矩形周长的讲稿
1讲稿关于矩形周长的教学目的:
1.认识长方体中的矩形面，可以引导学生理解面组成的形体的含义。
2.学生在认识矩形曲面、掌握矩形特征的基础上，通过运算进一步理解周长的含义。
3、紧密围绕生活实际，通过动手实践，找出长方形的周长。
教具准备:一节电脑演示课件，各种矩形框和包装盒，打包带，边长2 cm的12方形卡片，一个封闭的长方形铝线框架。
学习工具:每个学生准备一到两个矩形框。一把剪刀，一根线，一把尺子，边长2厘米的12方卡，一块泡沫，一盒火棒，一张照片，一张适时适量的纸。
教学理念:
1，新课的吸引力，来自学生的日常生活，如各种长方形的盒子和物体，紧紧围绕生活实践，指出立体图形上有一个平面。通过对立体图形的切割，得到一个矩形的平面图形，揭示了“体中有面，面中有体”。
2.整个教学过程力求充分发挥学生的实践能力，开发自身潜能。通过看、摸、画、测、做等实践活动，学生学会了求矩形的周长，这为他们提供了展示技能的机会，使他们能够探索推理论证，展示辩论能力，展示创新精神。
3.关于矩形周长概念的教学，我们采用由一般到特殊的演绎法得出矩形周长的含义，进而掌握矩形周长的计算方法。根据学生理解水平的差异，采用的方法也不同，学生可以自主选择。
4.在注重实际操作的同时，辅以多媒体计算机课件的演示，再现知识的认知过程，加深学生学习知识的深度和广度。
5.在充分考虑学生实践能力的同时，练习设计还应体现全体师生的全员参与精神和每个学生的个性发展。
教学过程:
第一，联系生活，介绍新知识
从三维图形的角度，介绍了对平面图形的理解以及平面图形的周长。
看啊！老师今天带了什么？哦！有牙膏盒，肥皂盒，粉笔盒，积木等等。现在我们来看看他们的长相。牙膏盒的这一面是什么形状？(变换角度)这个曲面是什么形状？你能画出这个矩形表面的周长吗？(在物体上画画)试试看！用彩色笔画出另一个矩形表面的周长。之后剪下来给大家看。你能用手指画出这个长方形表面的周长吗？我们都知道边界。周长是什么概念？(答:周长是图形周围一个圆的长度。长方形的周长是它周围一个圆的长度。)而这个长方形的周长是多少？怎么才能知道呢？今天我们就来学习这个问题:长方形的周长(板书)。
第二，练习和理解新知识
1，给我看看长方形铝线圈。
老师根据你画的长方形的周长，围了一个铝线圆，铝线圆的全长就是长方形的周长。怎样才能知道铝线圈的全长？让我们分组讨论。(讨论结果:将铝线卷切开拉直，测量其长度，即长方形的周长。)
2.是不是所有的长方形都需要先圈起来再切直来测周长？让学生分组讨论，找出求矩形周长的其他方法。
(1)有的团队测量一个长方形物体的长和宽，求周长，也就是长、宽、长、宽四条线段之和。
(2)有的小组测量所画矩形图的长和宽，并进一步指出矩形的一周是四条线段之和，即两条长度和两条宽度之和。
(3)有小组指出，两个长度和两个宽度之和是长宽之和的两倍。
(4)有的小组用线把牙膏盒围起来，然后把线拉直，放在直尺上测量，线段的总长度就是一个长方形的周长。(老师在这里要演示的是，当你把牙膏盒围起来的时候，一定是它的垂直纵剖面、垂直剖面或者横剖面，垂直周长和水平周长、垂直周长都不一样，所以得出的周长也不一样。问学生:你所围成的圆周是哪个矩形面，学生确定后再测量它的长度。)
3.老师也应该问同样的问题。是不是所有的长方体盒子，积木之类的东西都要用线围起来再量长度？这种方法是否普遍适用？哪种方法最简单？请推荐给老师。
4.由此可以得出结论，一般情况下，矩形的周长为=(长+宽)×2，我们在平时的学习中可以用这个公式进行计算。现在让我们应用公式来解决实际问题。
5.例7，一个长方形，如图，它的周长是多少？
(提示:先测所需数据，再计算。长度测量单位是自定义的。)
第三，练习和巩固新知识
通过小组报告:
1.现在我们把自己的照片拿出来，用漂亮的即时贴(5 mm宽)做一个简单的相框。至少需要多长时间？
2.学生现在用你手里边长2厘米的12正方形卡片做一条长正方形线。它的周长是多少？
(可以先拼出实物平面图，测量组合形状的长和宽进行周长计算；也可以通过矩形各部分的边长之和来计算。总之拼图的方法没有限制，求周长的方法有限制。)
3.老师现在有满满一箱苹果。我想在这个苹果盒子上贴两条大约2厘米宽的包装带。你至少需要多长时间？(每个关节部分约占1 cm)(教师要注意水平围、垂直围、垂直围的区别)
4.我们学校的操场是什么形状的？绕着它跑大概300米，操场长度大概300米。它有多宽？
第四，创新实践，深化新知
1.展示“矩形周长”计算机教学演示课件。
(1)具有动画效果的长方体的立体实物图，其中一面闪现并与立体图分离，围绕矩形平面的周长画一条线段并闪现，老师指出该线段的长度之和就是它的周长。它的周长包括两个长度和两个宽度(长度和宽度分别闪烁不同的颜色)，也可以是一个宽度的两倍长(一个长度和一个宽度闪烁红色，另一个长度和另一个宽度闪烁蓝色)。得出矩形周长的公式:矩形周长=(长+宽)x2。
(2)用公式求周长时，可以用直尺分别测量一个长度和一个宽度的长度(屏幕上出现一个动态的直尺分别测量长度和宽度)然后把数字代入公式求结果。
(3)演示长方体的立体图形，围绕长方体的一个圆画一条线段并闪现(垂直的垂直周长、水平周长或垂直周长)表示该线段的长度之和为长方形的周长。(3例分别论证)
2.加强实践操作，深化新知，培养创新意识。
(1)请画一个周长为20厘米的长方形。(我们可以讨论长度和宽度分别为整厘米的几种情况。)
(2)我们班教室，贴墙角线用的是瓷砖。瓷砖规格为200x200(单位:mm)，角线高度为10 cm。至少要用多少块瓷砖？符合我们班实际用砖的情况吗？如果没有，简要说明原因。
(3)张大爷退休后在郊区租了一块长38米，宽25米的地。他想在这片土地上种植蔬菜。考虑到这块地可能被牲畜践踏，他要围上栅栏，每隔1米种一根栅栏柱。这片土地周围应该种多少栅栏柱？在泡沫塑料上画一个缩小的模拟矩形，并在它周围插入火柴杆作为栅栏柱。)
(4)老师，这里有一个罐子(长方形铁罐，不带标签纸)。请你为制造商计算一下标签纸的长度和宽度好吗？请告诉我原因。
(5)学校二楼楼梯上有一块宽约1，2米的地毯。这块地毯有多长？请课后完成这项任务。
《矩形的周长》讲稿2一、说到教材
《周长》是人民教育出版社出版的《小学三年级上册》第七单元的内容。本课是学生在理解矩形和正方形特点的基础上讲授的。就其内容而言，这门课是概念和计算的结合，学起来并不难。但为以后研究一个圆的周长和一个长正方形的面积打下基础。因此，掌握矩形和正方形的正确计算方法非常重要。
第二，谈谈学习情况
初三学生不太擅长抽象概括，但这节课的内容非常概念性和抽象性，很多学生显然很难通过亲身探究总结出矩形周长的计算方法。因此，在教学过程中，要注意让学生感知周长的意义，选择自己喜欢的方式来测量认知周长，尤其是对于矩形的周长，让学生同桌合作理解矩形的周长，充分发表自己的观点，听别人的方法，然后同桌合作验证，得出结论。只有这样的探究活动才能充分调动学生的积极性，参与课堂。
三，教学目标
基于对教材的分析和对学习情况的把握，我确定了以下立体化教学目标:
知识和技能
知道周长的意义，可以正确计算长方形和正方形的周长。
(2)流程和方法
通过探索矩形周长的计算，可以锻炼我们最初的空间概念和观察、动手操作、比较、迁移的能力。
情感态度和价值观
通过学习，进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。
第四，教学中的难点
(一)教学的重点
理解周长的含义，可以正确计算长方形和正方形的周长。
(二)教学困难
理解周长的含义以及长方形和正方形周长的计算。
动词 （verb的缩写）口语教学方法和学习方法
为了达到教学目标，有效突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用以下方法:
演示法:边演示边讲解周长的一般概念，有利于加深学生对周长概念的理解。这样既能帮助学生突破认知障碍，又能尽量引导学生抽象概念。
讨论:学生积极参与讨论、合作和交流，发表自己的意见。这样既能启迪思维，又能增加合作意识，有利于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生参与。同时让学生动手动脑去探索、发现和解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念。
第六，说说教学过程
(一)引入新课程
首先是导入环节，我会在教室中间围成一个大大的心形，让几个同学按照我的示范绕着这个图形的边缘走，要求其他同学注意观察。然后我问了这个问题:刚才这位同学沿着图走了什么？从而抽象出周长的直观概念。但在建立数学概念的过程中，我会通过边演示边讲解来唤起学生的理解，感知周长的意义。
设计意图:通过教师的演示，学生的观察，演示过程，让学生真正感知周长的概念。这种教学充分体现了学生的主体地位，能够真正让学生参与其中。
(二)生成新知识
接下来，我将展示一些平面图形，请学生选择自己喜欢的方法来计算周长。
这时，学生可能会提出用一根绳子围成一个圆，测量绳子的长度或者用尺子分段测量周长。在此期间，我会巡视并引导学生进一步感知周长的意义。接下来，我会要求学生:计算课前准备的长方形和正方形教具的周长。在这个过程中，我会让学生和同桌指出长方形和正方形的周长，然后配合他们验证并做好记录。在探索矩形周长的过程中，我们主要通过测量数据、计算周长和交流报告得出结论。了解正方形周长的计算过程，就是把长方形的长度逐渐缩短，变成正方形得出结论。
设计意图:要求学生选择自己喜欢的方式计算周长，此时针对学生的不同选择给予及时的指导，加深学生对周长概念的理解。在计算长方形和正方形周长的过程中，学生探索、讨论、分析，协助学生优化方法，加工成常用的计算公式，可以充分体现学生是学习的主人。
(3)巩固新知识
下面重点讲一下学生容易混淆的易错点:一个封闭图形的长度就是周长，设一道判断题。
为了进一步突破矩形周长的计算公式，我将提出一道基本题和一道变式题，充分调动学生积极探索。
1，基础练习
(1)学校里有一个花坛，长11米，宽8米。找出花坛的周长。
(2)四周要围一块边长6米的正方形地块。栅栏至少有多长？
2、改进做法
王大爷有一块长方形的菜地，一边靠墙，长10米，宽6米。如果要围围栏，应该是多少米？
(4)课堂总结
回顾这节课的学习过程，请几位同学谈谈他们在这节课中学到了什么，并要求他们找出周长的知识在生活中用在哪里，测量课桌、凳子和书本的表面，计算它们的周长。希望大家在计算的时候能够认真仔细，不要马虎。
七、说板书设计
我的板书是基于简单、直观、清晰的原则。这是我的板书设计。