如何教好汉语拼音？(中国学生和外国学生各自的侧重点)

一年级拼音教学的金点子

汉字的起源源远流长，博大精深。而真正引领和理解汉字的关键是汉语拼音。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能打开广泛汉字的大门。

新课标对汉语拼音提出了教学要求:有助于读、会读、会学普通话。能准确熟练地拼写音节。可以的话可以直接叫音节。逐步提高汉语拼音的要求也说明小学汉语拼音极其重要。为了适应教学，我一直致力于研究。因为教过很多次一年级，所以每次教汉语拼音都会有不同的理解，不同的感受，不同的体验，不同的收获。所以我把我的金点子给扎根拼音教学的同仁们，供老师们参考。

第一，实物学拼音。

实物，即实际应用的实物。不适合学生从所了解的实物来理解拼音的发音和书写，一举两得。比如初学者学习单元音I的时候，让学生知道他们穿的是什么——衣服，然后看他们的衣服是什么样子的，然后描述他们是什么:有的说纽扣衣服，纽扣代表I的点，纽扣之间的距离代表垂直，发音也读“衣服”；还有拉绒的衣服，长图是“∣”，拉链是“∙”。同学们自学了“我”，学习了不同的服装。老师会及时提示学习I的四声。这不是一举两得吗？我不仅知道了实物——衣服，还学会了拼音。在拼音教学中，有很多用实物学习拼音的例子。如学ɑ、о、е、ü等。

第二，用卡片认拼音。

卡片是识别拼音的常用方法，也很灵活。可以由老师、学生、老师和学生共同制作，学生之间可以相互配合。在制作卡片的过程中，老师教学生如何学习拼音，也让学生学习如何学习拼音。比如学完六个单元音后，让学生回家自己做卡片，或者几个学生一起做。就这样，在制作的过程中，我们不仅复习了A、O、E、I、U、U这六个元音，还让同学们掌握了书写和阅读的方法，让他们有了合作意识，也锻炼了他们的动手动脑和制作卡片的技巧。

第三，用生动的插图来识别拼音。

《语文课程标准》指出，教材要符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，紧密联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。人教版新实验教材版本新颖，色彩鲜艳，清新。所以学生一拿起教材就觉得爱不释手。他们最喜欢漂亮的图片和插图。第一课A、O、E，第二课I、U、U，创建一个场景地图，每个场景地图都是一个生动的故事。在讲述这些生动的画面时，你会发A、O、E、I、U、U的音，这样，把抽象的拼音字母和生动具体的故事情节结合起来，既有趣又易学，不枯燥也不单调。

第四，用儿歌学拼音。

人教版新实验教材中穿插了很多儿歌学习拼音。这也适应了孩子的特点，孩子很容易对朗朗上口的童谣产生浓厚的兴趣。在这些节奏优美的儿歌中，学生学习起来感觉特别轻松。可以先学童谣，了解童谣中拼音的读音和写法；也可以先学习拼音读写，然后在儿歌中巩固。比如教J、Q、X、U的拼写时，可以用U的礼貌来学习他们的拼写。如:小ü是个好孩子，懂事，听话，有礼貌。当他遇到他的好朋友J，Q，X时，他摘下帽子，手牵手笑了。就这样，我在儿歌的潜移默化中，学到了知识，掌握了拼写方法和拼写方法。在一起的时候，他们没有那两点(就是那个小帽子)，也有一种对人有礼貌的人文教育。

五、在游戏中掌握拼音。

在教学中，可以利用各种游戏为学生营造愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如传递包裹，用准备好的小鼓传递卡片，同时传递卡片。鼓停了，谁过谁就一口念出来。读错了，就让大家教他；他是对的，让他教你，让所有人跟着，所有人都会举手说:“嘿嘿，你真棒！”“找一个朋友，比如在教声母和韵母的拼写时，可以把声母和韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱《找一个朋友》这首歌，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又大声。此外，还有很多游戏，如摘星星(苹果)、开火车、用儿歌猜音节或音、送拼音宝宝回家、配对等，都能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣影响下，学生主动感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而在游戏中掌握和运用拼音。

六、用汉字学拼音。

大家都知道，只有学习拼音，才能认识汉字。用汉字学拼音怎么可能？这也需要掌握，相互信任，相互学习。在学生眼中，生活中接触汉字的居多。人的言语，动物的声音，各种汽车和各种物体的声音等等。学生可以利用日常生活中的所听所见来学习拼音，使自己学得快，记得牢，实现从“学”到“学”的转变，有意识地运用自己掌握的方法熟练地学习拼音。比如你学习的时候，听到别人说吃鱼，就会想到河里的鱼，吐泡泡。通过这种方式，让学生不仅看到鱼在跳舞，还能听到人们说“吃鱼”的声音。有了声音和图像的结合，学习就会得心应手。

七、用肢体语言学习拼音

这种方法虽然不常用，但是很多地方都可以用，还可以让学生成倍的记忆，让他们念念不忘。比如，在学习B和D、P和Q的比较时，学生可以用小拳头和大拇指分别往不同的方向画，让他们找出B、D、P和Q的异同，还可以让同桌和两个孩子上台表演一个肢体游戏:“玩望远镜游戏”。双手拇指和食指并拢弯曲，其他三指伸直。然后双手的拇指和食指相互抵住，放在眼侧，向外看。说:bbb，ddd，看左眼bbb，看右眼ddd，一看就记住他们了。比较P和Q时，让两个学生迎面相遇，互相鞠躬，配合一定的音乐，同时唱:P，P，客气，Q，Q，客气。见面时，我们点头，点头，兴高采烈。除此之外，其实还有很多，比如:m n u等等。这些随时随地都可以用，不受时间地点限制，也不难。每个人都可以带着喜悦和激情去做。这才是真正的学习和学习的乐趣。

八、让学生探究合作学习拼音。

这种方法只有在学生掌握了眼前的一些拼写方法后才能实施。例如，在学习了巴的发音后，学生可以灵活地读出它的四声。再次学习bo、bi、bu时，可以采用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再分组讨论交流。有些同学理解得比较快，可以自己流畅地拼写出来。这个时候有的同学会拼，有的会拼，有的几乎不会拼。这时，老师在适当的启发、教导下，纠正一些错误的发音。让学生分组一起学习，好的帮助差的，差的跟着好的。学生们互相帮助，互相配合，整个教室充满了读书声。这样，学生学得开心，老师教得轻松。为什么不呢？

让学生当“小老师”学拼音。

学生有表达自己的欲望。每个学生在课堂上都表现出强烈的欲望。利用他们的这一点学习拼音又快又准。每个学生学习的时候都很认真，做“小老师”还是那个样子。学习三音节节卦时，我让学生先复习ga读法，然后让学生试拼，老师从旁指导。

学生可以在很短的时间内学会拼写，然后让各组合作学习，互相帮助，监督拼写。他们怕自己在台上出丑，就在群里津津有味地看书。然后邀请小老师上台授课。这些小老师还在挺胸教学棒。他们很认真，教的很清楚。也会有让学生学习的方法。分组读，选一个人读，分组读，直到大家都笑了。这种方法不仅锻炼了学生的勇气，培养了他们的能力，也让学生认识到只有共同学习才能共同进步的合作精神。

教学没有固定的方法。只有充分、灵活、恰当地运用这些拼音教学的黄金思想，因材施教，真正学好汉语拼音，才能事半功倍，引领汉语拼音教学进入一个实用的全新境界。