我为你骄傲，第一课教案。
“我为你骄傲”第一节课教案1教学目标:
1，能读懂9个生词并理解“马上”“攒起来”等词的意思。
2、读课文，带着感情读4个自然段落。
3，猜测结果，体验我的诚实和负责。
4.理解“我为你骄傲”的深刻含义。同时也感受到了外婆的包容。
教学重点和难点:
重点:目标1，2，3。
难点:目标4。
教学过程:
首先，揭露和分析题目。
1，揭开看题目。
2.问题分析:通过预习，让孩子知道这篇课文讲的是谁，他们以谁为荣。
教师板:奶奶“我”
补充问题，盛奇说。
3.过渡:“我”做过什么让奶奶骄傲的事？
第二，读课文，查单词。
对演示的要求:1。用自己喜欢的方式自由朗读课文，正确读出发音，边读边标注自然段落，画出生词和短语，多读几遍。
2.同桌互读，检查发音。
3.告诉你的朋友课文内容。
①学生自主学习。
②检查反馈。
A.认识新单词。
展示:光滑的玻璃碎了，保存好信封，道歉，马上邮箱。
(按名字读-和学生一起读-坐火车读-一起读)
b、根据下面的提示，课文写了什么？
展示:在一个阳光明媚的下午， 我和朋友不小心_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二天，_ _ _ _ _ _ _ _ _奶奶_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _了。
(指两人，齐说)
读第四段，感受我的诚实和责任感。
1.第一次看完课文，你喜欢课文中的“我”吗？你喜欢他什么？
(老师随机板:诚信)
2.把课文的第四段读一遍。文中哪些句子让你感受到他的坦诚？画出这样一句话，再读一遍，细细体会。
3.交流。
(1)，我决定把送报纸的钱省下来，给他修窗户。三个星期过去了，我已经存了7美元。(一起读)
A.看完这句话你还有什么问题要问吗？
默认值:
A.你说的“拯救”是什么意思？
7美元是多少？
为什么要花三个星期才能存下7美元？
b、老师引用总结:我三周只存了7块钱，可见存钱真是——不容易。虽然省钱不容易，但我还是坚持把买玻璃的钱省下来。从这句话可以看出，我真的是一个诚实的男孩。同学们，根据你们的理解来读这句话。(免费阅读-命名阅读)
老师默认指导:(指导后，请再请一两个学生学习阅读。)
(一)你读到了“决定”的重音，以及你伴随金钱的决心。b、你看了《三周》的重音，存钱不容易。c，你读到了“7块钱”的压力，读到了攒够钱的喜悦。……)
(一起读)
(2)我把钱和一张纸条放在一个信封里，在纸条上说明了我奶奶的遭遇，并真诚地向她道歉。
a、自由轻声读:告诉我纸条上写了什么？(骂人——老师引用:我写了一个说明事情经过，一个诚恳道歉。)
B.唤起想象:纸条上会写些什么？试着说出来。(健康点评:主要看你有没有把两件事说清楚。)
[展示]开场提示:
亲爱的奶奶:你好！
…………
(同桌对话，推荐班级交流)
c总结:虽然事情过去很久了，但是我的真诚一定会打动我奶奶。得到她老人家的原谅。
一起读第4段和第4段，再次感受我的诚实。并思考:从这一段，除了让你感受到小男孩的坦诚，你还感受到了什么？
老师的随机板:知道自己的错误，就要勇敢负责(如果说不出来，老师需要引导)。)
第四，发挥想象力，猜测结果。
奶奶看到这封信会有什么反应？你能猜到吗？
阅读第6和第7段。
1，其实文中有两个自然段是写结果给老师看的。奶奶说的小事情是什么？(姓名)
2.出示图片，默读:奶奶为什么给我这些东西？写“我为你骄傲”？
(黑板上的引用:a .奶奶觉得我的_ _ _ _ _ _ _ _比这7美元值钱多了。b、奶奶给我写的这句话_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。)
3.小朋友，奶奶刚才是不是给了我饼干，7块钱和一张纸条？你想想，奶奶还给了我什么？(教师板:宽恕、自信、包容。)
4.老师总结:小朋友，学完这篇课文，让我们感受到人与人之间的这种坦诚和包容是多么美好！我希望我们的同学之间有更多的诚实和宽容。
6.阅读关于诚实的格言。展示并跟读。这里有时间让学生抄自己喜欢的单词。)
第一堂课“我为你骄傲”教案二、学习目标。
1，认识9个新单词，能写12个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白奶奶为什么写我为你骄傲了吗？
第二，课前准备。
多媒体课件、生词卡、小黑板。
第三，教学过程。
第一节课:
(一)揭示主题，引入新课。
1，多媒体课件展示动画1。播放一个体现贬义骄傲的动画。)
(1)问题:谁能用一个词概括这种行为？(说出它的名字。)
(2)老师:我以写在黑板上为荣，让学生读两遍。
2.多媒体课件展示动画2。播放一段体现赞美和自豪的动画。)
问题:我们可以用什么词来概括这感人的一幕？(让学生发言)
(2)让学生再读两遍《骄傲》。
3.孩子们，我们刚刚分别看了两个场景中的骄傲。你喜欢前者的骄傲还是后者的骄傲？
4.今天我们要学习一篇课文，讲的是一个孩子做了一件事，属于后一种骄傲。孩子想知道是什么？
(2)第一次读课文。
1，让学生自由安静地读课文，正确地读课文，流畅地读。
(1)在读课文之前，我们发现有些单词我们认识，有些单词我们不认识。当我们遇到不认识的单词时，我们会怎么做？让学生联系实际的方法。)
(2)现在用自己喜欢的方法学习不认识的单词，作为课文中的单词读几遍，好吗？
2、检查识字情况，清除生词障碍。
(1)老师:给我看新单词卡片，让会读的同学站起来抢着读。
(2)开火车大群阅读。
3.让同桌的孩子们互相读课文。(互读互评互改。)
4.老师示范阅读课文。
老师:刚才，孩子们互相倾听，互相评论。现在谁敢挑战老师，和老师较劲？
(1)老师示范阅读前三段。
(2)让敢于挑战老师的同学站起来，读下面几段。
5.总结和评价对方的阅读。
(3)多读书，探索研究。
1，带着问题读课文。
(1)让孩子自由地再读一遍课文，要求他们正确、流利、流利地朗读课文。
(2)你读过什么？短信说了什么？(姓名)
2、联系实际，解决问题。
你在日常生活中遇到过类似的事情吗？你是怎么处理的？(让学生充分发言。)
3.文中的小朋友是怎么想的？怎么做？
(1)请找出课文中哪些段落是小男孩写的。(说出它的名字。)
(2)让学生自由阅读课文4.5的自然段。
(3)用手画。让孩子们用不同的符号画出这个小男孩在想什么，做什么。
(4)小男孩在想什么？是怎么做到的？
4.如果你是文中的一位老妇人，当你看到小男孩写的信，还有修窗户的7美元，你有什么感受？你会怎么做？(让学生充分发言。)
5.课文中的老奶奶做了什么？让我们一起来看课文的最后两段。
6.让学生自由阅读课文第6和第7段。
(1)奶奶为什么写我为你骄傲？(小组)讨论
(2)报告讨论结果。
(4)渗透思想教育，拓展训练。
1.老师和孩子们一起学习课文。我很喜欢文中的这个小男孩。你喜欢吗？为什么？(让学生充分发言。)
2，老师总结:老实，知错就改，自己的事自己处理。
3.日常生活中，你有没有发现身边的孩子有这种行为？讲给大家听。(让学生充分发言。)
(5)回归整体，重新欣赏课文。
最后，我们来欣赏一下文中的小男孩。请带着感情再读一遍课文。齐声朗读课文。)
(6)写作训练。
请在我能写的栏里选择2 ~ 3个你喜欢的单词，用红色画出来。
(7)总结课堂。
“我为你骄傲”第四课第一节课设计内容
《我为你骄傲》是人教版语文课程标准二年级实验教材第二册中的一篇课文。讲的是一个小男孩不小心打碎了奶奶家的玻璃。虽然他当时不敢承认，但愧疚感和责任感伴随了他三个星期。当他用三周送报纸攒下的钱付给奶奶并附上道歉信时，在善良又善于教育年轻一代的人眼里，那不是7美元，而是一种值得骄傲的美好品质——诚实。本课程旨在充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，积极倡导合作学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上和情感上受到启发。
设计构思
阅读是学生的个性化行为。这篇文章是一篇短篇小说，把孩子内心的自责、担忧、“做贼心虚”的心态和自我解脱的方式描写得细致动人，而奶奶的回报话语中则蕴含着爱、包容和鼓励。相信同学们看完这篇课文会有更多的感触和自己独特的体验。在教学中，教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生自读自悟的机会，给学生个性表达的机会。
活动目标
积极促进学生之间识字方法、经验和感受的交流，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地阅读课文，理解故事中的道理和感受，学会承担责任，学会宽容。
要准备的活动
上课前，学生们上网查找有关骄傲、课堂多媒体课件、田字格和生词卡的信息。
活动过程
一，引入谈话，揭示话题
1，老师:2003年6月65438+10月65438+5月上午9点，航天员杨利伟叔叔带着中华儿女五千年的飞天梦，骄傲地起飞了，我们终于成功地飞上了太空！中国人的足迹终于在太空中留下了！我们祖先美丽而浪漫的梦想终于实现了！亿万中华儿女欢呼雀跃，全球华人为之骄傲。刚才听了老师的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说什么？
2、板书题目，质疑提问。老师:看到这个题目你有什么问题？杨老师最喜欢的同学，说话有褒有贬。
(谁以谁为荣？为什么我以你为荣？)
(学贵疑:学生围绕题目提问，既能培养学生的提问能力，又注重引导发现，激发和调动学生的主动性和积极性。)
第二，仔细观察，指导写作。
1，给我看“骄傲”二字卡:读三遍。
2.仔细观察“骄傲”在田字格的位置，谈谈写作时要注意什么。
3，学生说老师写。
学会写一个字，和一个字对比。)
4、生于田字格再写《骄傲》，老师巡视。
5、出示学生作业，师生* * *带评语。
人教版实验教材非常重视学生写作习惯的培养。指导写字时，老师在黑板上示范写字，把不好写的笔画和容易写错的笔画引导出来，让学生写得正确漂亮。同时，注重对学生书写姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
第三，第一遍读课文，背生词。
1，你的字写得真好，老师以你为荣。一起看题目。课文中谁以谁为荣？为什么我以你为荣？请用自己喜欢的方式读课文，遇到生词多读几遍。
2.展示生词:谁想当小老师，带你读这些单词？你想学哪个？
3.显示生词:如果大屏幕上只剩下生词，你还认识吗？你是怎么记住他们的？拿出自己的新单词卡，先在群里说说，回头再介绍给大家。
4、学生报识字方法，重点难记。
老师鼓励学生用各种方式阅读。
5.开火车读生词，造词。
识字和写字是读写的基础，是高一高二的教学重点。教师尊重学生不同的学习方式和方法，相信学生可以利用自己的初步识字能力独立阅读，鼓励他们用自己喜欢和习惯的方式记忆汉字。充分利用学生的生活经验，注重传授识字方法，努力做到知行合一。
第四，大声朗读，自主探究
1.你想把这篇课文读给大家听吗？你想怎么读？请一个学生做小老师布置阅读任务。
2.学生自主评估阅读情况，纠正发音。
3.听录音，读课文。想想刚刚提出的问题:谁以谁为荣？为什么我以你为荣？学生们回答。
(板书:奶奶和小男孩)
4.联系实际，解决问题:奶奶为什么要写“我为你骄傲”？(小组充分讨论)汇报讨论结果:
(板书:诚实)
5.我们来看看文中的小男孩是怎么想的，怎么做的。用横线画出小男孩想的和做的句子。报告小男孩的想法和行为。
我们听到玻璃破碎的声音，像兔子一样跑开了。
(害怕——很不舒服——一阵放松)
(2)(出示课文第四段和第五段)请喜欢这个小男孩的同学一起读这两段。
(指导朗读)
6.如果你是文中的一位老妇人，当你看到小男孩写的信和送来修窗户的7美元，你会怎么想？
(让学生充分发言)
(1)课文中的老奶奶做了什么？让我们一起来看课文的最后两段。让学生自由阅读课文第6和第7段。
⑵总结:人非圣贤，孰能无过。在一个有爱心又善于教育年轻一代的人眼里，那不是7美元，而是一个孩子天真无邪的感情，一颗忏悔的心，一种值得为孩子骄傲的美好品质——诚实。孩子的坦诚令人感动，奶奶博大宽容的胸怀也值得我们赞美。
(板书:宽容)
⑶带着感情读这一部分，把图上的东西表演出来。
阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。引导学生把自己作为文本中的人物去感受、体验和思考，去理解作者想要传达的感情，然后通过自己的阅读去表达。抓住文中人物情感活动变化的明线引导学生朗读，引导学生挖掘奶奶的暗线。感受过程结束后，他们升华到全情感的阅读实践中，理解故事中的道理和感受，事半功倍。
5.渗透思想教育，总结课文
1.老师和你一起研究了课文，很喜欢课文里的小男孩。你喜欢吗，为什么？
让学生充分发言。)
2.老师总结课文:
文章中的小男孩真的是一个改正错误的诚实的好男孩。诚实守信是我们中华民族高度重视的美德。现在我们全校也在开展诚信班的评比活动。希望每一位同学都能从自己做起，从身边的小事做起，让“诚信班”的承诺牌在二(3)班大放异彩！老师也会为你骄傲，为你自豪！
这组教材是围绕人物的优秀品质编写的。在阅读中，我们发现主人公身上的优秀品质，感受做人的道理，通过交流自己的见解和感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。
第六，拓展活动，拓展思维
同学们，在生活中，我们遇到很多类似的事情。有像“我”一样勇于承担责任的人，也有像奶奶一样宽容大度的人。你在生活中遇到过类似的事情吗？当你犯错的时候，你承认了吗？当别人犯错向你道歉时，你会原谅他们吗？请课后讨论，下节课把你的故事讲给大家听，收集一些诚实可信的故事、格言或成语。
欣赏《红旗飘飘》这首歌
雄壮豪迈的歌声在教室里回荡，歌声结束，师生们互道再见。
板书设计
我为你感到骄傲。
奶奶和小男孩
“我为你骄傲”教案五第一节课教学目标
一、知识和能力目标
1，认识9个生词，会写4个字和4个字，巩固偏旁“王和义”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事中的道理和感受。
3.学生有能力解决现实生活中类似的问题。
第二，情感态度和价值观的目标
1，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.培养学生勇于担当、宽容大度的优秀品质，实现人格之美。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过大声朗读来理解“我为你骄傲”的含义。
教学困难
理解“我为你骄傲”的含义。
教学准备
新单词卡、录音机、多媒体课件。
教学策略
为了实现上述教学目标，突破难点，我在教学中主要突出两个特点，用两种方法使语文课程具有开放性和创新性:
1，两个特点是:
带着情绪进入场景，老师带着情绪教学，学生会被愉快地引入课文中的场景，让他们互相学习。
进入沉默。用录音机读课文。闭上眼睛，展开想象的翅膀，体会文中的意境。)
2、两种方法是:
在提纲法中，学生带着感情读课文，然后提出提纲，勾勒出自然。
(正反辩论法，将学生分成正反两面进行辩论，从而对课文有更全面的理解。)
教学过程
首先，设置情境，揭示话题
课件展示了王、、杨利伟、刘翔等的照片。，这些都是值得中国人骄傲的，并配有歌曲《红旗飘飘》，引出“骄傲”二字，解释了这句话。然后展示小男孩打碎玻璃的图片，提出问题:这和骄傲有什么关系？
(节目题目:我为你骄傲。)
(设计意图:立刻引起了学生的好奇心，引起了学生的学习兴趣。)
二、循序渐进，先读识字
1.自读课文，画出本课的生词:
(1)哪些单词容易读错，怎么读？
(2)哪些单词容易写错，如何记忆？
根据本课生词的特点，引导学生通过熟悉和部首的方式认识生词。
2.学生选择自己喜欢的识字方法学习新单词。
(设计意图:开放学习方式，尊重学生自主选择。)
3、多种方法识别音标生词:
(1)学生主动识别和教授新单词。
(2)坐火车读书。
⑶一起读新单词。
(4)男孩和女孩竞相阅读。
4、去掉拼音读生词:
(1)匹配同桌读数。
(2)师生竞赛阅读。
(3)全班一起读。
5、学生的自我测试:
把你认识的新单词变成圆圈里的苹果。
(设计意图:这样做的目的是让学生掌握单词、短语等基础知识，并进行积累和运用。)
第三，了解，理解清楚。
1，学生自由阅读，同桌，或分组，边读边思考:
通过阅读课文你知道了什么？你不明白什么？你还想知道什么？然后学生提出这节课的大纲。
(设计意图:学生自然把握文章脉络，同时符合个性化阅读的思路。)
2、研究情绪变化的过程，体会“真情实感”:
(1)看着石头头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，我们觉得很开心，很有趣。
(想象“我们”兴奋的表情)
我们听到玻璃破碎的声音，像兔子一样跑开了。
(想象一下“我们”在举止和动作、恐慌、惊讶和困惑方面会发生什么)
那天晚上，一想到外婆家的碎玻璃，我就害怕，怕她知道是我干的。
(“我”感到害怕、担心和不舒服)
我决定把送报纸的钱省下来，给她修窗户。
(读出“我”已经意识到自己的错误，意识到自己当时的心情)
5]我一直等到天黑，悄悄来到奶奶家门口，把信封投进了她的邮箱。我的心突然放松了。
(体验“我”是沉重负担的感觉)
3、然后录音机模型朗读，学生闭上眼睛想象课文内容，就像看动画片一样。
(设计意图:移入寂静，展开想象的翅膀，体会文字中的意境。)
4.学生从正反两方面对课文内容进行辩论。
同意“我”这样做的理由是什么？不赞成这个的理由是什么？
5、然后进入教学开发，与学生讨论交流* * *:
(1)奶奶为什么要写“我为你骄傲”这句话？
(2)学生讨论:
你在生活中是怎么做类似的事情的？你这辈子有没有以别人为荣，或者别人以你为荣？
第四，全班总结，延伸作业
1，老师总结课文。
2、安排一些开放式作业:
寻找伟人关于诚实的故事；收集一些关于正直和诚实的词汇；做一份关于诚信等的手抄报。
(设计意图:梳理这节课，抓住重点，勾勒轮廓，为下一阶段的学习打下基础。)
板书设计
我为你感到骄傲。
很开心→害怕、担心→很难受→一阵放松。
“我为你骄傲”教案第六篇第一堂课。
这篇文章是一篇短篇小说。孩子们内心的自责、担忧、“做贼心虚”的心态和解脱的方式描写得细致动人，而老奶奶回的话里包含着爱、包容和鼓励，更是读者意想不到的。相信同学们看完这篇课文会有更多的感触，会有更多属于自己的独特体验。在教学时，应该让他们有机会自己阅读启蒙以来的作品，并以个性化的方式表达自己。
学习目标:
1可以认9个新单词，写12个单词。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事中的道理和感受。
学会承担责任，学会包容。
教学过程:
第一类
首先，导入:
聊以激发兴趣，初步感知课文。
1对话:你知道骄傲是什么意思吗？出示插图，说明“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话。这句话里的“骄傲”是什么意思？为什么奶奶会说“我为你骄傲”？答案就在文中。只要你仔细阅读课文，你就能回答这些问题。
学生总是可以自由阅读课文，并初步感受课文。
第二，识字
1在实践中自学新单词。
(1)自学生词，通过部首查找找出《我会认》中的生词，在词典中积累生词，提醒学生轻声读“玻璃”这个词。
(2)电脑打字家里有电脑的自考学生把新单词打出来，用不同字体或颜色分类(红色):碎、用部首(绿色)玻璃保存、玻璃熟悉的单词加部首(蓝色)滑动、保存和框。
(3)在阅读单词中巩固生词(“课后阅读抄写”)
2听并评价对方的新单词。同桌互读互听新单词，互相纠正读错的单词。
三个写作指导
重点放在引导文字的书写上。单词的书写不同于单个单词的书写。耐心指导他们学会写一个字，和一个字对比，为以后写三个字、四个字甚至句子打下基础。就像指导单个字的书写一样，字的书写指导也可以找到一些规律，比如“璃”字，可以重点指导“王”字旁边的最后一个横变和“李”字的右半部分，建议各部分书写要紧凑，加强“断”字的指导书写，强调“单”字:最后一个竖是横着把两个人抱在一起，“续”字不要伸到两个人中间。重点可以放在套索旁边的复习整理上。建议“连续”的竖折从低于套索旁边的开始。“续”的第六笔不应写成“傲”字，而应着重巩固“平笔”和“竖笔”的写法，暗示“傲”的第六笔不宜长；“奥”三部分长度相等，中间部分横图较短，右边部分是批准文件，不是折叠的文儿。除了字以外，还有两个字用手托:宝和石可以在手托旁边指导学生复习巩固书写方法。