中文在生活中扮演什么角色？

在片面追求升学率的人看来，学习是为了考试，强调某一门学科的重要性，哪怕离开考试一点点也没人相信。考试作为语文的工具，真的离不开。不仅中考、高考占了很多分，就连工作、工作、就业、提升的考试都是必考的。由此可见汉语的重要性。

(二)语文是学好其他学科的工具。

只有认识单词，理解句子的意思，分析文章的文本结构，才有可能理解其他学科的教材，这也是每个学生都明白的道理。

(3)语文是做人的工具。

有了这个工具，我们就能打开自己的内心世界，知道自己心中真善美与假恶丑的斗争，知道自己的勤劳与懒惰、公与私、限制与放纵、追求理想与及时享乐在自己心中的位置和冲突，进而顺势而为，扬善抑恶，济公济私，使自己真正有益于人民和社会。

语言是生活的工具。

只要活着，就要用它来和外界交流。每天睁眼就要看书报和各种文学资料。这就是读书。每天打开收音机，或者听人说话，听新闻，听评书，听别人说话；每天一开口就要说话，说日常用语，表达观点；每天提笔就写，写，写笔记，写实用文章。听说读写能力增强了。如果这个工具用得好，人们会觉得生活充满了欢乐和阳光。

(5)语文是认识和改造客观世界的工具。

这是人追求高层次精神生活的需要，要通过语言和文字认识自己的生活世界。同样，只有通过语言和文字，人们才能表达改造世界的观点。

二、语文学习方法(一)如何阅读整体语文材料很多同学说，学习其他学科，知识结构很清晰，只是按部就班地学，学习语文，不知道怎么学，学什么，其他学科课少了，很焦虑，怕课程落后。对于语文来说，多听课和少听课关系不大，甚至一个月多听课和少听课还有区别。原因是没有语文知识的结构图，以至于思路一进入有语文知识的园冶，就迷失了方向，找不到方向。它东奔西撞，不知何去何从。学与不学自然没有区别。哪里可以找到语文知识的结构图？课本上有，但是要看你自己总结。怎么总结？先把几本初中语文教材放在一起，低年级学生可以向高年级学生借。有了课本，就可以开始分析总结了。初中课本有上百篇课文。编者的本意不仅仅是让学生逐条理解文章，更重要的是通过对教材的学习，掌握系统的汉语知识，提高听说读写能力。课本上系统的语文知识有四个部分:基础知识、文言文、阅读和写作，这是第一层次。进一步分析表明，基础知识还包括语音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点符号等。文言文包括词、实词、虚词、句型等。阅读和写作包括中心、选材、结构、表达、语言、体裁等。这是第二个层次。进一步分析，每个方面都包括几个知识点。把课本知识分成不同的层次，然后掌握一、二、三层次的主要知识结构。如何阅读整体的语文教材，学什么知识，先学什么，后学什么，已知什么未知什么，把语文知识攻克在语文知识的元叶上，一级一级，一类一类，不至于感到语文知识的混乱，无从学习。(2)如何阅读一本语文教材有些学生缺乏学习语文的整体观念，分不清从一本教材中学什么。这样，在学习每一篇文章的时候，深度都不会掌握好，该好好学习的人也不会好好学习，反而会在文中不需要学习的地方花很多时间纠结。怎样才能从整体的角度学习一本语文教材？一般来说，放假前，学校会提前发下学期的书。拿到新书后，首先要做的就是学习教材分析。1，生词表。一般来说，生词是指课本下面加了拼音的单词。我们应该把现代汉语新词和文言新词分开。如果你有兴趣或者有时间，也可以在没有注音的情况下，找出有多少不认识的单词，列入表格。2.列出新单词。列出文中注释的、需要掌握的单词，重点是动词、形容词和必要的名词，现代汉语和文言文分开。3.列举文学常识。按时间顺序列出这本教材涉及的文学常识的简表，包括作者姓名、生活年代、作品名称、选在哪里。重要的作家还要加上备注，写上他们的文字、数字、代表作品、名言警句等等。4.文本分类。这本书分为几个单元，包括记叙文、说明文、议论文和文言文。5.练习的分类。经过统计，把这本书所有的课文都写完之后，有多少道思考题和习题，然后把习题分成四种:有多少道习题？语法、修辞、逻辑有多少题？听说有多少种做法？读写训练多少门课？6.知识散文的分类。这本教材有多少篇知识短文，包括听、说、读、写短文？语文知识短文几篇？7.本书后面的附录分析。写清楚这本教材后面的附录是什么，分析对学好语文有什么作用。教材分析写完了，然后在假期定了一个自习时间表，每天留出半个小时学习语文。学什么？首先，学习教材分析中列出的文学常识词汇表、词汇表、简表。老师不会讲这些知识，但是可以自己学。这些文言文单词，大部分都是可以自己翻译的。然后，他们可以自己看一些简短的知识文章，课后练习一些，开学前背诵课文，这样在开学前，一本新教材中的大部分主要知识都可以学完。开学后，在巩固已有知识的同时，效果会更好，学习也会越来越主动。(3)如何阅读一类文章？学生可以掌握各种体裁文章的基本特征，从而提高自己的阅读水平。对同一体裁的文章进行比较阅读，并根据其特点进行罗列，是一种高效的阅读方法。(4)阅读一篇文章有多种方法，如“浏览”、“提问”、“五步阅读”、“十步阅读”、“循环总结”等。本文介绍了魏书生的“四次八步”。四遍是一篇文章读了四遍；八步就是完成八项任务。跳过第一次。完成第一步记住作者和文章概况；第二步，把主要的人、事、物或观点背下来。达到每分钟1500字或者更快。第二速度阅读。每分钟1000字。完成第三步重复的内容，第四步明确结构层次的任务。仔细读第三遍。每分钟200字，完成第五步掌握字、词、句；第六步，圈出总结的重要部分；第七步，总结中心思想的任务。第四篇精读。完成第八步分析写作特点的任务。三、语文试题及解答(一)基础知识的积累与运用语文是一门工具性很强的基础学科。基础知识内容复杂，分类精细，试题灵活多样，一般出现在试卷的第一部分。近年来形成了以下考点:1。语音学:正确使用汉语拼音方案，正确记忆现代普通话常用字和音。2.汉字:正确记忆现代汉语常用字形，书写工整。3.标点:正确使用标点。4.单词:掌握单音词和多义词、同义词和反义词、褒义词和贬义词，以及单词在语言环境中的实际应用。能够区分词类。5.句子:能够运用所学短语、简单句、复合句等语法知识辨别和纠正常见语言疾病；了解不同句型的表达功能；根据表达的需要改变句型。6.修辞:识别并运用常用的修辞手法，即比喻、拟人、夸张、排比、对仗、设问、反问句、重复等八种修辞格。7.记住重要作家的作品，能够默写规定的片段和名句。8.语言运用的准确性、生动性和多样性。9.正确读诗，掌握节奏和音准。10，文言文词汇翻译。近年来，常识题大规模淡出，标点、语法、修辞等考点开始弱化。造句、仿句、续句的组合代替了旧的反问。诗歌默写的分数逐渐提高。除了课内考查段落、句子外，越来越重视课外对名言、谚语、俗语的考察，题型也从直接默写向理解和应用默写转变。常规题型，如词(音、形、义)的辨析与应用、文学常识和改错题会保持稳定，但主观题会增加，选择题会逐渐减少，理解和应用题会增加，简单背诵题会减少。写作能力的问题突然冒了出来。这两年，“田字格”随处可见，“卷点”几乎无处不在。对语言使用的检查进一步多样化。想象题、模仿题、评价题、创造题、情境题、综合阅读题、生活实践题等创新题型层出不穷，题型更加灵活多变，注重考查学生对语文知识的掌握和理解，以及学生的思维能力。命题贴近学生生活实际，注重生活与语文的联系。基于以上命题的特点和趋势，同学们在复习时要重视语文基础知识，但要在理解的基础上学会灵活运用。在具体的复习过程中，既要勤于实践，又要勤于思考，多问几个问题，多角度思考问题，明确习题的训练目的，成功解决课内知识转移到考查同样能力但内容发生了变化的课外知识，达到举一反三、事半功倍的复习效果。1，填空题作为一种主观题型，填空题在试卷基础部分的考查中所占的比重越来越大，越来越多的取代同一知识点上原来的选择题，甚至整体取代。形式上，综合考察多，个别考察少；考察理解和使用多的趋势，考察纯知识的缺乏。内容开始注重小课堂和大课堂的衔接；注意书本知识与社会生活的联系。与提供答案的选择题相比，填空题的第一要求是准确记忆教材要求的内容:名篇名句、文学常识、词、词、诗词大意；其次，要认真分析题干，从题干的提示中寻找答题的线索，完全符合要求，防止出错、失误和偏差。2.选择题是语文基础考试中的传统题型。目前选择题占比有所下降，但在很多地方仍是“主要”题型。其内容涵盖面很广，几乎涉及到语文“双基”的方方面面。它的题型多样，从不同角度考察语文能力，注重语言的积累和运用，淡化语法，注重能力的考查，简化知识。考生在这个问题上不应该有任何错误。选择题和填空题的基础相同，就是语文的“双基”。由此看来，回答选择题的关键是准确把握基础知识的所有知识点。但相对于重在准确记忆的填空题，选择题也有自己的方法和技巧。选择题最常用的方法是“排除法”。也就是把不相关的选项一个个去掉，正确答案就会脱颖而出。其实对于一些简单的选择题，排除法在大多数情况下是可以奏效的。但是，对于那些问题灵活、内容新颖的问题，排除法的使用并不总是能使我们迅速找到答案。你需要反复比较每个选项，找到最符合问题要求的一个。如果反复比较都不能确定答案，那就要靠人的“直觉”了。当然，这种“直觉”不是猜题，而是经过长期的语文学习和训练形成的语感。当然，这是一个无奈的选择，要通过对知识的准确把握和语文思维、创造力的独立发挥来选择答案。语言模棱两可。在大意相同的情况下，同一意思的语言表达不一定完全一致。这样，即使正确答案可能与我们所想的不一致，即使正确答案可能与我们所想的不一致，这时，我们需要在把握大意的基础上，找到与答案最接近的选项。3.简答题在语文基础理论的考试中，简答题在试卷中所占的比重不是很大，但这类题型对学生的语文综合能力要求最高，也最难考。它对学生知识积累的要求已经从语文延伸到其他学科，从校园延伸到社会生活的方方面面；对学生能力的要求从单一发展到综合，体现了语文与生活的联系。归根结底，它考察的是在生活中“使用汉语”的能力。从某种意义上说，简答题是检验教学中能力培养成果的“试金石”，对语文教学的发展方向具有一定的指导意义。简答题内容体现了语文学科的人文性、思想性和工具性特征，分为两类:一类是考察学生对人类优秀文化成果的传承，包括文言文的翻译能力和文学作品的整体解读能力；一种是考察学生在学习生活中对事物和表达的规范、准确、生动、简洁的介绍和说明，包括改错、模仿写作、续写、拓展写作和综合运用。4.段落修改是近几年出现的一种新题型。这类题型侧重于全面考查考生的语文基础知识和掌握的写作方法。文章修改包括语言修改和文字修改两个方面。语言修饰是对“选词造句”中错误的修饰，包括词语的选择、运用和搭配，句子成分的搭配，句子的选择。写作的修改是对文章版面的修改，主要包括写作方法、写作技巧、文章结构、选材和编排。正确修改文章在于准确诊断文章故障，掌握常用有效的诊断方法。常用的诊断方法有:1，检查成分看句子结构是否完整，成分搭配是否恰当；2、检查细节，删除重复和不必要的文字；3.查一下句子的意思，看看有没有混合句式，语序是否合理；4.分析连接，看句子衔接是否严密，有无增加或改变关联词；5.分析关系，看句子之间的关系是否合理，意思是否一致；6.分析色彩，考虑文字的情感色彩和文章的文体色彩；7、防止歧义，看句子的意思是否模棱两可，表达是否模棱两可；8、管理上下文，看内容是否连贯，材料是否与中心思想一致，材料安排是否恰当，上下文是否呼应；9、抓住头尾，看开头是否跑题，结尾是否有多余和空洞的问题，等等。(2)现代汉语阅读的考点及解答如下:1，对段落大致内容的整体感知:(1)了解背景，明确意图；(2)把握情感基调，体验精神面貌；(3)理清思路，把握线索；(4)把握文意，理解意图；(5)理清结构，揣摩中心。2.概括段落意思，提炼概括段落意思的方法:(1)抓住段落中心句；(2)由表及里的训练；(3)抓住文章中的重点。如果一个段落有几层意思，就取主要意思，如果有几层意思，就组合起来概括。培训中心方法:(1)抓标题；(2)把握开头和结尾；(3)抓住表达中的议论文句；(4)把握文章材料。3.理解单词的上下文含义(1)，掌握单词的本义；(2)分析词语在句子中的表意功能；(3)联系段落内容，理解词语内涵。