除了投票，还可以有更好的方式

在主题课的营业计画书中有一项是店名，同组的孩子们必须讨论出一个店名，在孩子们确定了营业的项目时，就有两个孩子因为很喜欢设计商标，所以已经用自己的想法设计了「DIY手作店」的店名商标设计，所以在这堂课上当老师提到要讨论店名时，两位孩子拿出设计稿来向同学们推荐，很快的就得到大多数同学的支持，支持的孩子们

其中一个孩子说：「我们已经投票过了，以前的学校都是用投票来表决的。」

我说：「 我知道投票是一种方式，但不是唯一的方式，在时间情况允许的情况下我们可以多说说自己的想法也多听听不同的想法。 」

大家同意了，所以我请持不同意见的孩子向大家说明他所取的店名的涵意。一开始的两个店名因为和商店的特色有落差，说法上无法得到大家的认同，我很快的发现到，其实持不同意见的孩子他真正想要的其实是大家可以接纳他的意见，所以他其实会一直改变自己对于店名想法，越是牵强的里由大家就越难受，可是这样下去孩子就会重复他以往的受挫经验，也因为够了解孩子，所以我就直接＂说破＂了孩子内心真正的想法。

我说：「某某，其实你只是希望大家可以接纳你的想法，大家也愿意听你的想法，所以要往手作店相关的特色、感受去思考」，当我说明白之后，双方的孩子都懂了！

原本已经想好店名的这一方，态度软化下来，因为这一群孩子们知道被接纳的感觉很美好，也看到另一方孩子的调整跟改变，所以更愿意思考改变的可能性。

很快的，希望被接纳的孩子提出了在原本的「DIY手作店」前加上「HAPPY」，因为希望来店里的人都很HAPPY，这样的想法让其他孩子的接受度提高了，不过有孩子觉得这样的英文店名太长了，所以又有孩子提出把「HAPPY」改成「快乐」，这次的改变让所有同学都同意，提出「HAPPY」的孩子也感受到自己的意见被接纳了，非常乐于接受最后的结果。

这样的过程比起投票画上更多的时间，但是却比投票更有教育意义。

很多时候投票不一定是理性的，所以投票也会变成一种多数暴力，所以在事情进到投票之前，一定还有很多的空间可以讨论、了解，但是多数的团体都只用投票当作唯一的民主方式，忽略了其实还有很多的可能性。

很多的经验告诉我们，在小学阶段也因为孩子们的发展还不够成熟，投票都只是一个表象，一种我跟谁好就投谁的表象，而没有看到事情的本质，所以在班级中投票的结果往往都是固定对象获得支持，弱势的孩子经常挫败，他们的想法也就越来越不被听见与看见。

在我们的自学团体当中，老师经常鼓励孩子们接纳不同，有了不同才有可以思考的机会，有了思考我们就会知道我们有很多种不同的选择，这次的经验中，其实孩子们所接纳的不仅仅是一个不同的店名，更包括了接纳这位同学，互相的帮忙给予支持，让团体中的每个人都更愿意真实去说明自己的想法、更愿意为团体付出。

看到孩子们双方改变的过程，我很感动， 我也更相信在学龄阶段的孩子们，不能只用放牛吃草或者丛林法则的方式来带领，他们很需要程人带领他们看件事情的本质，然后往前思考。

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