你掌握了哪些识字方法？
1，分类识字
分类识字有助于新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，有助于学生博采众长，拓宽识字范围。在识字教学过程中，教师可以根据汉字的构词法进行分类识字教学。
(1)形声字分类。利用形声字的规律进行识字教学，可以帮助学生掌握一些词语的基本含义，准确使用汉字。(2)认识识字。如“日月明，鱼羊鲜，小污尘，小大尖”等等，这种方法有利于理解词义。
(3)象形识字。
(4)偏旁识字。可以把偏旁改成读。如blow-chop，门+人=闪，which-mouth =那个。
(5)基于相似性的汉字识字。如“鸟-吴、令-今、问-室”等。利用形状邻近性，可以区分字形的异同，减少错别字。
2.情境识字
在识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥，可以利用各种视觉手段，创设丰富多彩的教学情境。
(1)跟着正文读。(2)谜语识字。(3)儿歌可以读。如《三人行春游》。(4)打个顺口溜。比如“有脚我高兴，没脚我担心。”(5)谚语有文化。(6)反义词朗读和对句歌曲朗读。(7)游戏素养。
3.生活素养
低年级学生知识有限，平时要注意引导学生积累。
有什么好的阅读方式？
1，把识字卡、挂图、儿歌贴在墙上(孩子能达到的高度)教他识别；
2.把家里各种物品的名称打印出来，贴在物品上。在认识文章的同时，也可以掌握单词。
3.结合孩子当天最感兴趣、印象最深的事情，每天教他新短语；
4.和孩子一起写日记；写一篇简短的日记，记录孩子喜欢做什么，当天做了什么，然后打印出来和他们一起读；
我们应该有针对性地识别单词，重点是几个单词或短语。分辨字体大小和颜色，孩子印象深刻，一下子就记住了。
5.分类；如果孩子对汽车特别感兴趣，就把汽车的种类都打印出来:轿车、吉普车、卡车、公交车、出租车、摩托车、自行车、消防车、警车、救护车，教他认字。
6.对比识字；把写法相似的词集中起来对比，可以事半功倍。如:大、太、狗、日；问，闪，闷，偶尔。
7.分解法；将字体分解成偏旁部首来帮助你记忆。比如“嫁”字告诉孩子，它是由“耳、你、女”三个字组成的。
8.结合情境给孩子写；随身携带一支笔，无论何时看到什么都给孩子写信。
9.和孩子一起手指阅读；康的读物，故事书，常识书或者儿童读物。这个方法是最简单有效的。选择好书很重要，更重要的是每天坚持。
10.设计识字游戏，让孩子边玩边学。
比如做单词卡，捉迷藏(自己做单词卡，然后藏起来，让孩子能找到单词)。只要孩子喜欢，连“拍苍蝇”的游戏都可以用来读书(把字当苍蝇，把什么都当拍子)。还有“变脸”(在一张卡片的两面写不同的字，来回翻动，家长和孩子抢着看)...类似的游戏还有很多。主要是要求家长小心，多加注意。
11，拼单词。用学过的单词造句，包括几个没学过的单词，同时复习学习。
12.大人和孩子交换老师。
13，学偏科，开火车。学一个偏旁，然后把相关的词一气呵成。如“牵手”，相关词语:抱、举、抱、摸、捏、合、捏、扭等等。
14，形声字等等。
15、学音乐、读儿歌、诗歌、故事等活动在识字的过程中，孩子可以唱歌、识字、认字。
16，看地图，下棋，打牌，画画等。
一定要边读边看，不然不用学很快就忘了。同时阅读可以事半功倍。另一方面，我认为教孩子读书没有固定的方法。最根本最有效的方法就是随时随地就地取材，灵活多变，多种方式组合互补。
几种有效的识字方法，有哪些识字方法，有趣的识字方法
1，讲故事识字法。
编一个故事来学习新单词。比如，一个人走累了，碰巧看到路边有棵树，他就会靠在树上休息。这个字就是“休”。再比如:气味，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听。
2、肢解字形识字法。
有些字看起来笔画很多，学生一看就觉得难记难写。如果把这几个字分开记，就简单明了，一目了然了。如“鼓”，可分十豆十；“赢”可分为死、口、月、贝、范。有些字可以肢解，也可以在肢解的基础上体现这个字的意思，这样更容易记住朱了……享受，可以解释为肉丸在水里煮出香味时的“熟”字。
3.比较识字法。
汉字中有很多字读音和形状相似，但意义相差甚远。怎样才能识别和区分这些字符？可以用对比法学习，就是把这几个字写出来，对比一下。如:绿、闪避、清、请、清、清，这几个词分别出现在第二卷或第三卷。我们可以把这些单词在音、形、义上进行比较，然后把单词分组，这样就容易记住了。
4、部首识字(形声字识字)。
学生在学习一些合成词的基础上，基本理解常用词的偏旁部首的含义。比如除了木字，大部分都是和树有关的字，比如松、柏、桦、树等。，代表与水有关的词语，如河、清水、湖、海等。，代表与动物有关的词语，如猫、狗、狐狸等。、以及与人体动作相关的词语，如抬、抬、扛等。这样的形声字还有很多。如果知道偏旁的意思，一般看一下就能知道这个字的读音和意思。这样学生就有了认词的积极性，有些词即使不学也能大体理解意思和发音。但也有一些字形与字义不符。例如，当学习“牺牲”这个词时，学生们知道这个词的意思是指为了正义的事业献出自己的生命。有同学问:“老师，为什么这两个字在牛字旁边？”我引导学生查字典发现，过去的“祭祀”就是杀牛羊进行祭祀活动。学生立刻明白了这两个词的意思。
5、猜字识字。
猜谜语是学生们喜欢看的一种游戏。中国很多汉字可以是一个谜语，这是一个很好的识字方法。比如一个十一个笔画的字，既不横也不直。当学生问孔子时，孔子说它无味——淡而无味。会更少从更多-鸟。
6、熟悉的单词搭配新的单词。
有些生词，可以通过增加或去掉一部分学过的熟悉的词，变成新词。比如添木是梅，除虫是枝...还有很多其他的教生词的方法，比如画图教生词，实物识字，动作示范识字，加笔画。在教学中，可以结合多种方法，调动学生学习的自觉性、积极性和兴趣，培养学生的识字能力。
7、表演动作素养
在教学过程中，我们可以用肢体动作来演示单词的形义关系。一些学生的单词是动词。学习动词的时候，可以思考一下动作，再做一遍。比如，学会“看”字，把手放在眼睛(眼睛)上，这样你就能像孙悟空一样看得很远。比如学习“跑”字，先想想跑的动作，再去做，这样学生就会明白“跑”是用(脚)跑，所以在“脚”字旁边。这样，学生不仅能清楚地记住字形，还能理解字的意思，学起来毫不费力，热情高涨。
8.课外识字
(1)看课外书看。
新生入学5-7周后可以掌握汉语拼音，用音节读一些简单的儿歌和故事。此时，教师在教授生词的同时，引导学生阅读一些自己感兴趣的课外书，既激发了学生的阅读兴趣，又有效巩固了汉语拼音。
(2)在生活中阅读巩固字体。
知识来源于生活，学生在生活中会接触到很多新词，如:校园墙报、师生姓名、商品标签、实物名称、书籍、电脑、报纸、门牌号、电视字幕、站名等。让孩子做“识字剪报”，收集“有趣的商标”，讲“我知道的门牌号”，让学生在生活中发现新单词，注意理解和积累生活中的新单词。
学生在生活环境中可以接触到很多汉字，也是引导他们随时随地观察阅读的好方法。比如发作业本的时候，让学生轮流发，这样可以知道同学的名字；星期天，让爸爸妈妈...> & gt
识字教学方法有哪些？
常见的识字方法有:图形识字、猜谜语识字、儿歌流利识字、编故事识字、构件识字。
1.图形识字法
所谓图形识字法，是指一种利用图画(简笔画、贴纸等)的方法。)来帮助记忆字形。这种方法主要适用于象形文字。用这种方法阅读不仅有趣，还能培养学生的想象力。比如“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形文字，都是实物的象形，笔画简单，接近图画。学习这种汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子模仿古人造的词:画山的“山”是什么？谈起“天”怎么写，大家对造词、说词产生了浓厚的兴趣，同时体会到用形象造词的成就感，也用字形记词。
2.猜测读写能力
顾名思义，猜字谜是通过编谜语和猜谜语来帮助学生阅读的一种方式。这种方法适用于书架结构相对简单，各部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语巩固所学知识，既能调动积极性，又能培养学生的逻辑思维能力。如:“咬掉手和尾巴”(指责)；“一点一横，叉口在门顶。”(正文)等。，根据字形的特点用谜语帮助识字，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。学生在“猜”的过程中，自然理解和掌握字形和词义。
3.编儿歌，朗读流利
这种方法是通过编儿歌和流畅性来帮助学生阅读的方法。这种通过视觉语言帮助学生阅读的形式容易被学生接受，可以让学生在一种有趣轻松的方式下进行阅读。例如，一个姓王的人，口袋里有两块糖(金)；“一个人胆子大，敢把国王压在身下”(全部)；《两个孩子坐在土上》(坐)；“两人跟随”、“三人为众”、“三树为林”、“错了就是错了”、“小土为尘”、“上小下尖”儿歌流利朗读法幽默风趣、寓教于乐、易学易记，既能表现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如果你学会了“爱”这个字，就念:“爪字头，平宝盖，小孩子好可爱。”小铅笔有尖，小的大的要记(尖)；孩子要坐直，不直就歪(歪)；大嘴妈妈和小嘴，小嘴回家(回)...".
4.编故事识字法
编故事识字是将汉字的几个部件与故事巧妙地连接起来，帮助学生阅读的一种方法。这种方法适合记忆字形复杂的单词。大多数汉字是由几部分组成的。如果发挥想象力，巧妙地把几个部分连接起来，就能把抽象的文字变成生动的故事，不仅让枯燥的抽象笔画充满灵气，还能给识字增添趣味。比如“灭”字(发生火灾时，用水浇灭)；“游”字(有个戴泳帽的小孩在广场游泳池游泳)；“左”字(左边的人在努力)；“右”字(右边的人在大嚼)。你想想，这些话会深深地印在你的脑海里，学生的想象力和创造力也会在这一刻得到发展。
5.组件读写方法
所谓部件识字法，就是利用学过的熟悉部件，用“加一减一换一”的方法代替单词的偏旁部首，帮助学生阅读的方法。这种方法主要适用于形声字和部件相同的字。比如用学过的“清”字加上“居”来记忆“请”、“爱”、“清”，就会知道“清”和“水”有关，明白“请”字的意思，所以要用嘴，所以旁边有一个字；爱情和心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声、形，有助于掌握汉字的声、形、义。
参考资料:
bbs.pep/thread-517403-1-1...>
什么是识字法？
1，分类识字
分类识字有助于新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，有助于学生博采众长，拓宽识字范围。在识字教学过程中，教师可以根据汉字的构词法进行分类识字教学。
(1)形声字分类。利用形声字的规律进行识字教学，可以帮助学生掌握一些词语的基本含义，准确使用汉字。(2)认识识字。如“日月明，鱼羊鲜，小污尘，小大尖”等等，这种方法有利于理解词义。
(3)象形识字。
(4)偏旁识字。可以把偏旁改成读。如blow-chop，门+人=闪，which-mouth =那个。
(5)基于相似性的汉字识字。如“鸟-吴、令-今、问-室”等。利用形状邻近性，可以区分字形的异同，减少错别字。
2.情境识字
在识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥，可以利用各种视觉手段，创设丰富多彩的教学情境。
(1)跟着正文读。(2)谜语识字。(3)儿歌可以读。如《三人行春游》。(4)打个顺口溜。比如“有脚我高兴，没脚我担心。”(5)谚语有文化。(6)反义词朗读和对句歌曲朗读。(7)游戏素养。
3.生活素养
低年级学生知识有限，平时要注意引导学生积累。
小学生读书有几种方法？
小学生读书有几种方式。汉字是我们社会交流思想的常用书写工具。识字是读写的基础，不仅影响孩子语文水平的提高，而且严重阻碍其他学科的学习，限制孩子智力的发展。根据新课程大纲要求，小学生必须学习2500个左右的常用汉字，低年级要掌握2000个左右。可见，新课改已经把低年级的识字教学放在了最重要的位置。那么，如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字的效果呢？第一，了解学生，了解他们的特点。因为识字教学是针对低年级的孩子，要提高这些孩子的识字能力，首先要了解这些孩子的特点。了解他们，我们可以得心应手。了解他们可以让他们的学习处于良好的状态，注意力、观察力、记忆力、想象力都会处于最佳状态。大三学生因为年级小，注意力不稳定，持续性强，往往与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的东西更容易引起他们的兴趣和注意，而对比较抽象的概念、定理不感兴趣，很难长时间集中注意力。因此，我们需要不同的课堂教学方法，让学生轻松记忆新单词，提高识字效率。二是形式灵活多样，优化识字教学。下面是一些常见实用的识字方法。常见的识字方法有:图形识字、猜谜语识字、儿歌流利识字、编故事识字、构件识字。1.图形素养所谓图形素养，是指一种使用图片(简笔画、贴纸等)的方法。)来帮助记忆字形。这种方法主要适用于象形文字。用这种方法阅读不仅有趣，还能培养学生的想象力。比如“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形文字，都是实物的象形，笔画简单，接近图画。学习这种汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子模仿古人造的词:画山的“山”是什么？谈起“天”怎么写，大家对造词、说词产生了浓厚的兴趣，同时体会到用形象造词的成就感，也用字形记词。2.猜字识字顾名思义，猜字识字是通过编谜语和猜谜语来帮助学生阅读的方法。这种方法适用于书架结构相对简单，各部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语巩固所学知识，既能调动积极性，又能培养学生的逻辑思维能力。如:“咬掉手和尾巴”(指责)；“一点一横，叉口在门顶。”(正文)等。，根据字形的特点用谜语帮助识字，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。学生在“猜”的过程中，自然理解和掌握字形和词义。3.编儿歌，流利朗读这种方法是通过编儿歌，流利朗读来帮助学生阅读的方法。这种通过视觉语言帮助学生阅读的形式容易被学生接受，可以让学生在一种有趣轻松的方式下进行阅读。例如，一个姓王的人，口袋里有两块糖(金)；“一个人胆子大，敢把国王压在身下”(全部)；《两个孩子坐在土上》(坐)；“两人跟随”、“三人为众”、“三树为林”、“错了就是错了”、“小土为尘”、“上小下尖”儿歌流利朗读法幽默风趣、寓教于乐、易学易记，既能表现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如果你学会了“爱”这个字，就念:“爪字头，平宝盖，小孩子好可爱。”小铅笔有尖，小的大的要记(尖)；孩子要坐直，不直就歪(歪)；大嘴妈妈和小嘴，小嘴回家(回)...".4.编故事识字是将汉字的几个部分与故事巧妙地连接起来，帮助学生阅读的一种方法。这种方法适合记忆字形复杂的单词。大多数汉字是由几部分组成的。如果发挥想象力，巧妙地把几个部分连接起来，就能把抽象的文字变成生动的故事，不仅让枯燥的抽象笔画充满灵气，还能给识字增添趣味。比如“灭”字(发生火灾时，用水浇灭)；“游”字(有个戴泳帽的小孩在广场游泳池游泳)；“左”字(左边的人在努力)；“对”这个词(右边的人在咽口水...> & gt
阅读的方式有哪些？
一年级读写教学是语文教学的一项重要任务。在识字和写字方面，新课标提出了“认写分开”和“认写少”两个要求，对培养学生的阅读能力和获取信息的能力具有重要意义。但是大三学生很难掌握字形。如何突破这个难关？我来说说我对S版教材的体验:
第一，教学生自学掌握汉字的构词规律。
以前一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。在识字教学方面，S版教材充分体现了让学生自主学习的理念，通过多种方式思考、记忆、分析字形，培养学生自主识字能力，让学生自己思考，自己发现问题，自己尝试解决问题。这样既能激发学生的识字兴趣，又能让他们对字形的记忆更加扎实牢固，还能探索汉字的构词规律。
在一年级识字教学中，我是这样做的:首先，引导学生观察情境图，让他们产生阅读的欲望，在反复阅读中掌握生词的发音，认识字形。然后我问学生:“今天我们要学习这些新单词，看看谁最聪明？”自己想出最好的记忆方法，请大家说说。”带着这样一个问题，同学们充满了兴趣，立即开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法:“熟字加笔画”、“相似字比较”、“同音字”、“熟字部首去除”、“部件拆解”、“笔画还原”...比如学习“天”字，有人说带横线的“大”字就是天。有人说“人”字加两条横线就是天；有人说“老公”二字非一日。学习“园”字时，有人说在“园”字外面加一堵墙，就是“园”的意思，从而理解“校园、公园”有墙，区分“园”和“园”的用法。学完“爱”字，同学们分解成“，”和“朋友”，我配上一首儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，好可爱”。这样，学生很快就会记住新单词。
第二，在轻松愉快的学习中突破字形的难点。
刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，容易疲劳。“新课标”提出:培养学生对汉字及其学习的态度和情感，有主动阅读的欲望，初步感受汉字的形体美。因此，在教学中要采取多种方式方法，激发学生的兴趣，让他们边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时，也促进了他们有意注意的发展。教师应创设情境解决困难，促进学生灵活、创造性的发展。我来介绍几个有趣的识字方法:
1.填字游戏。在一年级识字教学中，我发现“填字游戏”可以帮助孩子轻松掌握一些难教的生词。被引导后，孩子们经常在课堂上头脑风暴填字游戏进行交流，课堂气氛非常活跃，比如朋友和两个月亮交朋友。林:两棵树，并肩而立。休:独自靠在木头上。休息:自己的心。一棵小树，头上戴着一顶草帽。想:十张嘴，一颗心，猜猜看，动动脑筋。雷:雨点落在田野里...孩子不仅可以补上书本上出现的生词，还可以把这种识字方法延伸到课外活动中，讲给家长听，既激发了孩子识字的兴趣，又巩固了生词。取得了意想不到的效果。
2.单词组合游戏。老师把一个单词或几个单词的构词成分杂乱无章地写在卡片上，给每组一份，让他们通过小组合作，组成尽可能多的单词，然后小组派代表上台展示合作的效果，让全体同学阅读，评判冠军组。这样就体现了保底不封顶的教学思想。学生不仅能写出课本上出现的单词，有些学生还能写出许多他们课后知道的单词。
3.抓住卡。老师把许多卡片放在黑板槽里，并指定2-3个人站在黑板前。根据老师读的发音，找出有关卡片的单词。看完之后，补词或者说一句话，谁抢到的多就给谁一面小红旗。
4.巧编故事，巧记字形。在教学中，根据学生年龄和构词法的特点，充分发挥学生的联想来揭示汉字的构词法原理和音、形、义的关系。通过直观的手段，生动的语言，生动的故事，把抽象的汉字诠释并激活成图片或小故事。比如，在学“呆呆”的时候，老师讲故事，写笔画:“一个朱大嘴，一动不动如木，如此...> & gt