小学语文训练杂志
通过网上学习，认真阅读专家教授的讲座，对识字教学感触颇深。低年级的识字教学看似容易，却不是阅读的基础，也不是低年级教学的重点。我认为，为了让孩子掌握更多的识字，必须采取各种教学方法，充分调动学生的教学积极性，让孩子在愉快的环境中接受识字教学，从而达到。
第一，低年级的孩子活泼好动。我根据孩子喜欢玩游戏的特点，在教学中穿插了各种小游戏。比如教孩子学了一些新单词后，为了巩固记忆，我经常用开火车、摘水果、找朋友、猜灯谜等方法。，尤其是最受学生欢迎的摘水果游戏。我在黑板上画了一棵大树，树上结满了果实，上面有孩子们熟悉的单词。学生们被要求装扮成兔子，提着篮子去摘水果。孩子在挑选自己认识的单词时，很开心地挑选了满满一篮子水果，很有成就感，于是创设了丰富多彩的教学情境。
第二，低年级的孩子基本都是记忆图像，我们的汉字很多都是象形字。比如课本上的日、月、眼、木、粮、羊、鸟等词语，都是由古代象形文字演变而来，这些词语与实物类似。所以学生观察实物或图片后记忆起来容易得多，形象思维能力比抽象思维强得多，所以识字教学比具体的东西好得多。有助于学生记忆，比如学习“禾”字时，首先想到的是木头，但它比木头还要多，意思是稻穗的头是弯曲的，这样这个字就会深深地印在我们的脑海里，学生的想象力和创造力也会得到发展。
第三，用彩色插图教识字。我们的初中课本里有很多插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们都很喜欢。他们可以帮助孩子们“在家”记住这一课。沙发、茶几、电视、电话、台灯、书架、挂钟、报纸都是我们每天接触的对象，家家都有。学生对学习汉字和报纸非常感兴趣。学生很快掌握了这些汉字，这些图片在学生的记忆和识字中起到了桥梁作用，赋予了每个汉字以生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
第四，做学习汉字的动作。在学习的过程中，我们经常会遇到一些动作词，可以通过肢体来表现。比如《在操场上》这一课，有很多动作词，比如打球、拔河、拍球、跳高、跑步、踢足球等。这些话都和行动有关。在学习过程中，我要求学生先做动作。第一组的字都是手打，所以都是手握。第二组的字都是带脚的，所以旁边都有脚。通过动作表演，学生不仅清楚地记住了字形，还理解了单词的含义。课堂气氛很活跃，兴趣很高，学生学起来很轻松。
第五，利用日常生活阅读。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标、日用品、广告、路牌、超市购物等。，无处不在:我让学生收集衣服上的商标和盒子，看看他们是否认识上面的字。孩子们非常感兴趣，从中他们学到了很多汉字，并互相交流。我要求学生抓住一切机会学习汉字，平时养成良好的阅读习惯，扩大自己的识字量。
另外，我还安排学生课后看拼音书，告诉每一位家长给孩子买儿童故事书。现在我班很多孩子的素养都有了很大的提高。
当然，还有很多阅读方式，这里就不一一列举了。只要不断反思总结，不断探索，找到更适合学生记忆的方法，激发学生的学习兴趣，让学生学得更轻松愉快。
我是小学语文老师。我从教以来一直在教语文课，对语文教学有一些想法。试着按如下方式谈论它:
第一，激发学习兴趣，提高语文素养。
语文是一门知识非常丰富的学科。在新课程改革下，
学生的自主学习和创新能力的培养已经成为我们教师特别关注的焦点。讨论、交流、探究等学习方式已经成为一种课堂模式。在语文课堂教学中，我努力让学生的大脑“活起来”，让学生不会感到枯燥，让学生在语文学习中享受学习，从而发展学生的语文素养。
第二，注重新课程的引入，力求新颖。
老师都知道:“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如在导入新课时，我根据不同的课文类型设置不同的导入开头方式，让学生一上课就能处于轻松和谐的环境中，然后不知不觉进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以通过讲故事、激发兴趣、设计悬念等方式导入。方法多样灵活。
第三，注重情感阅读，让学生“动”起来。
小学语文教材安排的每一篇课文都是佳作，其精彩的语境描写、精妙的语言运用、深刻的思想表达、独到的见解，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩的东西给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓住重点，引导学生复述语言，拓展想象力，从而体会到语言丰富的内涵、意义和情感。同时，在感受的基础上，让学生引导他们学会独立评价文本，在评价中加深理解，升华认识。比如第二节课教卢沟桥狮子的时候，我告诉学生，卢沟桥的狮子大小不一，形状各异。读完第二段，欣赏了作者对狮子的生动描述后，我让学生们去想象。如果你是作者，你会如何描述卢沟桥的狮子？此时，学生们充分表达了自己的真实感受。有同学说:“卢沟桥的狮子真调皮！躲在母狮后面好像在挠。”有的说:“卢沟桥上的狮子真幸福！他们高兴地数着天上的星星。”他们发言踊跃，想象力丰富，畅所欲言，进行了有趣的创作尝试。这样引导学生选择自己阅读理解的精华，学生可以分组讨论交流，然后进行具体表达，进一步活跃课堂气氛。
今后，我将一如既往地加倍努力，全面提高学生的语文成绩和语文素养！
经过这一段时间的教师远程培训，我也看了专家老师的视频讲座。他们生动的教学实例和精辟独到的分析，作为一名连续十年从事语文教学的老师，我对语文教学有了更深刻的认识。在这里，我就谈谈语文新课改的一些体会:
第一，激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而发展学生的语文素养。比如新课程的导入，可以让学生一上课就接触到简单和谐的环境，不知不觉地学习语文知识。我根据不同的课型设计不同的导入方法。用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以通过讲故事导入；或者猜谜语；设计悬念...触发器设计，比简单的叙述更能激发学生的灵性，打开了学生学习的大门，学生对学习充满了兴趣。
第二，培养学生求异思维。
新课程下的课堂教学培养学生掌握学习方法，学习方法后，学生勇于探索，对新事物感兴趣。不同的人有不同的看法。智者见智。他们大胆表达自己的观点。改变传统教学过分强调理解学习、死记硬背和机械训练的现状，鼓励学生自主学习、合作学习和探索学习。但往往难以操作，流于形式，缺乏个人独立思考基础上的真正合作。课堂上只有几个学生可以参与，其他学生还是被动的，没有展示自己的机会。在思维辩论中，教师根据情况用针引导学生，让学生充分思考问题，然后根据自己已有的经验和知识积累发表不同意见，对分歧的问题进行辩论。教师要引导合作学习，不是袖手旁观，而是真正关注学生，深入合作学习，了解他们合作的效果，讨论的重点，思考的难点。辩论结束后，学生对自然有了更好的认识，知道知识是无止境的，即使是有知识的人也会知道一些东西，并意识到学习是无止境的。这种课堂，课堂气氛非常活跃，学生不仅参与其中，还让学生在学习中体验到自我价值感的成功。
第三，注意课内外结合。
国外一位教育家指出:“课堂的延伸等于课外的延伸。以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练有序、有趣、有力、有效地结合起来，实现语文教学的整体效益。“在课程改革的实践中，我们把语文教学的触角伸向了广阔的世界。让学生多读课外书；经过这些收集和阅读，为深入理解文本材料奠定了基础。
新课程所蕴含的新思想、新观念也给了我们前所未有的冲击和困惑，但新课程所建构的梦想未来需要我们带着困惑去实践、去探索、去创造。
我很荣幸能参加这次国培。通过短期的在线学习，我明白了在线学习的重要性和速度。在国培的学习中，我对新课改的理念有了更深刻的理解，明确了扎实的文化功底和提高专业素质的重要性，提高了思想认识，完善了学习理念，丰富了专业理论。在此感谢在国训期间帮助过我的各位同行老师和专家老师。我想说谢谢你！
第一，通过培训，提高了思想认识。
因为在偏远的乡镇小学工作，交通信息闭塞，对教育现状和教师成长没有更好的了解。就像井底之蛙，对自己所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过这次培训，我清楚地知道了新课改对教师的要求。要以更广阔的视野看待我们的教育工作，不断提高自身素质和教学水平，不断总结自己的得失，提高认识，不断学习，以适应教育发展对我们教师的要求。网络培训有很多好处。可以说web学习的即时性有利于我自我安排学习，减少工作和学习的矛盾。可以说，网络学习的快速性帮助我提高了学习和实际应用的效率。可以说网页学习的互动性帮助我和很多老师及时学习和解决一些实际问题。
二是通过培训，提高了现代教育技能。
原来我的电脑操作只停留在一些基础层面，比如写一些文档类的稿件。通过经常光顾我们的国培学习网站，我已经能够熟练地使用电脑，通过各种方式进行操作，编辑出我理想中的电子文稿。郭培的学习网页填补了我电脑操作知识的空白。这种质地细腻，颜色温暖的学习扉页，就像一条大毛毯，看起来特别舒服亲切。
第三，通过培训，巩固了专业知识基础。
作为一名兼职理科老师，你首先应该具备的是全面系统的学科基础知识。以前只是学习一些相关的资料，习惯了一点一滴的积累知识资料。现在，有一个全国性的培训学习网站。这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标准可循，有规律可循，学习起来极其方便。本学习页的课程设置突出了以学科为基础、以问题为中心的特点。在这个学习页面上，通过专家的指导，帮助我进一步理解了新课程的教学理念，让我对小学科学教学有了深入的了解和思考；通过参与学习和反思体会，帮助我准确把握了科学的主要教学内容和教学的重难点，帮助我了解和掌握了新的教学方法和手段，并有效地运用到自己的实际教学中。
第四，通过学习，我学会了沟通。
21世纪倡导的主题是“和谐与进步”，新课程倡导的主题是“师生互动，生生互动”。平时在工作学习中，大多数情况下还是自己学习思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思路，在与同学、同事的交流和讨论中没有后顾之忧，拓宽了我的教学和科研视野。平时因为工作忙，很少潜下去学习，相当于半文盲。通过这次培训，我真的感受很深，也体现了终身学习的重要性。
总之这次国培我收获很大，进步很大。我会继续坚持在线学习和终身学习。
《小学语文训练学刊》5吴教授引用先生的话说，语文教学亟待改进。我们应该从三个方面着手研究。第一，研究我国目前的国情；第二，学习传统；第三，学习外国。我们应该对传统和外国的经验进行认真、冷静和科学的研究，取其精华，去其糟粕。
第一，对外汉语课程的形式。
我国的语文教材是选本结构，语文教学是以阅读为核心的课程形式。其他国家几乎没有采取这种形式。我们应该重构语文课程形态，改变以说和读课文为中心的语文课程形态，构建听说读写综合课程形态。
第二，外语教材。
(1)语言阅读的分类；听说读写综合；板块组合(日本最典型)。1，语文课和文学课分科目。《俄语》教材不仅讲汉语语法等基础知识，还承担写作和阅读的教学方法，包括写作教学。文学教材从小学四年级就开始设置了。比如第一单元:我们的名字是十月的孩子(11)。第二单元:和谐的家庭...一年有201篇。五年级文学的教材有《克雷洛夫传1》的四个寓言和《列夫·托尔斯泰》的六个寓言，比较它们不同的风格。2.语言表达的艺术和阅读分类的形式(美)。优点:有利于语文目标和文学教育目标的实现。语言教育以口头和书面语言知识为基础，旨在应用知识和发展听、说、读、写能力。高度重视知识的系统化和能力培养的系列化。文学教材的内容也比较单一，可以是阅读国内古典文学和外国文学。
(2)综合汉语教材。集听、说、读、写于一体的语文教材，集语言教学和阅读教学于一体，表达了编者对各种能力内在联系的认同。它以课文为基础，围绕课文安排听、说、读、写练习。阅读教材是课文的一部分，后面是大量关于阅读表达和语言知识的练习。比如日本广村，普通话。优点:语文知识的练习和听说读写的训练，可以借助课文预警设计特定的语言环境，激发学生的兴趣。