高中美术课件范文精选
一、教材分析
(一)本课程的教学内容逐步分为四大问题。绪论给学生感性认识，为后面的四个问题做铺垫。通过介绍最具代表性的艺术风格，了解民间艺术与民俗的关系，欣赏文案中优秀的民间艺术作品，了解民间艺术的特点，并举例分析民间艺术语言最重要的特点，即寓意和象征。整堂课大致可以分为以下五个部分。
第一部分的题目是“如何定义民间艺术？”通过解释民间艺术概念的基本含义和特征，引出民间艺术中具有代表性的艺术风格。
第二部分的题目是“主要的民间艺术有哪些？”通过对优秀作品的欣赏，介绍了民间艺术中的五种艺术风格:剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑。
第三部分的题目是“民间艺术的艺术语言有什么特点？”本文通过实例分析了民间艺术语言最重要的特征，即寓意性和象征性。
第四部分的题目是“如何理解民间艺术的艺术语言？”通过典型案例分析，说明民间艺术是中华民族精神的艺术之根。
第五部分是学生的思考、讨论和学习活动。主要是让学生自主探索，联系实际生活讨论和评价自己，给学生拓展知识面留下自由的天空。
(二)教学目标
(1)知识目标:通过讲述、示范、欣赏，使学生明确民间艺术的基本概念。了解民间艺术丰富多彩的形式，民间艺术的艺术特征以及民间艺术与民俗的关系。开阔眼界，增长知识，陶冶情操，逐步提高学生对民间艺术的审美情趣。
(2)能力目标:使学生认识民间艺术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力和想象力，达到智育的目的。
(3)情感目标:结合《三生教育》中的生命教育，激发学生对艺术、对生活的热爱，增长他们的见识和民族自豪感，也是素质教育的德育目标。
(三)教学重点和难点
教学重点:“如何定义民间艺术？以及如何理解民间艺术的艺术语言的特点？”针对重点，我利用多媒体播放图片、短片、flash，提出分组讨论的方法突出重点。从而引起学生的兴趣，进而激发他们的学习热情和积极性；
教学难点:让学生知道“了解民间艺术的种类？”民间艺术和民俗有什么关系？传统文人画和传统西化造型有什么区别？“针对这些难点，我主要采用概念分割，把有代表性的图片放在一起对比，得出难点。这样学生就能克服困难，学会观察。
第二，教学方法
(1)视觉演示法:将图片以多媒体和实物的形式直观地展示在学生面前，让学生以第一感官接触现实生活中的民间艺术。这种教学方法可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，有助于学生的感性认识。
(2)小组讨论:学生之间可以互相讨论，加深了解，与老师交流，也可以加深师生之间的感情。
(3)活动探究法:根据新课标，马斯洛心理学提出的平等对话，创设探究氛围，非常符合当今的教学理念。这种以学生为中心的教学，充分发挥了学生的自主探索，很好地培养了学生的自我意识、思维能力和活动组织能力。
第三，学习方法
在美术教学过程中，学生要想自主学习，就必须被吸引。从学习变成学习，成为学习的主人。结合学生的年龄特点，本课主要采用以下学习方法:分析归纳、讨论和自主探究。这将有助于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生对这节课的知识有更清晰、更深刻的理解。
师资准备:教学多媒体设备、教学课件、相关民间美术图片、教材等。
第四，教学过程
在这节课的教学过程中，为了突出重点，解决难点，调动学生参与课堂的积极性和主动性。我按以下步骤进行。
(1).创设问题情境，引出新课程主题。
* * *通过播放春节的动画视频和广告，以剪纸和皮影戏的形式呈现，进入中国民间艺术。
(2)学生理解新课的意图，愉快地接受主题。
学生感受视频的视听氛围，产生兴趣。并播放图片幻灯片，激发学习热情，完成启发式教学，充分体现学生自主学习的积极性。比如剪纸:学生讨论是否看过剪纸作品，反映了什么。老师详细解释:剪纸可以用来表达幸福和祝福，剪纸是最常见最简单的民间艺术，剪纸是各种民间艺术的基础。欣赏贴在黑板上的剪纸作品，可见剪纸艺术的要求是非常严格的。另外，你不仅可以用剪刀，还可以用刀来雕刻。总结剪纸的三种形式。让我们来看看一部很有代表性的作品《五福长寿》。剪纸中有一个雷是刺绣的基础。在北京俗称花形。用*刻在纸上，内容包括花鸟虫鱼各种题材，巧妙地画在枕头、鞋头、肚兜等物品上。学生欣赏实物展示，并总结剪纸的种类:窗花、刺绣图案、天花板花、门签、礼品花等。
刺绣:中国有四大著名刺绣，即:苏绣、粤绣、蜀绣和湘绣。刺绣的应用范围很广。让我们看看它可以用在什么地方。学生思考并回答:可用于服装、鞋帽、枕头、窗帘、钱包、香囊等。接下来，屏幕显示苗族妇女的刺绣作品。艺术大师刘海粟对苗绣的评价是:“一缕云剪月，苗女巧。与苏绣、湘绣相比，难以免俗。”教师手记:少数民族民间艺术种类繁多，风格各异。它是中国民间艺术最重要的组成部分，应该引起我们的注意。中国是一个多民族的国家，民间艺术也是多样的。我们应该学会尊重少数民族文化，学习优秀的民间艺术遗产，不断丰富民间艺术的宝库..
年画:为什么春节期间家家贴年画？学生思考回答:为了满足迎福、回春万象的民俗需求。年画种类繁多，题材极其丰富。当然现在已经不普遍了，但是贴年画的习俗在我国的一些农村仍然保持着。老师解释:中国不仅有四大名绣，还有三大年画发源地:天津杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊杨家埠。欣赏不同种类的年画，感受中国民间艺术的善良和生活的美好。
(3)播放多媒体板书。板书采用提纲式，简洁明了，学生看得懂。
(4)自主探究和合作讨论。
根据图片和例子，让学生分析民间艺术的类别、定义和各种形式。请翻到92页，欣赏92-97页相关民间艺术的图片和文字描述，然后先回答。学生仔细观察图片并阅读相关文字描述，然后分组讨论交流，为答题做准备。学生在讨论前自主探索，为体现群体智慧打下良好基础。合作讨论是新课程标准特别倡导的一种学习方式。可以培养学生的合作意识，所以在这个环节中，引导学生欣赏图片，鼓励学生以自己的理解方式欣赏民间艺术，并提出想法，互相交流，集思广益。
欣赏中国民间艺术作品，如剪纸、刺绣、年画、泥塑、玩具等。，并让学生思考探索中国民间艺术各门类之间的* * *关系，回答:就作品内容和所采用的艺术形象而言，民间艺术具有意义和象征的特征，在造型上特别概括、朴素、大方；色彩方面，多采用红黄绿蓝等亮色，对比明显，明亮喜庆。
比如民间艺术的艺术语言有什么特点？(比喻，象征)学生回答。这不仅锻炼了学生的独立探究能力，也加深了学生对民间艺术与民俗之间密切关系的理解。在交流讨论中，能体现合作的意识，教师鼓励和帮助能力弱的结合，让学生独立解决问题。
(5)图像显示。老师播放与民间艺术相关的视频资料，并简单介绍相关的文化背景知识。本文对剪纸、刺绣、年画三种代表民间艺术的艺术风格进行了深入研究。学生认真欣赏视频资料，听老师讲解。让课堂上的知识与实践相结合，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
第五，课后总结和反思
课后总结:今天我们主要围绕以下四个问题进行学习:
1，如何定义民间艺术？
2.主要的民间艺术有哪些？
3.民间艺术的艺术语言有什么特点？
4.如何理解民间艺术的艺术语言？
学生复习今天所学的知识点，加深对民间艺术和民俗相互依存的理解。
作业:在了解民间主要艺术的前提下，我们应该怎么做，为什么要解决课外拓展的问题？学生在解决问题的同时，开阔视野，自主学习，探索发现生活中的美好。希望同学们从自身做起，关注生活，关注民间艺术，让民族文化传承下去。
反思:我增减了教材内容，与时俱进。通过精心讲解和合作探究，强调以学生为中心，鼓励学生积极思考，培养学生的独立意识。但由于缺乏教学经验，时机把握得不是很准。由于学生之间的差异很大，很难在短时间内掌握他们的心理特点，这是需要改进的。请给我你的建议。
标志设计欣赏[教学目的]
通过本课程的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本美学原理，掌握标志设计的基本技能和设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的初中美术教案审美观念。
[教学过程]
(一)引入新课程
同学们，首先我们假设这样一个情况。当我们去一个陌生的地方旅行，在无法用书面语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？
学生回答...
老师很清楚:其实答案很简单。你自然会去寻找能代表这个地方的图形符号。这样的符号就是我们要讲的标志。
(2)基础知识
1.什么是标志
用一个词或数字代表另一个事物的符号。
符号的这种功能与文字产生之前的原始社会所使用的打结、堆土、木雕的功能是一致的。
老师讲得很清楚，结绳笔记盛行于原始社会的一个函数与方程学案。“先人结绳明事理”，不同的结代表不同的东西。这应该说是logo的雏形。
2.标志的类型
老师的问题:现在，我们所有人每天都可以在不同的场合看到一些标志。请慎重考虑。你见过哪些征兆？这些标志的作用是什么？
学生回答道:...
老师总结:的确，标志存在于我们社会的每一个角落，适用于社会生活的方方面面。在现代社会，标志不仅仅是一种简单的视觉符号，还具有独特的审美价值、强大的社会功能，成为各种文化。
用微机展示一张图，介绍一些生活中常见的标志。
(1)从目的来说:
纪念符号:1979国际儿童年的功能形象
城市标志:德国基尔的标志和联合国的标志。
会议标志:奥林匹克标志
企业标志:
(2)从造型特征看:
具象标志(特点:自然形象，生动直观的趣味性。图注:德国自然出版社logo。
抽象标志(特点:造型严谨，寓意深刻，是将无形的事物转化为有形的、有表现力的形象。图注:南斯拉夫进出口金牌案例实物贸易公司logo。
文字图形标志(特点:应用广泛，传播迅速。图注:加拿大铁路标志)
3.标志设计的主要原则
简:简洁易认，一目了然(以美国百事可乐饮料公司logo的五变量数学课件来说明logo设计从复杂到简单的过程)
准确:准确的内容和直观的形象(一家日本建筑公司的标志)
奇怪的:独特的，不相同的(由几个典型的标志说明)
美:符合艺术美规律和大众共同的审美感受。
4.标志设计的艺术表现
电影中有很多流浪汉的形象。但是，你有没有想过:为什么在这些形象中，只有卓别林给我们以出众的艺术感？究其原因，在于其独特的形象设计和独特的艺术表现。同样的内容，不同的艺术表现形式，可以产生不同风格的艺术效果。同样，标志设计既然是艺术小学英语教学的设计，就应该运用一些基本的艺术表现手法。下面是一些常见的方式。
(1)形象高度夸张、概括、简洁、几何(以太阳神口服液标识和捷克音乐学院标识说明)。
(2)运用联想和比喻的方式(使用阿根廷市政银行和一家人寿保险公司的标志)
(3)使用象征手段(波兰和平委员会的象征)
(4)运用民族艺术表现(用德国和法国两种不同风格的标志设计来说明民族特色在标志设计中的应用)(突出民族特色)要求学生确定两种标志的类型(3)要求学生通过提问加深对知识的理解。
中国民航标志说明:①在创意构思上，突出标志设计的民族特色，以中国固有的民族图腾形象之一的凤凰为构图主体，体现中国传统文化的血脉滋养和独特内涵。
②从造型特征上看，具有强烈的现代设计感，完全符合上述标志的现代设计原则。它是传统民族文化与现代美的原则和谐统一的杰作。
A.中国铁路标志介绍
B.加拿大毛纺织公司标志[*]
C.皮鞋厂的标志[*]
(四)引导学生分析标志设计的概念过程。
(通过老师自己设计的心理诊所标志和家乡的长城干白葡萄酒标志分析设计师的设计思维过程)[*]
(5)总结