肖春教案
肖春教学计划1教学要求
1.能读写5个新单词，认识3个新单词。
2.理解并用自己的话说出这首诗的意思。培养学生的想象力和审美能力。
3.朗读并背诵这首诗。
教学中的重点和难点
1.学习生词，朗读，背诵课文是重点。
2.导游理解这首诗的意思是困难的。
课前准备好挂图，CAI课件，生词卡。
授课时间为两个小时。
教学过程
第一类
一、引言揭示话题，激发兴趣。
今天我们学习一首古诗《春晓》(板书题目)。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然的田园山水诗很有名。这首诗描写了春雨过后清晨的美景。现在我们来学习这首诗。
二，教师示范阅读
一边看书，老师一边演示电脑课件(图片:春天的早晨，鸟儿在枝头歌唱，地上满是花瓣。)
第三，学生轻声朗读，要求他们注意生词的发音。
第四，指导新词的学习
1.在田字格，老师把新单词写在黑板上，引导学生发音并组成单词。
2.学生们在业余时间练习。谈谈如何记忆新单词。
教师的主要指导:
夜:yè，8招。注意下面的部分，不要少写。雨:y化身，8划，下半部2点左右。音:shēng，7笔，上有“施”，非“土”。知道:ZHι，8笔，左右结构。左边第五支笔是点，不是巴掌。shǎo:shɣo，4划。多音字，读sh ao。
动词 （verb的缩写）课堂练习
1.数数笔画，把笔画数相同的单词写在一起。
雨来时，春知声，夜闻声。
7绘画(传来的声音)8绘画(透过雨声认识黑夜)9绘画(春天的气息)
2.在练习本上抄写新单词。
第二节课
首先，复习
展示新单词卡片并朗读。
第二，阅读课文，理解大意
在被点名的学生大声朗读后，逐行朗读指南。
第一句:睡觉就是睡觉。黎明前，黎明前。这句话是连在一起的:春天晚上睡得很香，不知不觉就天亮了。
第二行:处处，处处。闻闻鸟叫，听听鸟叫。当我醒来时，我能听到到处都是鸟叫。
看图:图中有什么鸟？想象它们是如何鸣叫的。有的在枝头昂着头，有的在空中跳舞唱歌，叽叽喳喳，叽叽喳喳，叽叽喳喳。他们快乐地唱着歌。)
作者从鸟的叫声中自然想到了什么？想想鸟类的花朵。或者从鸟鸣想到晴天，从晴天想到昨晚刚下过雨，从下雨想到落花。)
第三行:我记得昨晚刮风下雨。
第四行:风雨过后，不知推倒了多少花。知道多少:不知道多少意思。
第三，学生阅读课文，思考诗中描绘的场景。
第四，引导学生用自己的话说出这首诗的意思。
学生们畅所欲言，互相评论。教师总结:这首诗描绘了一个春雨过后的早晨，鸟儿到处在歌唱。暴风雨过后，一些花已经落下，但树木已经发芽，表达了作者对春天的热爱和珍惜。
五、引导阅读，背诵全诗。
阅读要表达作者对春天的热爱，注意停顿(斜线表示)和重音(下划线表示)。
春眠/不觉晓，处处/闻鸟语。
夜来/风雨声，花落/知多少。
背诵整首诗的名字。
第六，课堂练习
1.课后完成练习4，并填空:
春天的早晨，我轻松地醒来，闻着鸟儿的叫声。
()、花萝()。
2.扩展阅读:
风和日丽春游在泗水之滨，一望无际的景色是新的。
如果你等待春风，它将永远是春天。
黑板参考
调查活动
你还能找到哪些描写春天的诗？课后收集，举办“咏春诗社”，或者出墙报展示学生收集的诗词，看看谁收集的多！
肖春教学计划第二部分教学目标:
1.学习这节课的五个新单词。知道“黎明、睡眠、乌鸦”这几个字。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
首先，引入新课。
1.谈解决问题:同学们，前几天老师让大家观察自然景物的变化。你们都观察过吗？能说说你的所见所闻所想吗？(学生畅所欲言)
老师:同学们，你们说的很好。把自己的所见所闻所感写出来才是好文章。唐代一位伟大的诗人就是这样做的。他的诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗是《春晓》。(板书题目)
你知道题目的意思吗？肖春:春天的早晨。肖:天刚亮。
2.简介作者:《肖春》的作者是孟浩然，唐代诗人，湖北襄阳人，大诗人李白的密友。他一生不曾做官，大半辈子隐居乡间，过着淡泊宁静的生活。年轻时，他游走于江浙之间，欣赏自然风光。他擅长写山水诗，字里行间凝聚着对生活、对山川的热爱。
第二，初读古诗词，整体感知。
学习方法:
1.自由朗读，借助拼音正确读出发音，画生字。
2.老师出示新单词卡，检查单词的发音。
3.大声读出名字，纠正发音。
第三，理解诗，读成圣咏。
1.播放课件，整体感受这首诗的意境。
2.学生分组谈论他们对这首诗的理解。
诗的大意是:(我)在春夜里睡得很香，不知不觉已是黎明。当我醒来时，我听到到处都有鸟儿在唱歌。回想起昨夜听到的风雨声，不知多少花被风雨吹倒。
3.全班交流，老师重点指导。
睡觉:睡觉，睡觉。
闻:我听到了。
乌鸦:叫。
第四，练习朗读和背诵。
1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2.按名字大声朗读，读完后评论。
3.老师说诗，学生读诗。
4.同桌背古诗。
5.学生们扮演背诵古诗的诗人。
总结:春天的景色很美，也是一年中最好的季节。我们一定要珍惜春天的时光，好好珍惜。
第五，分析字体，指导写作。
1.课后阅读生词，思考哪些单词可以记住，如何记住。
2.课堂上的交流。
关键指南:
音:是“士”，不是“土”。
邵:第一拍是竖拍，不是竖钩。
夜:第四笔竖，不牢。
3.指导写作。
注意上下字的比例，把字写均匀。
4.学生在田字格练习写作。板书设计
教案点评:
《春晓》这一课描写了作者早晨的所见所闻，然后回忆昨夜的风风雨雨，表达了作者热爱春天、珍惜春天的思想感情。教学过程遵循学生记忆的规律，先阅读，后理解，再记忆。在教学中，恰当、适度地运用媒体，为重点、难点的突破服务。同时，注意加强课堂训练意识，培养学生的写作和阅读能力。
肖春教案3 1。古诗词对孩子来说是一种陌生又熟悉的文学活动，但作为教学活动的教学对孩子来说是枯燥的，他们无法真正理解古诗词的含义。所以在教学中，我用更贴近孩子生活的方式教学，让孩子进一步理解和记忆。
2.在设计教学过程时，我用优美的旋律《春田》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让孩子感知春天的美好。背古诗时，增加相应的动作，让孩子记忆生动，更好地理解和记忆古诗。
3.班得瑞的《春天的田野》轻音乐可能比较抽象，难以理解，但我相信优美的声音，再加上老师的语言提示，会对培养孩子的音乐欣赏能力有所帮助。
肖春教案第四部分教学要求
1.通过对这首古诗的学习，学生可以领略到春雨过后的美好，培养热爱大自然的情怀。
2.认识本课生词:黎明、睡眠、气味；能说出诗歌的主旨；能流利地、动情地读全诗；能背诵。
3、启发孩子的想象力，感受风和花的画面，培养孩子的想象力。
教学时间
一节课。
教学过程
首先，复习旧课，引入新课。
孩子们，你们知道现在是冬天还是春天吗？冬天过去了，春天不知不觉又回到了大地。人们常说:“冬去春来”“春回”。春天来了，草是绿色的，花是红色的。每个人都喜欢春天。你喜欢春天吗？
前几天陆老师教的几篇课文都是关于春天的。春天的消息告诉我们春天来了。刘阳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了。迎春花呢？
复习春天的新闻。
先读女生，最后一句男女生都读。
复习《迎春花》。
说出要读的女生名字，最后一句话男生女生都读。
转场:春天来了，杨柳醒了，迎春的茉莉花正捧着小号，许多花儿纷纷绽放。春天是百花盛开的季节，她给大地带来了美丽。古往今来，许多文学爱好者和诗人都来赞美春天。去看春天。你还没上一年级的时候，陆老师教过你六首关于春天的诗，还记得吗？
复习古诗:
1，观鸟溪
2.《寻找胡的土地》
3、《惠崇春江小经》
4.《忆江南》
5.乡村住宅
6.《游春湖》
引入新课:这节课，让我们学习另一首关于春天的古诗。你喜欢吗？题目是《春天的黎明》(板书标题)教学《黎明》。你学过的《惠崇滨江风光》的黎明是怎样的？你什么意思？太阳升起来了，天亮了。“肖春”是什么意思？(春晨)春晨是一种什么样的情况？
第二，范读全诗
第三，阅读指导
组合教学:睡眠、睡眠和冬眠
闻和听(耳朵在下面，在门内听到)
自己读，猜，问(读过的，不懂的)
五、开火车读书
第六，创设情境，体验诗歌的意境。
春天的早晨是什么景象？刚才大家通过学习和阅读已经明白了一点。为了理解整首诗，请孩子们做诗人。
描述:在这个春天，你看到许多美丽的花朵。夜幕降临，你这个诗人，读诗写诗读累了，睡着了。好的，请躺下，双手合十放在头旁边。睡着的时候，隐约听到(注意，微微抬头)外面刮风了，呼啸着。过了一会儿，春雨沙沙落下。听，听，你又睡着了。我不知道外面几点了。当你听到一只鸟的叫声，播放录音(鸟鸣)，(坐起来)睁开眼睛一看，哦，天亮了，阳光明媚，小鸟快乐地叫着。你们诗人很高兴，哼了两首诗:
学生:春天的早晨，我轻松地醒来，
我周围到处都是鸟儿的歌唱。
这时，你会想到什么，诗人？从昨晚的风雨声，你觉得自己是个怎样的诗人？
所以你写了下面两句话:
我该问谁是诗人？读你写的第三和第四首诗。
导读:现在你知道了吧，这首诗讲的是早晨，春日清晨的美景破晓，然后回想起夜晚的风雨声，又是一场暴风雨过后花被击倒的场景。(播放音乐，体验)
七、一起读
八、从诗歌的语言中进一步理解意境。
提问:
1.你在春天的早晨睡觉。哪个词告诉我你在睡觉？睡眠就是闭上眼睛。什么是“睡眠”？当你在春天的早晨睡着的时候，不知不觉就天亮了。哪个词告诉我天亮了？天亮了，太阳出来了。“萧”是什么？
2.听到鸟儿啁啾的声音对你来说多好啊！哪个词告诉我“听”？(闻)“闻”是听觉的意思，所以这里是“耳”。
在这个春天的早晨，听听几个地方鸟儿歌唱的声音。你现在能说“我周围到处都是鸟鸣”吗？
到处都能听到鸟叫，到处都是。
指导阅读:春天的早晨，我轻松地醒来，
我周围到处都是鸟儿的歌唱。(兴奋又开心)
说明:春天的早晨多美啊，到处都充满了生机。
3.诗人想到了夜晚的风雨声和许多花朵。这两句话怎么发音？
导读:写春雨过后的另一番景象，是另一种美。
练习大声朗读。
九、按名字读
男声和女声伴读，一起读。
十、巩固新课程
1，扮演角色，表演诗歌:
(睡觉，鸟儿啁啾，醒来，温柔的眼神)
读:春天_ _ _ _ _ _ _ _，
在_ _ _ _ _ _ _ _。
我走到窗前，想了想，想起来了。)
阅读:夜晚_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，
花_ _ _ _ _ _ _ _。
唱赞美诗
2.解释这首诗的主旨:
团队准备。
表演(老师是老奶奶，给她讲了诗的大意)。
生:奶奶，我今天又学了一首古诗。
牛奶:书名是什么？
生:《春晓》。
牛奶:你会背吗？背诵给我听。
学生背诵:
牛奶:你什么意思？为什么感觉不到“小”和“大”？
生:这首诗的意思是春天的早晨你睡得很好，不知不觉已经天亮了。“小”是日语单词旁边的“小”的意思，到处都能听到鸟叫声。这是《春天里的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
牛奶:你说鸟鸣，为什么说风雨？
生:早上看到美景，想到昨夜的风雨声，想到这场暴风雨，不知道会吹倒多少美丽的花朵。这是“但现在我还记得那个夜晚，那个暴风雨，我想知道有多少朵花被打破了！”
牛奶:好孩子，好好学习！
3.练习背诵:
复习新单词并写作。
肖春教案第五章设计理念
学生的知识积累不同，学生的理解方法也不同，学生的整个学习过程应该是自主的，让学生利用自己已有的知识和能力去学习和理解古诗词，逐步引导学生从学习走向学习。
教学目标
1，通过自主学习，学习课文中的两个生词，拓展一些生词的学习，进一步巩固对形声字规律的认识。
2、自主、探究学习古诗词，理解诗词的含义，进一步了解古诗词的意境和作者的感受。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
首先，课件创设情景，指导口语练习。
1，示图:
春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，鸟儿时不时地飞来飞去，叽叽喳喳，到处都是春天的气息。
2.看图指导学生练习口语。
3.是啊！春天多美啊。这节课，我们来学习一首描写春天景色的古诗。
(课件展示古诗词)
二、自主学习生词，初步了解古诗词。
1，免费看古诗，说说这首诗给你的第一印象。
2.读古诗，找自己的伙伴学习新单词。
3.交流反馈:
你对哪些新单词最感兴趣？有什么好的记忆方法吗:
最初交流的要点如下:
(1)破晓:破晓是黎明的意思，所以用在天字旁边。右上角不要多写萧字。
⑵乌鸦:乌鸦在“口”字旁边，意为“乌鸦”。乌鸦的右边是皇帝。
学生交流时，要引导他们组织交流的话语。
4、娃娃教学，拓展学习单词:
孩子们已经学会了小字。你认识长得像小紫的姐妹吗？请大家介绍一下。
学生答案示例:
我来给你介绍一下邵姐，她认识肖。(学生们马上把燃烧的板子放在黑板上。)昨天刚认识这个烧字，因为我妈昨天买了一个不粘锅，很特别，所以就记住了商标上的烧字。哪位小朋友能告诉我小何哪里像哪里不像？你能再给邵一句话吗？
我还想把肖的另一个妹妹介绍给你。(同学们也把单词写在黑板上。)这是浇花。请和我一起读。(一起读，一起倒。)我从很小的时候就知道这个词，因为我家阳台上有很多花，我每天都给它们浇水。哪个孩子能用该方法快速记住它？
(3)老师，我还有！(他一边说，一边走到黑板前，在黑板上写字。)我知道这个词。几天前我们学校附近正在施工。那里有一块牌子，上面写着前方正在施工。请绕道。我给你介绍一下这个弯弯曲曲的词。你知道这种绕组为什么用绞边吗？
教师对学生的交流给予及时的指导。
5.点名读古诗。
6.老师介绍作者。
7.理解问题的意思，重点理解萧的意思。
三、提出学习题目，学习和研究古诗词。
过渡:刚才我们已经明白了，春晓就是春天的早晨，不难看出，全诗描写的都是春天早晨的景色。那么全诗写的是什么风景呢？
要求在诗中用圆圈表示:
(鸟，风雨，花)
1，引出学习话题:请选择你喜欢的风景，读诗，理解诗的意思，谈谈诗人描写这风景时的感受。
2、提出学习的要求:
(1)可以用自己喜欢的方式，或者圈一点，或者涂一涂。
(2)遇到不太懂的问题，可以采取合作的方式，或者找老师一起学习。
3.学生围绕题目自由学习全诗，教师参与学习。
第四，交流学习成果，落实培养目标。
1，明确沟通要求:
大胆说，认真听，及时补充，学会沟通。
2.学生可以自由交流学习成果，教师可以指导，随机实施培养目标。
(以下部分的顺序和互动过程根据学生的学习实际灵活处理。解释一个地方，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表达出来。在交际过程中，教师要特别注意学生的交际质量，及时传授正确的交际方法。)
我周围到处都是鸟儿的歌唱:
(1)理解各处的含义。到处练习寻找同义词。
⑵播放鸟鸣，理解气味的含义。
区分平常句子中的气味和诗中的气味，练习:
告诉我下列句子中气味的意思:
放学回家，一进屋就闻到厨房飘来的香味。
居里夫人是世界著名的女科学家。
⑶理解啼叫的含义，说说其他动物的啼叫，但是为什么呢？例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
(4)自由交流对全诗的理解。
5]沟通诗人听到鸟儿歌唱时的心情，引导情绪化阅读:
但现在我记得那个夜晚，那个暴风雨:
(1)课件播放风雨声，进入情境想象说话:
你看到了什么？你想到了什么？
(2)理解晚上来的意思。
(3)交流对全诗的理解。
(4)在诗歌中交流诗人的感情。
5]在你经历过的诗人情怀中读诗。
我想知道有多少花被打破了:
(1)感知诗中诗人惜春淡淡的忧伤。
⑵沟通对全诗的理解。
(3)引导读出淡淡的悲伤。
3.在理解了后三句的基础上学会理解第一句:我在这个春天的早晨轻松地醒来。
线索:
我们已经理解了后三首诗是诗人在听到鸟鸣想到昨夜的风雨时对落花的伤感，所以我们再理解第一句就不难了。
(1)你说的睡眠是什么意思？春眠是什么意思？
这里的萧和题目中的萧有什么区别？
(3)理解全诗的意思。
4.传达全诗的意思。
五、指导全诗背诵，延伸课外学习。
1，放音乐，自己背全诗:
四首短诗描写了那么多场景，包含了诗人复杂的情感变化，古诗词的艺术魅力无穷！让我们一起背诵这首诗。看谁背得快？看谁的背好？)
2.孟浩然用淡淡的忧伤描绘了春天的晨景，也有诗人:
春夜听了风雨声，写了一首诗。我们来看看诗中诗人的心情。(课件展示一首古诗:《春夜喜雨》)感知全诗的色彩，让学生体会到每一首诗都浸透着诗人的感情。
3、提出课外学习的任务:
找一些描写春景的古诗背下来。
肖春教案第六章教学要求:
1.学习7个新单词(发音正确，认形，记意，写得漂亮)。
2.学两首古诗，用心读，了解诗的大意，感受作者对春天和大自然的热爱。
教学工具:生词卡，课外读物。
教学时数:2小时。
教学过程:
第一类
一个谈话指南，介绍作者，诗的标题
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐萌浩然
第二，第一遍读课文，正确读发音。
1.古诗生词自由阅读；
2.点名读古诗，引导发音；
3.一起读生词和古诗。
3.解读诗歌，阅读诗句。
春雨
1.春雨有什么特点？
2.注重理解:
好雨-
了解季节-
是-
潜水-
随风潜入夜，润物细无声——
大声朗读
春天的黎明
1.关键理解:
睡觉-
在不知不觉中-
唱歌的鸟—
你知道多少—
一夜风雨，落花多少。——
2.人们对春天有什么感觉？
大声朗读
4.理解诗，把诗读好，背熟。
1.感谢这种感觉。听老师介绍与古诗词相关的课外资料，进一步理解诗词，练习朗读；
2.名称阅读，评估指导
3.一起读(音乐)
背诵
动词 （verb的缩写）课后作业设计
1.收集2-3首描写春天的古诗阅读；
2.朗读并背诵《春雨》、《春晓》；
预习新单词
第二节课
6.背古诗，巩固复习。
七。扩展经验
1.小组报告了收集到的诗歌；
2.老师的评语。
八。学习新单词
1.认识新单词，巩固发音。
2.自学新单词，主动记忆
3.老师重点指导:跟随而知。
4.学生在写生，老师在巡逻
九。课后作业设计
1.“春之歌”诗歌朗诵
2.“我爱春天”书法比赛