商标乔乔马

在《积极的纪律》一书中，讲述了一个故事:

3岁的Jojo一起床，妈妈就给他准备了热气腾腾的玉米粥。Jojo看着玉米粥，皱着眉头抗议:“我不喜欢这样。”

我妈马上像个推销员一样试图说服我:“这玉米粥真好吃。它早上喝一碗粥就暖胃了，还能长。”可惜Jojo不为所动。

妈妈没办法。为了让Jojo喝一碗粥，她加了糖和葡萄干。但是Jojo咬了一口，说再也不吃了。这时候我妈生气了，开始说教:“你怎么这么忘恩负义？别人家孩子想吃，妈妈连做都不做！”

Jojo马上回答:“那你给别人家孩子就好了。”

看到她所有的努力都白费了，我妈妈非常生气。她拍了拍Jojo的屁股，让他饿着。但是没多久妈妈就自责了，内疚了。玩了一会儿的Jojo回来说饿了。

这时候我妈有点得意:“我早就叫你吃了，你不吃。你现在饿吗？”然后，是10分钟的布道。Jojo无奈的盯着钟，迷茫的看着。最后，当他妈妈的布道结束后，他拿着饼干迅速跑开了。

第二天，Jojo也没有妥协，仿佛昨天妈妈的话被当成了耳旁风。这让母亲觉得特别失落:“怎么孩子越大，越难照顾。他才3岁就开始叛逆了？”

我们观察身边父母和孩子的相处模式，或多或少都有Jojo和妈妈的影子。父母不听他们想让孩子做的事。稍微大一点，孩子甚至变得特别懒，不做家务，不关心学习。我也不担心成绩好不好，好像和自己没什么关系。

回想小时候，并没有发生。现在的孩子怎么了？

心理学家鲁道夫·德雷克斯认为，儿童缺乏责任感和上进心主要有两个原因:

1，社会变迁

在一个日益进步的社会里，女性的地位提高了，甚至与男性平起平坐。在夫妻关系中，父亲失去了对母亲的控制，父母双方都失去了对子女的控制。因为，母亲不再树立顺从的榜样。这样孩子会发展自己多于服从。

2.培养责任感和上进心的机会很少。

孩子在家庭中付出太少，得到太多。父母无私付出，却没有教会孩子如何做出贡献。孩子不需要负责家庭事务，所以没有机会培养责任感和上进心。

3.缺乏重要的感知和技能

除了以上两个原因，《积极管教》的作者简·尼尔森也认为，如果孩子缺乏重要的感知和技能，很容易做出不良行为，让父母感到担忧和愤怒。这些认知和技能包括:

自信:相信自己有能力，觉得“我能行”。

②价值感:觉得自己有价值——“每个人都需要我，我的付出才有价值。”

③影响力:我觉得自己很有影响力——“我可以影响发生在我身上的事情。”

4 * * *情绪:能理解别人的情绪，并能自律自控，不做伤害别人感情的事。

⑤沟通能力:人际沟通能力强，善于合作，在沟通和倾听的基础上建立友谊。

6.控制力:能够控制自己，控制事情的发展方向。

⑦判断:运用智慧判断和评估形势。

一个孩子，如果具备以上七种能力。然后，他的不良行为很快就会自行消失。

当孩子叛逆，不同意父母做出的决定时。许多父母和孩子会以下列方式互动:

1控件

像文章开头提到的Jojo妈妈，属于控制型。孩子们必须按照他们母亲的方式行事。他别无选择，一切都取决于他母亲的安排

2宠爱

听孩子的话，他要什么就给他什么。整天围着孩子转，遇到分歧家长第一时间让步。

那我们除了这两种还能做什么？

简·尼尔森提出了一种积极的育儿方法，既尊重孩子，也尊重我们自己。而且，通过这种方法，帮助孩子发展必要的感知能力和生活技能，培养责任感和上进心。

这本书提供了许多帮助孩子发展能力、培养良好习惯和与父母合作的实用方法。)

控制欲强的父母对孩子缺乏善意和不尊重。娇生惯养的类型缺乏坚定性，不尊重我们自己。我们需要积极的引导，尊重孩子，也尊重我们自己。布谷鸟妈妈从书中挑出了四种善良而坚定的方法供你参考:

场景一:孩子跟你顶嘴，表现出对你的不尊重。

这个时候既不需要惩罚，也不需要纵容默许。

你可以走开，给自己一个积极的停顿:既然我不能强迫你尊重我，那我就尊重自己。

不要在生气的时候解决问题，因为人在生气的时候，很难理性分析，反而陷入了“有情绪——发脾气”的原始思维。

(2)等双方冷静下来再解决问题:

理解对方的感受:“我知道你刚才生气了，所以大喊大叫。”

不认同行为:“但是解决问题的方法有很多，伤害别人并不能让事情变得更好。相反，你那样对待我，我感到很难过。”

想办法:“如果你愿意，我可以和你一起想办法解决这件事。”

友善地引导孩子，把注意力放在解决方案上，而不是问题本身。这样既不会让你控制孩子，也不会纵容他。

场景B:孩子不合作

每次遇到作业，爸妈都能幼稚到怀疑人生。有时候你喊他一百遍，他在电视机前一动不动。

如果你想赢得孩子的合作，你必须让他自己制定计划，而不是听你的指令。

可以问问孩子每天什么时候决定做作业，怎么安排看电视和游戏的时间。他宁愿执行自己制定的规则和计划，也不愿服从你的命令。

但这并不意味着孩子每天都能一直听话，按规矩办事。当孩子违反规则时，家长不要陷入“控制”和“纵容”，开始说教和唠叨模式，或者干脆不管。

(4)向儿童提出启发式问题:

帮助孩子思考和反思，给予鼓励而不是羞辱和责骂，可以帮助孩子从错误中学习技能。

母亲杜鹃说:

无论是在学校还是在家里，决定孩子表现的首要因素是:归属感和价值感。惩罚不能让孩子觉得自己有价值，溺爱也不会让他有归属感。只有当他觉得自己有能力、有力量、被认可的时候，他才会培养责任感和上进心。