幼儿园社会教案
幼儿园社会教案1活动目标:
1，知道各种乐器的名称和演奏特点，知道它们会发出不同的声音。
2.大胆尝试各种乐器的演奏方法。
3.我对用乐器演奏各种音乐感兴趣，喜欢欣赏音乐。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
5.鼓励孩子大胆发言，积极回应。
活动准备:
一些乐器；一些儿童打击乐器
活动流程:
先欣赏一下音乐《钟表店》的导入。
孩子们完全喜欢音乐。
问题:你刚才听到了什么？音乐是怎么来的？
告诉孩子，音乐是用各种乐器演奏后录制合成的。
第二，对各种乐器的初步了解。
1，你知道这是什么乐器吗？钢琴被称为乐器之王。是什么样的？里面是什么样子？
2.它是怎么发声的？老师示范演奏一段音乐或邀请一个孩子演奏。
3、让孩子观察桌子上的各种乐器，请逐一辨认，老师尝试演奏乐器或让个别孩子触摸演奏一些乐器。
第三，引导孩子看童书，了解几种常见的乐器。
1，引导孩子观察童书，说:屏幕上有哪些乐器？你知道如何演奏这些乐器吗？
2.老师总结:乐器可以分为民族乐器和西洋乐器。民族乐器演奏民族音乐，大部分是管弦乐。演奏西洋音乐时常用西洋乐器，多为键盘乐器。但是，无论什么乐器使用合理，都会奏出悦耳的音乐，带给我们快乐和满足。
因为我欣赏各种乐器，所以我觉得用眼睛看图太笼统了。虽然我没有条件让孩子们亲眼看到每一件乐器，但是我可以让他们听听这些乐器美妙的声音！所以，整堂课，我都是用优美的音乐，给孩子美的享受。
在活动中，我发现孩子们对乐器和音乐非常感兴趣。我想通过这个活动，孩子们对音乐的热爱会得到很好的熏陶和发展。
活动反映:
生活化的教学活动。这个集体活动从孩子们非常熟悉的“糖果”开始。主题来源于儿童生活。儿童有丰富的感性经验，可以大胆地表达对糖果的理解，这是儿童在活动中发挥主体性的前提和保证。
幼儿园社会教学计划第二部分活动目标:
1，我知道中国是茶的故乡，有各种各样的茶，对人体有保健作用。
2、孩子尝试泡茶、品茶，体验品茶的乐趣。
活动流程:品茶――了解茶文化――尝试泡茶。
活动准备:
菊花茶、苦丁茶、茉莉花茶、普洱茶都有。盘中有干茶叶，对应冲泡的茶叶，茶名。此外，餐桌上还有“小心烫伤手”的警示牌。6个小茶壶，一些一次性纸杯，-试着做茶巾，提供温水。毛巾。提供菊花茶、苦丁茶、茉莉花龙珠和普洱茶。盘中有干茶叶，对应冲泡的茶叶，茶名。
当我们刚才进入教室时，我们看到门上有“安静”的标志。当你进入教室时，你应该保持安静。让我们来看看，教室里还有哪些标志？
活动流程:
一、品茶和品茶
1，寻找标志:
1)让我们看一看标志。(杯子冒着热气)
2)这个标志告诉我们什么？”(小心杯子燃烧)
3)这是一个警告标志，告诉我们拿茶杯或喝水时要小心。
4)那么杯子里是什么？(茶)
5)今天，我们的话题是“谈论茶”
2.谈论茶
1)你在哪里见过茶？你的祖父母喝茶吗？
2)今天老师还为大家准备了一些茶叶。看一看，摸摸，闻闻。你以前见过吗？
3)孩子喜欢带着问题喝茶。
活动中，老师建议:“如果你想尝尝，可以拿一小杯。”
3.孩子注意力集中。
告诉我你刚才喝的是什么茶。它看起来像什么？它尝起来像什么？喝在嘴里是什么感觉？
中国自古就有品茶的传统，中国是世界上最早饮用和生产茶叶的国家。可以说，茶是中国文化的象征。
第二，孩子了解茶文化
1，谁知道茶是怎么来的？
2.那么茶有多少种呢？(红茶、绿茶、乌龙茶、花茶)
3.现在是什么季节？(秋季)因此，秋季更适合品尝绿茶。我们一起泡绿茶，看看味道如何。
4.老师示范泡茶的器具和要求。
1)茶具:茶壶适合制作其他茶叶。
2)选择好的矿泉水。
3)放茶叶先倒点开水矿泉水，让茶叶慢慢泡，再倒开水，等一会儿。
4)品茶:双手持茶壶，双手持杯。喝一口茶，让茶香慢慢进入我们的身体。
5)在等待茶水冲泡的同时，和孩子一起背诵一些古诗词。
第三，孩子们试着泡茶
1.两人一组选择你想品尝的茶。
2、注意小心烫手。
3、孩子泡茶。
4.孩子们互相喝茶，或者给他们的长辈敬茶。
第四，整理用具。
幼儿园社会教案3的设计意图:
标志存在于日常生活的各个角落，给我们的生活带来了很多便利。《纲要》提出“要培养儿童对生活中常见的简单标志和书写符号的兴趣”，中班的儿童对周围的生活环境有了初步的经验积累，逐渐萌发了关注周围事物的兴趣，有了阅读简单标志的经验。因此，我试图通过这个活动来引导孩子们关注标志，认识标志与人们生活的密切关系。
儿童的社会教育应避免枯燥的说教，而应在生动的情境中潜移默化地感染和影响儿童。在这次活动中，我选择了作家五味太郎的故事书《散步的兔子先生》作为白板课件的蓝本。这本故事书的画面和情节虽然简单，但读起来却像吃了三条鱼一样带劲。一是可以引导孩子从社会场的角度关注生活中的意象符号，发现意象与生活的密切关系，理解各种符号的意义。其次，从艺术角度来说，孩子可以自己设计标志。此外，还可以从语言场的角度进行解读，书中的符号可以用于故事猜测和图片猜测。在认真分析读者的基础上，结合中班幼儿的年龄特点，我选择以社会场域为切入点，以故事情境为载体和线索来设计教学活动。
活动目标:
1。借助故事情境理解标志，根据情节线索大胆想象，设计相应的标志。
2。注意生活中一些常见的征兆，能够根据其含义去理解和行动。
活动准备:
1。电脑、白板、视频亭。
2。课件《兔子先生去散步》。
3。有一张小地图卡和一个马克笔。
活动流程:
一，游戏导入，激发兴趣
以魔术的形式在白板上指出标志，会引起孩子的猜想和想象。
1。老师指出了洞的标志。
2。孩子们分别指出楼梯和兔子的标志。
老师:这些数字到底是什么意思？其实都藏在一个有趣的故事里。
第二，欣赏故事，理解征兆。
老师讲“兔子先生去散步”的故事，并一张一张地展示图片。
图一:兔子的家
老师:这是谁的家？你怎麽知道？(老师指出兔子)你好，兔子先生！外面的天气真好。兔子先生想去外面散步。兔子先生出门了，走着走着！
图2:楼梯的标志
老师:兔子先生抬起头。这个数字是什么意思？它会告诉兔子先生前方是什么。
图3:楼梯
老师:真的是楼梯。兔子先生怎么能走到那里？你得一步一步往上走。兔子先生明白了，慢慢上了楼梯，走上高高的土坡，开心地继续走。
图4:桥的标志
老师:嗯？这个数字是什么意思？它会提醒兔子先生他以前去过哪里。
图5:桥
老师:这是一座独木桥。兔子先生害怕极了。怎么才能穿越呢？让我们为兔子先生欢呼。
图6:坑洞和坑洼的迹象
老师:兔子先生小心翼翼地过了桥，抬起头，挺直了胸膛，骄傲地向前走去。
图7:兔子先生掉进了洞里。
老师:哦，我的上帝！这是怎么回事？兔子先生心里是什么感受？除了害怕，你还会有什么感觉？就在兔子先生担心害怕的时候，他发现了什么？(点击门出现的标志)它会告诉兔子先生什么？谁来帮兔子先生找？兔子先生高兴极了，他赶紧打开门跑了出去。
图8:门开了，兔子先生站在外面。
老师:兔子先生今天散步的时候看到了一些有趣的标志。你认识他们吗？故事中的这些标志告诉兔子先生往哪里走，要注意什么。
幼儿园社会教案第四章活动目的:
懂得不随便摘花，爱护公共场所的东西。
培养孩子快速思考、解决和反应的能力。
鼓励孩子大胆发言，积极回应。
活动准备:
配套资料:教育挂图《野外活动，社会，鸟鸣》，手册《野外活动，花好看，我不摘》
活动流程:
1，故事讲述:公园里有很多美丽的花。一天，小红在公园里看到这些美丽的花，心想:“这么多美丽的花。摘一朵放在花瓶里多好啊！”小红摘了一朵花。小明也很爱公园里的花，这让他觉得“这么多花，我只摘了一朵，公园还是很漂亮的。”后来很多小朋友都来一人摘一朵，公园里的花都摘完了。
引导幼儿讨论:公园里可以摘花吗？把公园里所有的花都摘完会是什么样子？
2.展示挂图“鸟儿在哭”，讨论:鸟儿为什么哭？
总结:在公园里。路边的花是工人叔叔阿姨种的，供大家欣赏。如果大家都摘，就都摘了，环境就美了。如果把花摘下来，它们很快就会枯萎，变得美丽。每个人都应该爱护花，不能随便在公共场所摘花。
3.学习儿歌《花儿好看我不摘》
引导孩子学会“花好看我不摘”
请个别小朋友用动作表演儿歌。
教学反思:
从教学情况来看，我感觉自己在课堂上的组织语言还有待加强。如何让孩子更好的理解你的问题或者总结，是他们在以后的教学中需要注意的一个重要方面。
幼儿园社会教学计划第五章活动目标:
1.了解社区环境中的主要设施及其与人的关系。
2.懂得利用社区的不同设施解决生活中的问题。
3.激发孩子们热爱他们社区的感情。
活动准备:
1，一个木偶2，社区设施照片
3.孩子们已经参观了社区。
活动重点:
了解社区环境中的主要设施及其与人们生活的关系。
活动难度:
能利用社区内不同的设施解决生活中遇到的问题，自觉维护社区环境。
活动流程:
第一，情景对话，导入活动。
老师:今天从卡通王国来了一位小客人。你认为是谁？(老师操作手偶引起孩子兴趣)
木偶:(老师用木偶的口吻说话)小朋友们好！我刚来这里，感觉周围的环境很美！我刚刚拍了很多照片。你能给我做个小小的向导，告诉我它们在哪里吗？
二、演示课件，逐一了解小区的主要设施:
1.给我看看幼儿园的照片。手偶:(1)这是什么地方？哪条路？
你能告诉我你自己的家在哪里吗？(孩子回答)
你能告诉我幼儿园周围还有什么吗？
2.展示海丰广场、水清沟街道办事处、交通银行、车站、便民超市、社区卫生室等照片。，并逐一询问姓名、职务、职能以及与我们的关系。
这是什么地方？它在哪里？这是干什么用的？
三、游戏《我该何去何从》
木偶:孩子们非常了解他们的社区。现在我想测试它们。我们来玩一个叫“我该去哪里”的小游戏。游戏的玩法是这样的:我给你看一些照片，让孩子们看看图片中发生的事情应该在社区的什么地方解决。
分别展示“孩子摔倒、做早操、坐车”的图片，让孩子回答。
请回答第一个游戏中所有的孩子。
幼儿园社会教学计划第六章活动目标:
1.了解各种寻宝探索方式，结合自己现有的生活经验大胆表达自己的寻宝想法。
3.能够与同行协商合作，积极大胆地表达自己的想法，接受别人的建议。
3.积极参与制定寻宝计划，体验与同行分工合作的乐趣。
活动准备:
1.经验准备:有玩拼图或寻宝游戏的经验。
3.材料准备:水彩笔、空白纸、橡皮、相关主题课件、多媒体视频资料；幼儿园室外场地照片。
活动流程:
一、引入对话，激发孩子的寻宝兴趣。
1.组织幼儿对话讨论:你知道或玩过哪些寻宝游戏，你是怎么玩的？
4.鼓励孩子大胆分享和交流自己的生活经验。
二、播放视频，引导孩子了解各种寻宝方式。
1.问题:除了自己的寻宝游戏，你还在电视上看过哪些不一样的寻宝游戏？
2.播放寻宝视频，带领孩子了解各种寻宝冒险游戏。
3.展示幼儿园的藏宝图，激发孩子参与宝藏计划的兴趣。
第三，鼓励孩子根据幼儿园的室外场地，尝试和伙伴一起制定寻宝计划。
1.展示幼儿园室外场地的图片，引导孩子探索各种场地的寻宝布置。
3.孩子要自由分组，尽量根据幼儿园的环境和身边可利用的物品制定寻宝计划。
3.重点是孩子的分工以及是否可以互相商量计划，意见不一致时如何解决。
4.每个小组提出自己的方案:鼓励其他小组提出问题，每个小组可以明确陈述自己的理由。
第四，再次讨论这个来启发孩子再次修改自己的寻宝计划。
1.孩子要分组，每组的寻宝计划要根据大家的建议修改。
6.集体分享:每个小组陈述修改后的计划。
3.老师的总结，肯定孩子的想法。
幼儿园社会教案7一、设计意图:
这个班的孩子上幼儿园有一段时间了，在这段时间里学到了很多知识。他们学会了用手指阅读，和单词宝贝玩游戏，学英文歌曲等等。但是他们喜欢每天在别人面前展示自己，向别人展示自己的知识和技能。为了满足孩子这种简单的要求，也为了锻炼他们的表演能力，激发他们的表演欲望。我们特意为他们准备了“走进社区，家庭教育”的活动，让孩子们走进社区，既展示了我们幼儿园的特色，也给了他们一个展示自己的空间。得到锻炼，从中学习知识。
二、活动目标:
1，能在大家面前大胆的表现自己。
2.愿意参加活动，体验活动带来的乐趣。
三。活动资源:
书，字卡，操作卡。
四、活动流程:
1.介绍活动的名称和内容。
2.儿童展览活动
(1)用手指阅读。
(2)和word baby玩游戏。
(3)英文歌曲合唱。
(4)小手动。
3.互动游戏。
4.活动结束了。
大班综合活动:2008奥运会福娃(大班)
开场活动:看电影
幼儿园社会教学计划第八章活动目标:
1，愿意观察纸箱上的各种标志(如商标标志、环保标志、文字标志等。)来理解它们的含义。
2.培养初步的观察意识、比较意识、分类意识和沟通运营中的积极思维。
3、知道空盒子不乱扔，保护环境。
活动准备:
1，小朋友从生活中收集各种纸箱，写上自己的名字。
2.自制环保标志2个，其他备用标志几个。
3、一块泡沫板，场地设计
4、嚼口香糖，单手。
活动流程:
首先，安排一个纸箱展览，对纸箱产生兴趣。(配乐)
1.孩子按要求安排“纸箱展”(肯德基、麦当劳、牛奶盒、其他)。说着看看。你知道哪些纸箱，里面装的是什么？
2、孩子自己放，交流，老师* * *配合参与。
二、师生* * *配合整理“纸箱上的标志”。
1，画的logo——观察“肯德基”:这些纸箱上画的是谁？出示肯德基和麦当劳的标志，
2、书面标志——同样的方法。(麦当劳的纸箱上还有什么？)
3.照片标志-展示一块切好的饼干的照片标志(拍照并将照片印在纸盒上)。还有哪些盒子有照片logos？(寻找单个孩子)
4.总结:原来纸箱上有各种各样的标志，有的是画的，有的是写的，有的是用照片表现的。看到这些标志，孩子就会知道什么好吃，是哪个牌子的！
第三，了解环保标志，树立环保意识。
1，对话引出:老师爱喝牛奶，因为好吃又有营养。有一天我在天一广场看喷泉，渴了。我买了一盒牛奶，一口气喝完了。啊，剩下的空盒子呢？孩子讨论，为什么要扔垃圾桶？你怎麽知道？总结:孩子有讲卫生的好习惯，老师也是。空盒子不应该乱扔，应该扔进垃圾箱。
2.了解“环保标志”:其实有些箱子是有“卫生”标志的，告诉大家空箱子要扔到垃圾箱里。但是这个标志很小，所以睁大眼睛仔细找。请让一个孩子去找。展示放大的“环保标志”，理解图片，把握概念。(环保标志:表示讲卫生，保护环境)
3.找“环保标志”:(音乐)其他箱子上有环保标志吗？每人找两个，一个给客座老师，告诉他们“环保标志”在哪里；另一个是给余先生的。我就问对的吃口香糖！
延伸:观察孩子如何处理成品口香糖和糖纸，引导孩子观察口香糖纸上的环保标志，巩固环保行为。
活动特征:
1，生活:孩子喜欢吃零食，所以对包装零食的纸箱非常熟悉。他们一看到纸箱，就知道里面是什么好吃的。所以，用孩子熟悉的、喜欢的做出来的纸箱，是符合孩子的生活经验的。
2.集成:纸箱上有各种标志，如图案标志、卡通标志、文字标志、照片标志、商标标志、环保标志等。挖掘其中有效的教育价值，将会促进儿童各方面的发展。如标志的分类、艺术和功能。本次活动针对小班幼儿的认知水平，主要是初步了解三种标志(绘画标志、文字标志、照片标志)，并根据生活中的一些标志(如环保标志)巩固日常行为。