幼儿园古诗词活动教案
幼儿园古诗词活动教案设计意图1；
清明节是中国的传统节日。在清明节期间，我为孩子们设计了一系列相关的活动，让他们了解传统节日的起源。
活动目标:
1.通过欣赏古诗词，观察图片，可以初步了解古诗词的大意。
2.能够正确阅读古诗。
3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节扫墓人的心情。
活动准备:
1.古诗词教学自制PPT。
2.幼儿体验准备:了解清明节的风俗习惯。
活动流程:
1.入场:听琵琶，学古人，漫步场馆，感受古乐氛围。
第二，了解清明节的习俗。
1.请回忆一下，清明节，你和你的家人做了什么？
2.播放《清明上河图PPT入门》，老师会据此做总结。
孩子们已经谈论了很多关于清明节的事情。看看别人会怎么做吧。
老师:清明节那天，路上的人来来往往，带着悲伤的表情，手里拿着鲜花，祭奠死去的亲人...所以，清明节扫墓是对死者的尊重和怀念，清明节前后人们的心情相当悲伤。
第三，学习古诗，初步了解古诗的大意。
1.完整的欣赏两遍古诗词。
2.看背景图初步了解古诗词的大意。孩子可以看图自由回答。
3.搭配句子和卡片，进一步理解古诗词的大意。
(1)出示图片卡片，引导幼儿寻找诗与图片的匹配关系。
(2)观察图片，幼儿为诗配图。
第四，背古诗
1.孩子们作为一个整体阅读。
2.记忆测试两次。
3.孩子们跟着它读两遍。
4.性能读数。
5.古诗词连龙。
动词 （verb的缩写）认字活动:学习“明”字，讲述“明”字的词源故事。
甲骨文中的“明”由一日和一月组成，表示日月发光，明亮，也被解释为带来光明。金文和篆书的名称由月亮和一个窗形结构组成，意思是月光照进窗户，表示光明的意思。现在明字定义为日月之光，一般用作光的意思。
六、活动结束:欣赏歌曲《清明》。
幼儿园古诗词活动教案2活动目标:
1.学会背古诗，了解其意境。
2.通过不同方式的学习，激发孩子学习古诗词的兴趣。
积极准备:
一个三角形，一个圆形和一个长条，一幅古诗词的图片，一张古诗词卡片。
活动流程:
1，猜谜
展示一个三角形，问:“这是什么，孩子？”
展示一个圆形问题:这是什么？
老师把它们组合成一幅画，猜猜它们长什么样。(用三角形、圆形和条形制作一个人钓鱼的图片)
当老师看到这幅画时，他想起了唐代大师柳宗元写的一首诗《江雪》。你想听吗?
2.老师带着表情背诵了江雪的古诗。
3.这首古诗里有一幅很美的画。我们一起来看看。
(1)你看到什么？这幅画是什么季节的？冬天会是什么样子？群山被雪覆盖着。小鸟怎么样了？(百山无鸟)
(2)路上没有行人。冷天的人怎么办？(一千条没有脚印的路)
(3)河上有什么？谁在船上？他穿的是什么？你带了什么？(一只小船，一件竹斗篷)
他在做什么？(一个老人在冰冷的河面上钓鱼——雪)
4.我们来看看这首古诗(展示古诗的一大张纸)。
(1)小朋友，请找出你认识这首古诗中的哪个词宝贝？
(2)孩子跟着老师背诵古诗2-3遍。(不同的背诵方式)
(3)老师把这首古诗编成了节奏图:这是几拍？孩子们练习双拍子的节奏。看节奏，拍手，背古诗。
让我们听音乐，唱这首古诗。
5.儿童操作:桌子上的小篮子里还有这首古诗的单词baby。请每个孩子拿一本，按照古诗的顺序排好。整理好之后，给后面的老师检查一下。然后背给老师听，你会得到一颗五角星。
幼儿园古诗词活动教案3教材分析
《梅花》是北宋诗人王安石的一首五言诗。这首诗从表情、色、香三个方面描写了梅花的特点:墙角的几棵李子树冒着严寒，独自开出雪白的花朵。远远望去就知道不是雪，因为有淡淡的香味飘过来。诗中虽只有20个字，却描写了梅花盛开、洁如雪、芳香四溢的特点，歌颂了它高贵坚强的品格。这首诗意境深远，是咏梅的杰作。大班幼儿对语言结构的敏感性发展明显。本次活动引导幼儿感受古诗的语言节奏和韵律，体会梅花的意境美和高洁坚强的品格。
活动目标
1.了解古诗的主要意思和梅花的特点，知道“凌寒独开”的含义。
2.能够根据古诗词的规律和韵律进行情感上的理解。
3.感受古诗表达的意境之美和梅花高贵坚强的品格。
要准备的活动
自制课件《梅花》、《古乐》(渔舟唱晚)、《儿童学习资料》、《拥抱冬天》。
活动建议
1.用课件，引导孩子感受古诗意境，认识作者。
(1)引导孩子讨论图片内容。
问题:图中是什么季节？梅花盛开在哪里？是什么样的？看到这张图后你有什么感受？
(2)简单介绍古诗词的名字和作者。
老师:这首古诗的名字叫(梅花)，作者是北宋诗人王安石。
2.请听古诗词，感受古诗词的独特规律，理解其主要含义。
(1)教师在古诗词中情感流畅，引导孩子感受古诗词独特的韵律和节奏。
(2)组织幼儿交流讨论，理解古诗词的主要意思。
问题:寒冷中盛开的梅花是什么颜色？它有香味吗？你是从哪一句话知道的？哪首古诗突出了梅花的特点？如何理解这首诗的含义？用孩子的答案解释古诗词的含义，帮助孩子理解诗词的意境。比如很冷的天气，几朵梅花稳稳的立在角落里，远远的就能分辨出不是雪，因为有淡淡的花香飘过来。
3.鼓励孩子尝试根据节奏和韵律有感情地背诵古诗，感受古诗之美。
(1)引导孩子试着模仿老师背诵的规律和节奏，和老师一起看看屠郎通的古诗。
(2)引导孩子重新尝试流畅，大胆地用表情和动作表达古诗所表达的感情。
(3)组织幼儿以个人、团体、团体、音乐等形式进行郎童表演，体验古诗词意境。
(4)组织“青年诗人朗童俱乐部”，鼓励孩子大胆读古诗。
4.引导孩子感受梅花高贵坚强的品格。
请幼儿围绕“你认为梅花是什么样的花，为什么”进行讨论和交流，感受梅花高贵坚强的品格。
活动扩展
孩子自主阅读14页《拥抱冬天》，感受古诗词的意境美和韵律美。
附上
中国李
北宋王安石
角落里有几个李子，凌寒一个人打开。我从远处知道那不是雪，因为有香味飘来。
梅花信息
梅的生长很有特点:先开花，后长叶。它的花也很有特色。如果你仔细数一数，会发现它们的花是5个溶液，或者是5的倍数，散发着淡淡的香味。有些李子不结果。如果它只有一层花，它很可能会结果，它的果实尝起来是酸的。如果它有20%以上的花，就结不出什么果实，只能供人欣赏。梅花有许多颜色，如红色、红色、白色和黄色，植物学家还新培育了其他颜色合适的梅花。梅花在调花的冬天给大家带来了更多美好的东西。
中班，奥尔夫在音乐上唱《小黄鸭合唱》。视频+课件+教案+音乐。
幼儿园古诗词活动教案4活动目标
1，理解古诗内容，带着感情背诗。
2.试着背古诗，体会农民劳动的艰辛。
3.知道粮食来之不易，我对农民伯伯产生了敬意。
要准备的活动
1.体验准备:孩子们提前通过图片和视频了解水稻种植和种植过程。
2.材料准备:PPT图片和米图。
活动过程
一、导入图片激发兴趣。
展示各种大米的图片，介绍活动，讨论:我们每天都要吃饭。你指示我们吃的米是哪里来的？激发孩子的兴趣。
第二，背诵故事，理解诗歌的意境。
1.引导孩子听诗，读《悲悯农民》，欣赏和理解古诗词。
2.讨论并理解古诗词的含义。
3.学一个“硬”字，用“硬”说一个字。
4.引导孩子学会带着感情读古诗，初步感受古诗的韵味美。
第三，尝试背诵，加深理解。
在孩子理解古诗内容和含义的基础上，鼓励孩子看图，试着背诵。
第四，交流讨论，了解农民种田的艰辛。
1，问题:你见过农民伯伯种地吗？他们如何耕作？请学习。如何看待农民伯伯这么努力？引导孩子大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的尊重，懂得珍惜粮食不浪费。
2.总结:《悲悯农民》这首诗描写了农民劳动的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的米粉，不要浪费。
幼儿园古诗词活动教案5活动目标
1.懂诗词，学背古诗。
2.在古诗词中感受朋友间的情谊，学会与同龄人友好相处。
3.通过阅读小图和上下图的对比来理解故事的情节，通过对一组图片的整理来理解情节的发生和发展，从而培养细心观察和更完整表达的能力。
4.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
要准备的活动
用一首古诗的情节，一段动画视频，配上音乐的旋律，画一幅画。
活动过程
首先，提出问题。
问题:孩子，谁是你的好朋友？你们一起做过哪些有趣的事？
古代有个诗人叫李白。他和他的好朋友怎么了？我们一起来看看吧。
第二，欣赏古诗词。
1，看动画或者PPT，感受古诗词的意境。
问题:故事中的两个好朋友在做什么？(孩子回答)
老师总结:李白去好朋友王伦家做客。他们在一起喝酒写诗，非常开心。几天后，李白乘船回家。王伦很舍不得李白，就把李白送到岸边。
2.老师有表情，有节奏地背诵古诗词，让孩子欣赏。
老师:故事里有一首小诗。请仔细听。
问:这首诗的题目是什么？作者是谁？
老师:其实这是一首送别诗。这是李白送给他的好朋友王伦的一首诗。接下来，我来给孩子们解释一下这首诗的含义。
3.出示图片或PPT说明古诗词大意(口语翻译)。
李白坐船正要走的时候，忽然听到岸上有人唱歌，有人拍脚，还有别的声音在说。李白转头一看，原来是好朋友王伦。李白非常感动。他觉得即使桃花潭的水深如千尺，也没有王伦对我的感情深。
4.在初步理解的基础上重新欣赏古诗。
老师:你明白意思吗？好的，老师再读一遍。这一次，请你自己记住。等一下，我们自己来学这首诗。
第三，老师引导孩子学会朗读。
老师:你记得哪首诗？请阅读它。
1.老师指导单句古诗学习。
老师:好的，接下来，请大家跟着老师一起学习并朗读整首古诗。
2.让孩子们集体背诵。
3.让孩子们分组背诵。
4.请个别孩子背诵。
5、配乐背诵。
第四，联系生活，情感升华。
问题:我们孩子都有自己的好朋友，怎么和他们相处呢？(孩子回答)
老师总结:孩子之间要好好相处，不要打架。他们应该知道如何分享玩具...
结论:好吧，请找到你的好朋友，让我们友好地出去户外活动吧！
附古诗《致王伦》
李白坐在船上刚要离开，忽然听到岸边传来送别的歌声。
即使桃花潭很深，也没有王伦送走我的爱那么深。
活动反映:
古诗词的教学对学生来说是枯燥的，学生可以流利地背诵，但很难理解古诗词的背景和诗人的感情。对于老师来说，古诗词的教学很难把握，讲解太多，学生不愿意接受。于是，那些饱含深意、丰富情感、诗意的古诗词被肢解成碎片。这次古诗词教学，课一开，我就巧妙地用学生喜欢的歌曲，极大地激发了学生学习古诗词的兴趣，调动了他们的积极性。学生们很快进入了学习古诗的意境。学习古诗词首先要带领学生看到诗人所感受到的情景，从而进入诗意的境界，诱发学生的情感。我用故事引路，激发学生的兴趣。在这次教学中，我还用音乐和课件让孩子们进入诗中描述的场景；在此基础上，引导孩子看、想、说、听、悟。学生的思维在拓展，认知在深化。每个孩子眼里都有一幅画，心里都有一个场景。这一刻，他们的情绪在不断积累和升华。“世上有很多种离别的感情，很多诗人都在抱怨自己的声音。”在课堂上，我紧紧围绕“离别”这一线索进行渲染和感受，让学生深刻体会这种离别的感觉。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入往往会因为教师与计算机、学生与计算机的交流而削弱师生间的情感流动”。事实上，如果教师能抓住“朗读”这个桥梁，就能使多媒体成为“情感交流”的媒介。因此，在这节课的教学中，我把阅读训练贯穿于教学之中。第一步，自己读诗，了解诗的大意；第二步，解读单词和句子，重读；第三步，朗读感受，最后读成背诵。
在教学中，我尽力去创造一个情境。“桃花潭深过千尺，不如王伦”这句诗蕴含了诗人的情怀，如何让学生感受到？除了朗读或朗读，我还通过命名朗读、引导朗读、榜样朗读、同步朗读等多种形式进行朗读，让学生在朗读中想象画面，在朗读中体验情感，了解作者的内心世界——从悲伤到惊喜，再从惊喜到感动，通过朗读表达诗中蕴含的感情。不断努力引导学生进入文本。送别是中国古代诗歌中一个永恒的话题。除了这首《致王伦》之外，还有很多感人的送别诗，可以充分调动学生的学习主动性。在课堂上，我还提供了几首送别诗供学生欣赏和感受:李白的《送别孟浩然去扬州的路》、高适的《送别朋友》、白居易的《送别古草》、王波的《送别》、王维的《送别元代两位大使》和王昌龄的《在芙蓉客栈与辛健告别》。结合课前收集的送别诗，最终设计了“课外积累，放飞个性”的环节，让学生课后拓展学习，从而激发学生学习古诗词的兴趣。一节课下来，老师无法平复自己的情绪，但很遗憾，情绪激动的不是学生。我不是学生，不知道学生到底是什么样的感情。是的，在老师的引导下，学生的情绪发生了变化，在老师的引导下，也有立竿见影的阅读效果。学生真的被感动了吗？看学生的表情，听他们的话。历史遥远而不遥远。我也有同感，我觉得学生应该能被打。
幼儿园古诗词活动教案6的教学目标；
1.学会背古诗，了解其意境。
2.通过不同方式的学习，激发孩子学习古诗词的兴趣。
教学准备:
一个三角形，一个圆和一个长条，课件。
教学过程:
一，开始部分教学的组织
二、基础部分
1，猜拼图，出示一个三角形，问:“小朋友，这是什么？”展示一个圆形问题:这是什么？
老师把它们组合成一幅画，猜猜它们长什么样。(用三角形、圆形、条形做一个人钓鱼的图。)老师看到这幅画，就想起了唐代大师柳宗元写的一幅江雪。你想听吗？
2.老师带着表情背诵了江雪的古诗。
3.这首古诗里有一幅很美的画。我们一起来看看。(显示多媒体)
(1)你看到什么？这幅画是什么季节的？冬天会是什么样子？群山被雪覆盖着。小鸟怎么样了？(百山无鸟)
(2)路上没有行人。冷天的人怎么办？(一千条没有脚印的路)
(3)河上有什么？谁在船上？他穿的是什么？你带了什么？(一只小船，一件竹斗篷)
他在做什么？(一个老人在冰冷的河面上钓鱼——雪)
4.让我们一起来看看这首古诗词(古诗词多媒体呈现)
(1)小朋友，请找出你认识这首古诗里的哪个字宝贝？
(2)孩子跟着老师背诵古诗2-3遍。(不同的背诵方式)
(3)老师把这首古诗编成了节奏图:这是几拍？孩子们练习双拍子的节奏。看节奏，拍手，背古诗。
让我们听音乐，唱这首古诗。
第三，结语部分
1，总结:孩子们今天学到了什么？
2.把学过的古诗背给爸爸妈妈听。
幼儿园古诗词活动教案7一、设计意图
一年一度的清明节将如期而至。清明节是中国众多传统节日中的一个重要节日。每一个节日的背后，都有相应的解读和表达体系，深入细致地融入人们的生活。清明节是中华文明礼仪的优良传统。清明节扫墓不仅是人与祖先的情感联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。具有独特中国民族特色的中国古诗吸引了越来越多的人的喜爱和关注。作为一线教师，将清明传统与古诗巧妙结合，让孩子感受中国古诗的意境之美，体验清明民族文化传统，让孩子的气质得到培养，真正形成“润物细无声”的欣赏和传承。
二、活动目标
1.理解古诗内容，想象诗中描述的场景。
2.激发背诵古诗的兴趣，初步学会按照古诗节奏背诵。
3.了解人们在清明节扫墓的传统习俗。
三、活动准备
用一首古诗的情节画一张图，VCD教材。
四、活动过程
(一)故事介绍，观察和讲述，激发学习诗歌的兴趣。
1，老师根据古诗讲“清明”的故事。
2.展示图片，提问。刚才故事里的这幅图你看到了什么？(古代的一个孩子，一个老人……)他们在干什么？(问路，说话……)天气怎么了？(雨)
(2)看VCD片，观看体验，感受古诗词意境。
1，老师解释:小朋友，你知道现在是什么季节吗？(春天)
春天，有一天会是清明节，清明节。人们会怎么做？(小朋友随口答)
2.老师总结:清明节是春天人们扫墓的日子。
在古代，一位诗人杜牧在这一天写了一首诗。让我们来看看！
3.老师放VCD，让孩子们看。
4.问:刚才我们看了碟片，发现了故事里的人在清明节发生了什么事。
(请和孩子讨论。)
5.介绍老人给孩子当行人，孩子当牧童。刚刚读的诗，讲的是行人向牧童问路的故事。
(3)老师背诵、解读诗歌，帮助孩子理解。
1，老师有表情，有节奏的背诵，请小朋友欣赏。
2、背诵第二遍，请小朋友听并对照图片内容。
3.老师让孩子们回答他们是否在这首诗里听到了什么。
4.解读诗词，理解“雨后的雨”“想断魂”“对不起”“远方的手指”等个别词语，帮助孩子理解古诗内容。
(四)学会背诵和抒发感情，让孩子感受古诗词的意境。
1，老师背了第三遍，让孩子慢慢跟着背。
2.孩子们分组学习，感受古诗词的意境。
3.老师邀请了几个小朋友表演，老师进行引导和提醒，注意表达适当的感情，依次邀请了几组小朋友。
4.让孩子集体背诵1-2遍，弥补古诗词意境的感受。
动词 （verb的缩写）活动结束
1，评估
2.摘要
不及物动词活动的扩展
1.清明节到了，让孩子把学过的古诗背给父母和其他家人听。
2.在图书馆区增加古诗词书籍，引导孩子在地域活动中继续感受古诗词的意境。