为什么直观教学在小学教育中具有特殊的意义？

在教学过程中，为了更好地让学生学习新知识，我经常使用直观教学法。比如“圆柱体的侧面积和表面积”的知识，学生很难理解，尤其是圆柱体的侧面积。于是在生活中，我注意观察，发现某营养品“燕麦片”的包装盒只是一个圆柱体，上下盖是活动的，可以分别取下来，边上的商标是一个刚好被完全包围的长方形。这是非常有用的教具。于是我把它带到课堂上，让学生先观察它的形状，分析各个部分，逐步引入侧面积的概念。然后沿着商标的高度打开，在黑板上滚动一次。商标纸从圆柱体的侧面卷下来，变成了标准的长方形，把曲面变成了平面。然后，我和同学又把圆柱体的商标纸卷了一遍，重复上述过程。学生们注意到，长方形的高度正好是圆柱体的高度，长方形的长度正好是圆柱体底部的圆的周长。这个长方形的面积自然就是圆柱体的侧面积，同学们争先恐后地总结圆柱体的侧面积公式。那么圆柱体的表面积=侧面积+两个底圆的面积，同学们很容易就能算出来。顺势，我把其中一个底圈取了下来，它变成了水桶的形状。学生们用不同的方法很快算出了它的表面积。继续改，我把两个底圈去掉，变成圆柱形的纸管或者烟囱和水管，同学们很快算出了它们的表面积(物质面积)。这样一个圆柱形的包装盒帮我在课堂上解决了一个非常大的问题。同学们也不自觉的了解了各种关于柱子的知识，以至于我说下课了，同学们都说:“这堂课怎么这么快？”

可见这堂课是成功的。如果单纯的讲解，估计学生理解起来会有一定难度。所以要求我们教育工作者在日常生活中多观察多思考，把数学和生活紧密结合起来。通过使用有效的教学方法和可视化教学，学生可以直接面对知识生成的过程，提高学习效率。