草原精品教案
草原精品教案——教学目标；
1.指导学生自学本课的单词，并写出这六个单词。
2.抓住关键词，感受草原的美丽和草原人民的热情好客，体会蒙中两国人民之间的深厚感情。
3.带着感情读课文。
教学准备:
关于草原的图片和资料；预习课文。
教学重点和难点:
抓住关键词，感受草原的美丽和草原人民的热情好客，体会蒙中两国人民之间的深厚感情。
教学过程:
一、直观地引入和揭示话题
同学们，你们以为这是什么地方？你感觉如何？展示关于草原的图片，激发学生的情感。
第二，第一次读课文，整体感觉。
1.今天，让我们一起走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请和学生一起打开书，自己读课文，画出不认识的生词，然后自己试着解决。
2.引导学生学习关键词。
3.刚才的阅读给你印象最深的是什么？根据学生的回答，整理出大意。
第三，读课文，体会美景。
1.草原风光的美在哪里？你从哪些句子中感受到？请自己阅读并画出相关的句子，思考一下你是如何从中感受到美的。
2.你从哪些句子中感受到草原的美？你感觉如何？引导学生掌握关键词，交流感受。
如果学生谈论从“那里的天空比其他地方的天空更可爱，空气如此清新”中感受到草原的美丽...表示我的幸福”，引导学生将原句与“空气清新，天空晴朗”进行对比，理解这两个词对草原空气和天气的清新清澈的描述，引导他们读出这种开阔明亮的感觉。
如果同学们说起那句“太阳底下，千里不是无边……”，镜头可以拨出“千里无垠，无边无际”的含义，引导他们读出草原的绿和无边的美。
在老舍的作品中，草原是无边无际的，但为什么作者说不是无边无际的呢？引导学生在持续感受中体验。
如果学生从“那些山丘的线条如此柔和，...无处不在，绿色在轻轻地流入云端”，他们可以用自己的生活经历引导学生画国画，体会绿色轻轻地流入云端所带来的饱满、润泽、青涩之美，读出自己不一样的感受。
3.当作者第一次看到草原时，突然被草原和草原的辽阔之美所吸引。让我们轻轻地读它，感受草原的美丽。引导学生整体感受和阅读。
4.你想去草原，亲眼看看草原独特的风景吗？播放关于草原的视频，引导学生感受草原之美。
5.作者在这片广袤的绿色草原上感受到了什么？引导学生阅读作者的感受。
6.如果此时你是作者，你想说什么？你在做什么?请用简洁的语言写，交流。
第四，独立阅读，感受人的美
1.如果说草原的美已经深深地留在了作者的脑海里，那么草原上的人们有多好客呢？请自行阅读以下内容。你想在每一段写什么？然后用准确的话概括。引导学生练习给每段加字幕，明确作者的写作思路。
2.作者从哪些方面写了草原人的好客？根据学生的回答，整理出欢迎远方客人、亲切会见、热情款待、欢送会的内容。
3.你感受最深的是什么？多读书，想想为什么感触很深。
当学生谈到欢迎远方的客人时，可以引导他们读一读初入草原时看到河流的惊喜，“没有听到一点声音，也没有看到任何东西”。
想象主持人通过关键的一句“飞奔、飘飘、起舞，像彩虹一样向我们飞来”来欢迎远方的客人，读出迎接客人的热闹场面，体会蒙古族的热情和淳朴。
当学生谈论亲切的会面时，可以引导他们展开想象。主人和客人握手时会说什么？体验蒙中两国人民的深厚友谊。
在学生谈论待客之道时，可以引导他们谈论蒙古族习俗，感受主人迎宾的盛况，并大声念出名字。
对于晚会的欢送部分的学习，可以把重点放在最后一句“蒙汉情深，但天苍苍，夕阳西下”，让学生在语境中谈自己的理解，进一步感受美丽、广阔、生机勃勃的草原，培养勤劳、淳朴、好客的人民，体会蒙汉人民的深厚友谊。而摄像头引导朗读。
五、指导写作，积累词汇。
1，仔细观察课文中的生词，告诉同桌你是怎么记住的。
2.在刚刚的生词复习中，你认为哪些单词比较难写？指导学生找出难写的写作点，然后指导学生仿照范文练习写作。
3.《草原》这篇文章意境深远，语言优美。找出你认为生动、印象深刻的单词，与同桌交流，抄在《好词好句》这本书中。
浅析《草原》精品教案二
这篇精读课文是一篇叙事散文。本文主要描写了作者游览内蒙古草原时看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎和款待来访各族同胞的感人场景，体现了各族人民的深厚情谊。
全文按参观顺序可分为两部分。第一部分(1段)讲述了作者第一次看到草原时的美景和感受。这一部分描写的是风景，作者用简洁生动的文字描述了草原的美景。第二部分(第2-5段)讲述作者游览草原的故事。作者按照“迎接远方的客人——蒙古包外——蒙古包内——相聚话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎和款待远方客人的情景。这部分是记叙文，语言简单流畅，耐人寻味。
教学目标
1.学习本课9个新单词，积累单词，用关联词造句。
2.带着感情读课文，背段落1。
3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的秀美风光和蒙古族人民的热情好客，体会我国各族人民的深厚友谊，培养热爱中华民族的思想感情。
教学重点
1.通过引导学生自主学习，感受和欣赏草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。
2.背课文第1段。
教学困难
体验文章在空间位置、事物发展、思想感情等方面的特点。
课前准备
1.安排学生收集老舍先生的简历和作品。
2.收集有关草原的文字资料、图片和歌曲。
教学时间:两个课时
第一类
首先引入对话，揭示话题。
1.同学们，你们见过草原吗？谁想介绍给你？(同学们自由谈论心中的草原)
2.草原辽阔无边，一望千里，肥美的牛羊，遍地的野花。现在，让我们一起走进草原。(展示一张美丽的草原图片或展示一段草原视频)
看到影片中的风景有什么感受？
4.是的，正是怀着这种心情，我国现代著名作家老舍先生写下了我们今天要一起学习的第十七课《草原》。
5.板书题目:17草原
第二，第一遍读课文，理解大意。
1.教师示范阅读课文。
2.学生可以自由阅读课文，注意正确的发音，阅读句子，注意正确的阅读姿势。
3.指学生读生词、单词，教师及时纠正。(可以按名字依次齐声读等。)
4.你觉得哪个生词比较难理解，你已经理解了，请给大家介绍一下。教师引导学生理解个别生词的含义:绿色、千里之外、墨水线描等。
5.你觉得哪些生词容易写错，请提醒大家。
6.指导学生逐段阅读课文，及时纠正错别字。
7.默读与思考:课文的每个自然段说了什么？回头把你念的自然段念给大家听。
8.学生阅读思考后回答问题，教师及时在黑板上书写:
第1段:美丽的草原和作者的情怀(写风景)。
第二-第五自然段分别写:迎接远方的客人，蒙古包外，蒙古包内，告别晚会(这部分叙述)。
第三，精读课文，了解和欣赏美丽的草原。
1.第一次看课文，草原给你留下了什么印象？
2.围绕草原“美景”学习课文第一自然段。你从哪些词语、句子、段落中感受到草原的美景？
3.引导学生从作者对草原风光的描写和自己的感受中去品味草原的美景。描述:天空，空气，一千英里，但不是无限的，山是柔软和优雅的，羊等。感受:总想唱一首歌来表达自己的快乐，很惊艳，很舒服。我想四处张望半天，还有…，马和大牛站着不动，好像…，等等。
4、在指导学生理解内容的同时，进行阅读和背诵指导。
5.指导学生在课堂上背诵课文的第一段。
第二节课
一、复习巩固。
1.师生回忆:课文第一自然段的主要内容。
2.就是一辈子背课文，全班背课文。
第二，学习课文的第二部分(第2-5段)，体验和感受蒙古族人民的热情好客。
1.大声朗读课文。
2.默读，思考，标记:你在哪里体验到了蒙古人民的热情好客？
3.学生汇报，老师及时引导总结。可以从以下几个方面来理解:
(1)欢迎远方的客人——一群马，男女老少穿着各式各样的衣服，欢迎几十里外的远方客人，等等。
(2)蒙古包外——多马多车；不知道是谁的手总是暖暖的，握着它，握手再握手，笑了再笑，等等。
(3)蒙古包内——不客气，没多久，干部和那位70多岁的老人向我们敬酒，再次举杯，然后回敬了一句。鄂温克族姑娘大方，有点害羞，等等。
(4)欢送会——晚饭后，小伙子表演了骑马和摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。太阳已经西沉，谁也不肯离开。
4.面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现？引导学生从课文的描述中理解客人的表现——礼貌、深情、一点也不拘谨、不愿道别。
5.引导学生阅读自己喜欢的段落。
第三，延伸拓展。
1.引导学生理解“蒙汉深情，为何不忍心说再见”的含义
2.道别时，主人会对客人说什么？客人会对主人说什么？如果嘉宾中有北京人、新疆人等等，他们会对主人说什么？
3.这篇文章是不是只表达了蒙汉之间的团结互助？如果不是，老舍先生还想表达什么？(引导学生理解本文所表达的各民族团结互助、友谊深厚的主题)
第四，总结全文。
动词 （verb的缩写）家庭作业
1.写单词。
2.背诵第一段。
3.收集表现各族人民团结互助的故事。