尺。假期里，我重新解读了语文新课标，让我对课标的理解更深了。
语文新课程标准指出:“语文课程应当培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生正确理解和运用语文，丰富语言积累，培养语感。“我对这个概念有很深的理解。
汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的性质和地位决定了它对每个人的重要性。所以，一定要让学生从小就热爱语文，喜欢学习语文。
我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，尤其是中国博大精深的语言文字，值得我们骄傲，吸引了很多国际友人前来学习。作为教师，我们应该通过各种渠道让学生了解祖国的语言文字，特别是通过语文课培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，从而正确理解和运用祖国语言文字，丰富积累。所以要想办法让学生爱上语文课堂。
首先，要想让学生爱上语文，就要激发学生学习语文的兴趣。朱说:“如果你什么也不教人，他们就不会乐于学习。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习的巨大动力，是学好语文的诱因。教师要不断培养自己的教学语言，使之准确、精炼、优美。优美的语言能给学生以美的感受，是激发学生兴趣的重要因素之一。语文课要有相声般的幽默，小说般的具象，诗歌朗诵般的激情，通过优美的语言感染学生，给学生以诗意的享受，以美的熏陶。久而久之，学生感受到语言和文字的魅力，会越来越喜欢汉语。
其次，引导学生多做课外阅读，丰富语言积累，培养语感。在这方面，老师应该为学生树立一个好榜样。教师在日常工作中要多读书，读好书，遇到漂亮的文章就在课堂上读给学生听，把自己读过的好书推荐给学生，与学生交流阅读经验。我们应该在课堂上营造浓厚的阅读氛围，让学生和我们一起享受书籍。随着阅读量的增加，学生的语言积累会越来越丰富，语感也会更强。
对课程标准的重新解读引起了我更深入的思考，让我更加明确了教学的方向。我会努力实践新课标，让语文课堂成为学生学习语文的乐园。
语文教学经验总结(第六章)从幼儿园到真正意义上的一年级学生，也许他们还没有意识到自己的求学之路已经开始。坐在教室里，我一直东张西望，看着老师，抚摸着崭新的书包。我强烈地感觉到孩子生来就是为了学习。在这片净土上，在孩子们面前的这幅巨幅画，我该如何引导他们去填充它，让它变得五彩缤纷？我突然很惊讶——小学老师的工作不应该这么复杂，唯一要做的就是如何让孩子快乐地学习。在不断的反思和实践中，我已经悟出了一些端倪。
第一，让乐趣走进课堂。
课改后，我摆脱了“我讲，你听”的传统教学模式；我说你记得；我问你答”，新课程标准下，孩子成为了学习的主体。如何在教学中让课堂生动、活泼、有趣，已经成为我们当前教育模式中必不可少的环节。一年级的孩子学习汉语的第一关是汉语拼音。因为孩子的年龄特点，为了打动孩子，必须反复练习，这样会变得枯燥。所以，在课堂上，我会通过它们来运行游戏和童话故事或者人物。例如，当我复习拼音时，我使用了孙悟空，一个众所周知的西游记人物。孙悟空保护师父去西天取经后，来到我们教室给孩子们送礼物。而孙悟空却是个吹毛求疵的人，表现好了孙悟空会送他礼物，以至于大家都很认真。读书的时候，让他们用自己的方式去做。
读书，如果我要读给猪八戒，唐僧，如来大师之类的。这样，原本枯燥、毫无关联的拼音字母就形成了一个整体，整个教室就变成了一个故事。师生共同表演故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
第二，保持良好的心态。
和一年级的孩子们呆在一起，我重新发现了什么是天真和活泼。他们不加修饰，不加掩饰的感情不禁溢出。对于小学老师来说，要尊重和善待孩子的纯真。比如我在教象形字“和”的时候，孩子问:“为什么我们不把幼苗的耳朵都耷拉下来的字写成那样？你为什么要发明象形文字？”下面的孩子被这个问题激怒了。我首先肯定了孩子们的提问，称赞他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现和探索。如果老师这时候因为着急或者不直接回答而生气，也许孩子以后的探索精神就没了。在孩子的世界里，一切都是那么简单和单纯。因此，在课堂上保持良好的态度对学生和老师都是有益的。老师要给孩子一个好的形象！
以下是我在一年级识字教学中的体会:
第一，低年级的孩子活泼好动。我根据孩子喜欢玩游戏的特点，在教学中穿插了各种小游戏。比如教孩子学了一些新单词后，为了巩固记忆，我经常用开火车，摘水果。
找朋友，猜谜语等。尤其是摘水果游戏最受学生欢迎。我在黑板上画了一棵大树。树上结满了果实，果实都是孩子们熟悉的词语。请打扮成一只白兔，提着篮子去摘水果。当孩子们挑选自己认识的单词时，他们非常高兴地挑选了一篮子水果，很有成就感。因此，要创设丰富多彩的教学情境，让孩子在快乐的环境中主动学习，享受学习，以增加识字记忆。
第二，低年级的孩子基本都记得图像。我们的许多汉字是象形文字。比如课本上的日、月、眼、木、粮、羊、鸟等词语，都是由古代象形文字演变而来的。这些单词与实物相似，所以学生观察实物或图片后记忆起来要容易得多。初中生形象思维能力比抽象思维能力强得多，所以识字教学与具体事物和形象相结合，有利于学生记忆。比如学习“禾”字，首先想到的是木头，但它比木头还要多，意思是稻穗的头是弯曲的，这样这个字就会深深地印在我们的脑海里，学生的想象力和创造力也会得到发展。
三是用彩色插图教识字。我们的初中课本里有很多插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们很喜欢，可以帮助孩子记忆。比如在家学习的时候，沙发、茶几、电视、电话、台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都会接触到的实物。每个家庭都有，学生们非常感兴趣。通过将汉字与实物进行对比，学生们很快掌握了这些汉字和这些图片。
电影在学生的记忆和识字中起到桥梁作用，让每一个汉字都活起来，让抽象的汉字形象化，促进学生的记忆。
四是通过做动作来学习汉字。在学习的过程中，我们经常会遇到一些动作词，可以用肢体来表现。例如，在操场上学习这一课时，有许多动作词，如打球、拔河、拍球、跳高、跑步、踢足球等。这些话都和行动有关。在学习过程中，我要求学生先做动作。第一组的字都是手写的，所以都有手；第二组的字都是有脚的，所以旁边都有脚。通过动作表演，学生不仅清楚地记住了字形，还理解了字的意思。课堂气氛很活跃，兴趣很高，学生学起来很轻松。
五是用日常生活来阅读。在日常生活中，我们随处可见汉字，比如商标、日用品、广告、路牌、超市购物等等，无处不在。比如，我让学生收集衣服上的商标和包装盒，看看他们是否认识上面的字。孩子们非常感兴趣，并从中学习了许多汉字。此外，孩子们之间也有交流。我要求学生们抓住一切机会学习汉字，养成良好的阅读习惯，扩大自己的识字量。