三年级上册《花的学校》教学设计教案

《校花》选自泰戈尔的散文诗《月牙儿集》，是人民教育出版社出版的三年级语文教材(2018秋季修订版)第一册的新选文。以下是我为大家整理的初三《花间集》第一册的教学设计教案，仅供参考，喜欢收藏分享！

三年级第一册《花间集》教学设计教案1学习目标

1.感受孩子们的活泼和调皮；想想花的学校是什么样的，采用自主、合作、探究的学习方式去学习。

2.引导学生感受语言之美，思考文章所描述的场景，感受自然花朵的灵性和童趣。

3.带着感情读课文。

学习重点:朗读和背诵课文。

过程和方法

教师活动

首先，查看导入:

检查课文的阅读。

二、精读和深入理解:

1.在大组中有感情地朗读课文。

2.自由回答，练习口语:

花童什么时候会跑出未知的地方？花一个孩子是什么感觉？

3.你在学校什么时候最开心最幸福？

4.谁是华子的母亲？

三、展示画作，引导阅读:

请出示上节课画花的学校。

学生活动

阅读课上开火车认生词。

讨论交流，练习口语。

在大组中有感情地朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍一下你想象中的“花校”。

自由阅读信息窗口的内容。

板书设计

花童冲出美丽、生动、可爱。

三年级第一册《花间集》教学设计教案2学习目标:

1，感受孩子的活泼调皮；想想花的学校是什么样的，采用自主、合作、探究的学习方式去学习。

2.引导学生感受语言之美，思考文章所描述的场景，感受自然花朵的灵性和童趣。

3.带着感情读课文。

学习重点:

朗读并背诵课文。

流程和方法:

教师活动

首先，查看导入:

检查课文的阅读。

二、精读和深入理解:

1.在大组中有感情地朗读课文。

2、自由回答，口语练习:花童什么时候跑出未知的地方？花一个孩子是什么感觉？

3.你在学校什么时候最开心最幸福？

4.谁是华子的母亲？

三、展示画作，引导阅读:

请出示上节课画花的学校。

学生活动

1，阅读课开火车认生词。

2.讨论交流，练习说话。

3.在大组中有感情地朗读课文。

4.谈谈自己的理解。

5.介绍一下你想象中的“花校”。

6.自由阅读信息窗口的内容。

黑板设计:

花童冲出美丽、生动、可爱。

匆匆忙忙

教学反思:

诗歌的语言和所描述的情境能调动学生相关的情感体验，所以我将重点放在文本的情感阅读上。让学生走进文本，真正理解文本所描述的意境，从中读出味道。

三年级上册《花的学校》教学设计教案3一、引入新课程

你喜欢小动物吗？谁来给我讲讲你的小动物？孩子们非常喜欢小动物。今天，让我们走进“花之学校”的动物区，观看我们的课“偷看国王”，并在黑板上写字。

谁能看出我们科目的不同？这是为什么呢？

二、学会“窥王”

1，自由读课文，要求:读发音正确，读句子流畅，不易读的句子读几遍。

2.给我看单词:

小老师带领阅读

从课文中找出这些单词并画出来。

3.这篇课文里有许多小动物。他们是谁？

小组研究:

这么多小动物，你喜欢哪一个？读你最喜欢的部分。如果两个孩子喜欢同一个动物，他们可以读同一段。

教师评价:

找个快读小组介绍经验，比如合理分工。

检查:

每个小组选出代表阅读，及时评价，选出最优秀的学生阅读，并奖励明星。

给我看鹦鹉老师的一段话，自由朗读。

思考，看完这段话你知道了什么？

从课外材料中介绍学生关于复眼的知识。

一起读这篇文章。

现在，谁能告诉我为什么题目被引用？

第三，学习“鸽子气象学家”

1，板书的题目

2.分组阅读，看哪一组读得快又准？

3.在课堂上展示单词，并一起朗读。

4.在这些单词下面画线，如果找不到就问周围的同学。

5、展示句子:

读了短篇小说《鸽子气象学家》后，我知道:

鸽子飞得高，表示_ _ _ _ _。

鸽子不想出来，这就告诉我们天空是_ _ _ _ _。

鸽子在天空中欢快地飞翔，阴沉的一天是_ _ _ _ _ _。

小鸽子真是名副其实的“鸽子气象员”。

第四，学习“狗的舌头”

1，板书的题目

2、默读课文，要求:读发音准确，默读速度快。

3.给我看看问题:

小狗去小牛家做客。它总是伸出它的长舌头。这是一只贪吃的小狗吗？

4.介绍学生的课外资料和关于动物散热的知识。

动词 （verb的缩写）家庭作业:

把这三课的单词抄到单词摘抄本上。

第六，拓展:

阅读关于小动物的科普故事，并告诉你的同学。

三年级上册《花间集》教学设计教案4【教学目标】

1.知道了这篇文章的三个生词，我就可以写八个字，带着感情读课文，背诵课文的第一段，参照“我的词库”独立积累好的单词和句子。

2.通过阅读课文，拓展想象，领悟和积累语言；感受孩子们的活泼调皮；想象一下华学派是什么样子的，要采用自主、合作、探究的学习方式。

3.引导学生感受语言之美，想象文章所描述的场景，感受自然花朵的灵性和童趣。

【教学重点】

识字与写字，阅读与背诵。

【教学难点】

学生对花的流派和诗歌意义的理解。

[教学准备]

教师准备:关于作者泰戈尔的信息。学生准备:自己预习课文，想象学校是什么样子。

[教学时间]

2个课时

[教学步骤]

第一类

一、联想感知，精彩介绍:

二、阅读文本，整体感知:

第三，再读课文:

第四，学会写生词:

课堂总结:读完《花间集》这一课有什么感受？

6.作业设计:带着感情读课文。画一幅《校花》。

七、黑板设计:老师把要写的字写在黑板上。

第二节课

首先，查看导入:

二、精读和深入理解:

三、展示画作，引导阅读:

四、介绍作者，推荐阅读:

课堂小结:这篇课文很美，很有童趣，作者从花中有丰富的想象力。以后还可以用拟人的方法来写动植物，相信大家都会写得很有趣。

三年级第一册《花的学校》教学设计第五课《花的学校》是一首优美童趣的诗，节选自泰戈尔的《新月集》。作者用拟人化的修辞来扩展他的想象力。它用孩子的眼睛描绘了花孩子的美丽、活泼、顽皮。这首诗有四个部分。诗中所描述的语言和情境能唤起学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们感到与学习内容的亲近。

第一，教学效果

本课围绕教学目标，我取得了以下成果:

1.画《校花》。这篇课文句子优美，景色优美，画面感强。于是，我让同学们在课前根据自己的认知画出“花的学校”。这使得学生对课文的阅读指导扎实有效。

2.直观教学，拓展想象空间。在这节课上，我运用多媒体、图片、视频、课堂表演等手段，丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，从而提高学生的创造性想象力。如“五颜六色的花，想想当时花在想什么？说什么？会有什么样的表现？”引导学生放飞想象，自由描述。再比如老师用手机提前录制的校园小视频。看视频:“想想看，华尔学校还会发生什么有趣的事？”说和写。看谁想的精彩，写的精彩。“让学生们把他们所想的表演出来。鼓励学生亲近学习内容，通过各种途径、形式和感官在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3.让你的想象力放飞，把说和写结合起来。教第三、四、五段，鼓励学生想象并说出花儿被老师惩罚的故事。想一想:他们的老师是谁？老师为什么支持惩罚？花花的学校怎么样？能引导学生解决一开始提出的问题。学生可以大胆想象自己是迎春花和牵牛花...然后说话，写字，练字，看谁想的妙，写的美。让学生受到情感的感染，享受审美的愉悦，从而培养语文素养。

第二，成功

联系生活想象图。教第二段时，学生和我边读边想象画面，让学生走进课文。这一段是我抓住关键词，联系生活想象出来的。我先是确定了关键词是“跳舞，狂欢”，然后就把自己当成了那些花——如果让我狂欢，我该怎么办，我的同学该怎么办？再想一想:在暴风雨的情况下，花是什么样的？这样，学生就会理解花的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

第三，缺点

回顾这门课的教学，还是有不足之处:初三的学生读泰戈尔的文章比较困难，要仔细阅读才能理解。诗人总能把平凡的事写得那么清新自然，就像雨后的新鲜空气，沁人心脾。但是学生会有很多新奇的问题，比如“他们的老师是谁”？“大风里绿叶沙沙”这句话里，既然是大风，怎么会沙沙作响呢？作为老师，我在备课时未能充分准备好这些作为教案。

第四，改进措施

针对以上情况，特制定以下改进措施:

1，加强备课，进一步熟悉初三学生的认知特点，使教案细化，具有可操作性。

2.学生可以在课前画“花的学校”。学完课文后，学生可以再画一遍“花的学校”，并比较两幅图。