汉语拼音方案
汉语拼音方案1 I .字母表
注:字母的书写遵循拉丁字母的一般书写习惯。
二、初始列表
第三，元音表
⑴“之、福、士、日、子、斯”这几个字的元音都是I，即“之、福、士、日、子、词、斯”这几个字拼写为“之、驰、士”。
⑵元音ㄦ单独使用时写为er，用作结尾时写为r..
(3)I行元音，前面没有声母时，写为yi(衣服)、y ι(啊)、ye(耶)、y ι o(腰)、you(烦恼)、y ι n(烟)、yin(因)、y ι n π(中心)。
u行元音前无声母时，写为wu(武)、w\u(蛙)、wo(窝)、w\u I(歪)、wei(韦)、w\u n(弯)、wen(暖)、(王)。
V行元音前没有声母时，写为yv(迂回)、yve(约)、yvɑn(不义)、yven(晕)。
第四，声调符号
声调符号标注在音节的主元音上。不要轻描淡写。例如:
汉语拼音方案第二部分教学目标
能够正确读出g k h和单元音组成的音节，继续学习拼音方法。
教学重点
学生自己练习拼写音节。
教学困难
学习如何拼写。
教具
挂图。
教学过程
首先，复习学过的字母和拼音。
[学生活动]
1.学生可以阅读信件。
2.学生用顺口溜来区分B和D G。
3.拼写音节:
通用科赫
[教师活动]
1.扰乱秩序，让学生读信。
2.引导b和d g的区别。
第二，学习拼写音节
[学生活动]
1.学生观察拼音。各音节组之间有什么异同？(区别于声母和韵母)
2.学生按照老师的方法自由练习拼写音节。
3.按照上述方法，自由拼写下列音节。
请拼读音节，其余的学生会跟着拼读。
5.练习各种形式的音节拼写。
[教师活动]
1，显示音节:
通用科赫
咕咕呼
2、教师指导拼写法:
设置声母的口型，发韵母。
3、个别指导:
如果学生拼不出来，老师可以指导拼写。
第三，巩固练习
[学生活动]
1.学生可以自由拼写音节。
2.谈谈拼写方法。
3.选择你最喜欢的音节来拼写。
4.学生选择音节来读。
5.同桌的学生互相朗读。
[教师活动]
1，师巡指导。
2、老师注意发音。
汉语拼音方案第三部分I .教育教学领域
《汉语拼音方案》为汉字和普通话提供了良好的语音记录和学习工具，在识字、阅读、写作和学习普通话方面发挥着重要作用。小学教育中的语文教学，就是让小学生学习常用汉字，学习语文。汉字数量庞大，物理结构复杂，笔画多，难学、难认、难写、难记。拼音字母可以准确地用普通话注音汉字，只有26个字母。拼音字母的学习、识别、书写、记忆比两三千个汉字要方便得多。小学生在学习汉字和学习普通话之前，学习和掌握汉语拼音会更容易。实践证明，小学语文教育可以通过汉语拼音的教学，迅速提高学生的汉语水平。同样，汉语拼音作为一种识字工具，对扫除文盲也有很好的效果。汉语拼音也是帮助国内少数民族同胞和外国人学习汉字的重要辅助工具。
第二，新闻出版领域
书皮标题加拼音，初级读物用汉语拼音书写或用汉语拼音与汉字对照书写。一些小学书、识字书标有与汉字匹配的汉语拼音，适合小学文化程度读者的阅读需求，对提高文化水平能起到事半功倍的效果。
第三，分类和检索
一些语料库、数据库、工具书、图书档案、地名卡片、人物名单都用汉语拼音排序或索引，便于检索，工具书、清单、信息卡片、图书目录也越来越多地用汉语拼音排序。
四、地名、单位名称、商标名称、建筑物名称等。都是用汉语拼音拼写的。
在国际交流中，汉语拼音已成为我国拼写人名、地名和汉字的国际标准。广泛应用于工商、交通、邮电、通信等诸多领域。
五、中文信息处理
汉语拼音是中文信息处理的有效工具。在中文书面信息处理方面，汉语拼音输入法是国内电脑和手机常用的中文输入法。在语音信息处理方面，汉语拼音适合于所需的语音表达，因此广泛应用于计算机输入、文字处理、自动转换、机器翻译等方面。
六、计算机网络语言的使用
网络语言的BBS和网上聊天中使用了一些特殊的词语。虽然特殊词语只为特定人群所使用，但其存在和发展对流行语言的影响不容忽视。
汉语拼音方案第四部分I .教学思路
汉语拼音作为识字和学习普通话的拐杖，是入学教育后小学语文第一册的重要内容。然而，它的无聊总是给刚入学的孩子们带来许多学习上的困难。因为我们受方言区的影响，鼻音的前后发音是最难的，所以鼻音的教学也是整个拼音教学的一个难点。基于以上认识，我做了如下思考:
1，如何把枯燥的教学变成有趣的学习？
2.既然是小班教学，怎么可能面向全体学生？
3.如何科学、合理、形象地讲解发音技巧？
4.活泼的一年级孩子如何把握课堂教学的节奏？
经过几次思考，我打算采取以下教学措施:
1.利用教师生动形象的肢体语言(尤其是手势、眼神)和简单明了的示意图，唤起学生的感官，激发学生的学习兴趣。
2.利用各种形式的阅读扩大训练面积，采用各种有趣的游戏，使学生在比赛中忘记疲劳，热情投入学习。
3.查阅语音学书籍，尽量以科学、合理、简单的方式讲解发音技巧，并以梯度的方式安排链接，让学生简单易学。
4、能读写，读写要同步。尽量在课堂上留出写作的时间。
二、教学过程:
(一)联系旧知识，解决困难
1.今天，让我们认识一些新朋友。他们叫什么名字？显示angengingong
2.仔细看，你发现了什么？(同学们可能会说:○angeng前面是anenin，这个我们以前学过。○安宁宫后面是ng。)老师随机呈现-ng
3、教——ng发音:
-ng和-n是鼻音。-n是前鼻音，-ng是后鼻音。(学生读两遍“后鼻音”。)看老师发两遍前鼻音和后鼻音，你发现了什么？(同学们可能会说:○一张嘴闭着，一张嘴开着。○发音是长点短点。○发音较大较轻。)老师画了一张素描。
4.区分前后的鼻音:
老师发音，学生区分。
老师做口型，学生区分。
老师做手势，学生练习。
如何让孩子在短时间内科学有趣地学习鼻后元音？老师先让学生比较后鼻音中元音的相似性，有助于培养学生的观察能力。然后，让学生观察老师的发音，比较前后鼻音的差异，充分调动学生的视觉和听觉，培养他们对语言的敏锐感知。最后，老师生动的手势和草图让孩子们轻松愉快地掌握了后鼻音的识别。学生是学习的主体，要珍惜学生的求知欲，让他们在发现中学习。教师的所有技能都应该考虑到学生的需要。因为这种主动学习的热情比任何巧妙的教学都有效。事实证明，我的设计是可行的。在课堂上，学生们跃跃欲试，尽力模仿，认真纠正声音，学习热情很高。
(二)解释要点，区分新音
1，老师说:后鼻元音和前鼻元音一样，只要单元音和鼻元音快速连起来就行。
2.老师示范了几遍阅读《安琪金鸡公》。
3.(点名读、火车读、男女生读、各组读、全班读)用各种形式练习读鼻音元音。
4.比较阅读:an-angen-engin ing(老师用拇指和四个手指分开和合上提醒学生阅读)
5.巩固鼻元音:
(1)合成游戏
比如“我是a(一个学生)，我是ng(另一个学生)，我们是ang(两个学生一起说)。他们是昂(台下的学生齐说)。”
(2)快速猜谜游戏
说出四个人的名字，面对面站着。老师展示一个鼻后元音，学生正确流利地读出来。阅读正确且快速的同学向前迈一步，最早走到对方原来位置的人就是胜利者。
游戏是孩子们最喜欢的活动，善用游戏可以为教学注入很多新鲜血液。作文游戏让孩子进一步明确鼻后元音的构成，加强鼻后元音的准确认读。快速猜谜游戏可以让孩子进一步识别四个后鼻元音，巩固后鼻元音的发音。训练及时有针对性，学生学习有效有趣。
(三)形式多样，拼法很多。
1.学会把“英”这个音节读成一个整体
问:是谁的好朋友？老师根据学生的回答把卡片放在下面。
猜猜上面写了什么？是的，它也是一个完整的音节。
你有什么好的方法来记住它吗？
看图连线。
2.测试儿童:ianguanguengiong
3.看完38页能过几关？(让学生拼写书中的音节，灵活掌握。)
4，小老师带读的时候。
5.看图加音节。
(D)摆正姿势，练习写字。
1.教师示范写字
2.学生要摆正姿势，练习写字。(伴随着悠扬的古筝音乐)
3.老师巡视，提醒学生注意:看一个音节，写一个音节；鼻子后面的元音应该和音节中的字母连在一起。
低年级是整个小学语文教学中的一个启蒙阶段，是学习文化的开始，具有打基础的特点。写作是识字的延续和深化。学生每写一个字，写其形，读其音，既能巩固字形的教学，又能促进词义的复习。针对新入学儿童书写姿势和书写方法的基本错误，进行有效的控制和正确的引导，对养成良好的书写习惯是非常有益的。高雅的古筝音乐营造和谐轻松的写作环境，使学生快速进入境界，陶冶性情。
三，课后演讲
1，教学需要老师投入12分的热情。只有热情才能激发热情。
2.教学要精心准备，深思熟虑。有了答案，才会舒服。
3.教学就像一首音乐，需要优美的节奏。只有在千变万化的节奏中，才能感受到趣味之美。
4.教学是心与心的交流。只有在和谐轻松的氛围中，师生才能平等对话，课堂才能充满活力。
汉语拼音方案第五章I .字母表
字母名称A A B B B B C D D E E E E E G G H H H H I 5599D D D E E E E E E E E E E E E E F F F F E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E 举例来说，举例来说，举例来说，举例来说，举例来说，举例来说，举例来说
二、初始列表
Bpmfdtnlgkhㄅ不关心斜坡、佛、那勒、哥哥、家庭和jqxzhchshrzcsㄐ.
第三，元音表
我
衣u
(十)优
于一a
啊，内务部
ㄧㄚㄚ联合大学
ㄨㄚ青蛙
哦，uo
悲哀e
ㄜ·伊伊
ㄧㄝㄝ·耶伊
关于ai
艾艾
我不这么认为，艾尔
ㄟㄟ uei
魏傲
ㄠㄠ奥
ㄧㄠ姚鸥
Ouiou
担心安
安·伊恩
(七)香烟卷
ㄨ呐一；一个
不公正的
ㄣ恩因
ㄧㄣ因为uen
ㄨㄣ温度ün
哦，天啊，安。
ㄤㄤㄤㄤ·梁
ㄧㄤ ㄤ ㄤ ㄤ ㄤ ㄤ ㄤ
王英
恒的元音ing
ㄧㄥ英昂
ㄨㄥ翁翁
ㄨㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ 12
永
1、芝、池、石、日、子、女、斯的元音为I。
2.元音ㄦ写成er，用作韵尾时写成r。
3.当元音ㄝ单独使用时，它被写成ê。
4.I行元音前无声母时，写为衣(衣)、雅(雅)、叶(耶)、腰(腰)、尤(忧)、烟(烟)、阴(因)、阳(中)、英(英)、永(和)。U行元音前无声母时，写为wu(武)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(卫)、wan(弯)、wen(文)、wang(王)、weng(翁)。ü行元音用声母J、Q、X拼写时，写成居(居)、曲(区)、徐(虚)，以上两点也省略；但用首字母L和N拼写时，还是写成lü(吕)和nü(女)。
5.iou，uei，uen加声母时，写成iu，ui，un，如牛，桂，伦。
第四，声调符号
平调上升到平调之上，下降到平调之下。
声调符号标注在音节的主元音上。不要轻描淡写。
例如:
妈妈，mā ma，m，m，m，m，m，m，m，m，m，m，m，m，m，m
动词 （verb的缩写）隔音符号
以a、o、e开头的音节在其他音节后面连接时，如果音节的界限混淆，要用隔音符号隔开，如pi ' m÷o(毛皮大衣)。
汉语拼音方案第六部分1。考试时间:20xx 65438+2月65438+9月9日中午。
二、检测人员:
Z负责测试Z(类1)
Z负责Z(一班和二班)
Z负责Z(一班，三班)
三、测试内容:
1.声母和韵母的发音(***20，各1分)；
2.整体读音节、声调音节、双音词(***40个音节，每个音节1分)；
3.读句子(***40，65438+每个音节0分)；
满分是100。测试时要特别注意学生的发音是否正确，如:前后鼻音、平舌音、轻声读音是否标准；句子要通顺，不要读断句。测试时，每错一个扣一分。
星级标准:
五星:能正确读出每个拼音，读句子流利，不读断句，声音洪亮
四星:拼音差错率小于5，读句子流利，句子不破，声音洪亮。
三星:拼音错误率在6到15以内。正确阅读句子。
二星:拼音错误率在16到25以内，正确读句子。
一星:拼音错误率在25以上。
汉语拼音方案第七章学习目标:
1能读出正确的发音，识别形状，正确书写。
2.用“d t n l”拼写音节和单音节，并根据图片读出带声调的音节。
学习重点:。
1，我能区分“D”和“B”的形状，“F”和“T”的形状。
2.我可以学习“n，l”的发音以及“n”l和元音的拼写。
知识链接:昨天我们去了拼音王国，认识了声母家族的四个朋友。你还记得他们是谁吗？读卡片“b p m f”。这四封信成了我们的老朋友。我们今天能认识四个新的初始朋友吗？
预览任务:
1.d-b和f- t有什么区别？
2.生活中的d t n l是什么样子的？
自主、合作、探索；
(一)先用笔划红:
(二)声母和单音节的发音学习
四人一组练习:点名读、老师读、火车读等。
汉语拼音方案第八章I .字母表
信:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
姓名:ㄚㄅㄝㄘㄝㄝㄜㄝㄈㄝ
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ ㄋㄝ
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
ㄨㄝㄨㄚㄒㄧㄧㄚㄝ
v仅用于拼写外来词、少数民族语言和方言。字母的书写遵循拉丁字母的一般书写习惯。
1，字母的名称音:
信:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
名称:A B C D E F G
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
我爱你
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
哦，天啊，天啊
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
乌瓦·希亚·泽
A o e i u是元音字母，本来发音很响，其余都是辅音，但发音不响。只要把元音AI放在这个音的前面或者后面就行了，会很响亮，也方便教学。读名字音的时候，一定要用普通话的平调。需要强调的是，名字音是用来称呼字母的，不是拼音。
2.字母表有三个功能:
首先，按照国际通用顺序规定汉语拼音的排列顺序；
其次，规定了汉语拼音字母的样式；
第三，指定每个汉语拼音字母的名称。
二、初始列表
英国石油公司
别担心，别担心，别担心
中国日报
我不知道该怎么办，但我不知道该怎么办。
zh ch sh r z c s
知诗、知日、知都、知思。
汉语拼音方案9 1，字母表规定了方案的字母样式、字母顺序和字母名称。
该方案使用世界上最常用的拉丁字母，从A到Z * * *(其中V仅用于拼写外来词、少数民族语言和方言)共26个字母，分为大写和小写两种样式(印刷体和手写体等)。).字母顺序是世界遵循的顺序。字母名称给出了汉语拼音的名称。元音字母用自己的发音作为名字，辅音字母多在字母后面或前面拼写一个“er(读作Mi或ei)”。比如“A B C D E F G”的字母名称是“AB C D E F G”等等。既然《汉语拼音方案》对汉语拼音字母规定了姓名音，我们就应该按照姓名音来说。现在人们常用英文字母名称指代汉语拼音字母，这是应该纠正的。
2.辅音列表* * *列出了普通话语音系统中的21个辅音。
分别是:b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s .其实普通话的语音系统还有一种情况，就是元音独立成音节，比如:ān (An)，അ (Oh)，yī (Yi)，wǔ (V)等。，在普通话语音中称为“零声母”。零声母，21辅音，普通话语音系统实际上有22个声母。
3、元音表
A、I、U、U行(由表中的列表示)* * *列出了普通话语音系统中的35个元音。此外，普通话还有四个元音:一个是zο(子)、cí(瓷)、Si(四)等音节中的元音-i(前)；二是zhǐ (only)、chí (holding)、shī (poem)、Ri (day)等音节中的元音-I(after)；第三种是单元音er (er，er，二类)；第四种是单元音Mi(详见《Mi是单元音，为什么不列入《汉语拼音方案》元音表？一个问题)。这四个元音的具体用法在元音表后的方案中有说明，所以有人称之为“表外元音”，普通话语音系统共有39个元音。
4.音调符号
规定了普通话语音系统中平仄、上声、升调、降调四个调类的标准声调符号，以及这些符号的使用方法。同时规定轻音节不标调号。
声母表、韵母表和声调符号反映了以北京音为标准音的普通话的基本成分和系统。
5、隔音符号
(')用来分隔音节，比如“Scheme”要写成方安，以免被误认为“厌恶”方安，“xi安”要写成安，以免被误认为“西安”等等。
《汉语拼音方案10字母表》规定了该方案的字母样式、字母顺序和字母名称。该方案使用世界上最常用的拉丁字母，从A到Z * * *(其中V仅用于拼写外来词、少数民族语言和方言)共26个字母，分为大写和小写两种样式(印刷体和手写体等)。).字母顺序是世界遵循的顺序。字母名称给出了汉语拼音的名称。元音字母用自己的发音作为名字，辅音字母多在字母后面或前面拼写一个“er(读作Mi或ei)”。例如，“一个
“BCDEFG”的字母名称为“abêcêdêeêfgê”等等。既然《汉语拼音方案》对汉语拼音字母规定了姓名音，我们就应该按照姓名音来说。现在人们常用英文字母名称指代汉语拼音字母，这是应该纠正的。
辅音表* * *列出了普通话语音系统中的21个辅音，分别是:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，其实普通话语音系统还有一种情况，就是元音独立成音节，如:ān (An)、(Oh)、yī (Yi)、(v)等。，在普通话语音中称为“零声母”。零声母，21辅音，普通话语音系统实际上有22个声母。
元音表分为A行、I行、U行、U行(用表中的列表示)* * *列出了普通话语音系统中的35个元音。此外，普通话还有四个元音:一个是zο(子)、cí(瓷)、Si(四)等音节中的元音-i(前)；二是zhǐ (only)、chí (holding)、shī (poem)、Ri (day)等音节中的元音-I(after)；第三种是单元音er (er，er，二类)；第四种是单元音Mi(详见《Mi是单元音，为什么不列入《汉语拼音方案》元音表？一个问题)。这四个元音的具体用法在元音表后的方案中有说明，所以有人称之为“表外元音”，普通话语音系统共有39个元音。
声调符号规定了普通话语音系统中四个声调类别的声调符号——平声、上声、升调和降调，以及这些符号的用法。同时规定轻音节不标调号。
声母表、韵母表和声调符号反映了以北京音为标准音的普通话的基本成分和系统。
隔音符号(')用于分隔音节。比如“方案”要写成方安，以免被误认为“厌恶”方安，“xi安”要写成安，以免被误认为“西安”。