如何让拼音教学生动有趣
一、以激发兴趣的方法
人教版高一上册《汉语拼音单元》每一课都配有插图，生动直观，准确揭示教学内容。在教学中要充分利用插图，将字母的发音、字体、插图结合起来，使抽象的字母形象具体化，激发学生的学习兴趣。比如在教声母B的时候，可以先展示文字插图:图中的小女孩在做什么？听广播，B音是发“广播”轻而短的“广播”。然后启发学生看图:B长什么样？B的一个竖像收音机拉出来的天线，右半圆像收音机。老师有意识地引导学生加强“B”的音形:提到声母“B”你会想到什么？学生们会立刻想到天线朝上的收音机，这样他们就可以通过收音机插图记住首字母“b”的声音和形状。
第二，儿歌激发兴趣
根据儿童语言发展的特点，学生喜欢一些朗朗上口的童谣。在教学中，要根据低年级孩子朗读的特点，尽量设计一些公式和童谣让他们背诵，让孩子的咬字吐字得到锻炼，既纠正了错误的发音，又让孩子在朗读中感受到语言的魅力，达到事半功倍的效果。比如教单元音aoe的时候，可以参考教练组上的儿歌教学生读:圆脸，大嘴，aaa；太阳出来是红色的，公鸡叫呜；；在池塘里清一只鹅，在水里映出eee，从而教会孩子记住一个o e，然后慢慢让学生试着编儿歌记住拼音字母。如果和好了，他们会请他做小老师，教全班一起读书。如:左下半圆的ddd，伞柄ttt，拐杖fff，小棍lll，母鸡看蝴蝶jjj，9字钩ggg，春蚕吐丝sss……...再比如教学生这样一首儿歌，帮助他们记住单元音ü和声母jqxy的拼写规则:单元音ü真调皮。看到大的yjqx，要去掉两点再看。再比如，为了巩固对音节一五一十的整体识别，教学生:“大Y带小I，大W带小U，小U没人管。我急得想哭。大Y过来抹了两把眼泪。我不哭就拿来。”这样的儿歌既有一定的故事性，又有助于学生理解音节不是整体分离的。学生觉得很有趣，记的很快。
三、故事激动法
喜欢听故事是孩子的天性。想把抽象的拼音学得生动有趣，就要充分利用教材，联系实际生活，把汉语拼音编成故事，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。比如我在《教学整体》里读到音节:一五一十的时候，编了一个故事:天黑了，单元音Iü想去森林跳舞，但是她怕黑。我该怎么办？这时，热心的大Y走过来，对小I说:“你放心，我带你去。”说着，它拉着小I的手；大W走过来对小U说:“我带你去森林舞会吧。”他们也高高兴兴地去参加舞会了。小钰看着萧艺和小钰去跳舞，留下一个人带着小钰哭。这时，大Y刚送完萧艺回来。当他经过小钰的门前时，他听到哭声，急忙跑进来问:“小钰，你为什么哭？”“小I和小U都去舞会了，我也想去，但是天黑了，我不敢一个人去。”他又哭了起来。热心的大Y擦了擦眼泪说:“别哭别哭，我带你去好吗？”“真的吗？你带我去舞会了？太好了！”说完，小钰擦干眼泪，高高兴兴地和戴一起去森林舞会了..在讲故事中，学生不仅知道整个音节的拼写规则，还可以进行思想教育。学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，声音和形状都记住了。
四、游戏刺激法
"教育孩子的主要技巧是把孩子应该做的一切都变成游戏。"孩子注意力集中时间短，容易分散注意力。最好的集中注意力的方法就是做游戏，让所有的孩子都参与进来。
在教学中，我经常利用各种游戏活动来激发学生学习拼音的兴趣。比如，我在学完元音ai ei ui ao ou iu后，把单元音卡片AO EI IU发给几个同学“找朋友”，同学们自由组合成ai ei ui ao ou iu，既激发了学生的兴趣，又巩固了知识。再比如，为了让学生区分两拼、三拼和全音节识别，我让学生玩“送字母”的游戏。我准备了三个邮箱，标签分别是两个拼音节，三个拼音节，全音节识别，然后准备了一些相关音节的“字母”。请了三个同学在台上的邮箱前准备收信，其他同学每人轮流当“邮差”。这个游戏使学生牢牢掌握两个拼写，三个拼写和整个音节识别的区别。再比如:学习汉语拼音后，我设计了一个“贴标签”的游戏，巩固学生的拼写能力。课前要求学生准备一些水果、商品等实物，放在讲台前。老师们准备了与这些实物相对应的音节单词卡，贴在黑板上。学生们被要求扮演“超市经理”，并将黑板上的“商标”粘贴到相应的物品上。然后，学生们被要求上台，记下他们能读懂的音节单词卡，并粘贴在黑板上。发帖后请举起对象大声朗读。全班同学都会跟着拍手鼓励:太好了！太好了！你太棒了！如果你贴错了，或者读错了，全班都会说:不，不，再想想。会读书的同学可以站起来说:xx xx我来帮忙！然后学生带头，全班跟着。
总之，在汉语拼音教学中，要根据学生的特点，创造各种条件，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使拼音教学生动有趣，学生乐于愉快轻松地学习。