长春版小学一年级语文“肖春”下册的三个教案设计
一、教学目标:
1，学习这节课的新单词。
2、认识“黎明、睡眠、乌鸦、乌鸦”四个字。
3.背诵课文。
二、教学过程:
(一)引入新课程
1，说话解决问题:同学们，前几天老师让大家观察自然景物的变化。你们都观察到了吗？能说说你的所见所闻所想吗？(学生畅所欲言)
老师:同学们，你们说的很好。把自己的所见所闻所感写出来才是好文章。唐代一位伟大的诗人就是这样做的。他的诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗是《春晓》。(板书题目)
你知道题目的意思吗？肖春:春天的早晨。肖:天刚亮。
2.简介作者:孟浩然，唐代诗人，湖北襄阳人，是大诗人李白的挚友。他一生从不做官，大半辈子隐居乡间，过着淡泊宁静的生活。年轻时，他游走于江浙之间，欣赏自然风光。他擅长写山水诗，字里行间凝聚着对生活、对山川的热爱。
(二)初读古诗，整体感知。
1，免费阅读，借助拼音准确发音，画生字。
2.老师展示新单词卡片并检查单词的发音。
3、按姓名、读音朗读。
(3)理解诗，读成背诵。
1.播放课件，整体感受这首诗的意境。
2.学生分组谈论他们对这首诗的理解。
3、全班交流，老师做重点指导。
睡觉:睡觉，睡觉。
闻:我听到了。
乌鸦:叫。
(4)练习阅读和背诵。
1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2.按名字大声朗读，读完后评论。
3、老师说诗，学生读诗。
4.同桌背古诗。
5.学生们扮演背诵古诗的诗人。
总结:春天的景色很美，也是一年中的季节。我们一定要珍惜春天的时光，珍惜时间。
(5)分析字形，指导书写。
1.课后阅读生词，思考哪些单词可以记住，如何记住。
2.课堂上的交流。
关键指南:
音:是“士”，不是“土”。
邵:第一拍是竖拍，不是竖钩。
夜:第四笔竖，不牢。
3.指导写作。
注意上下字的比例，把字写均匀。
4.学生在田字格练习写作。
三、教学结束:
课后指定学生背诵古诗词，下节课提问。
偏激
一、教学目标:
1，通过自学，学习课文中的两个生词，进一步巩固对形声字规律的认识。
2、自主、探究学习古诗词，理解诗词的含义，进一步了解古诗词的意境和作者的感受。
二、教学准备:
多媒体课件
三、教学过程:
(一)课件创设情景，指导口语练习。
1，示图:春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，鸟儿也时不时的飞来飞去，叽叽喳喳，到处都是春天的气息。
2.看图指导学生练习口语。
3.是啊！春天多美啊。这节课，我们一起来学习一个描写
关于春天景色的古诗。(课件展示古诗词)
(2)自主学习生词，初步了解古诗词。
1，免费看古诗，说说这首诗给你的第一印象。
2.读古诗，找自己的伙伴学习新单词。
3.交流反馈:你对哪些生词最感兴趣？有什么好的方法背下来吗？
最初交流的要点如下:
(1)晓:“晓”是黎明的意思，所以用在日语单词的旁边。右上角不要写“小”字。
(2)乌鸦:“乌鸦”用在字旁，乌鸦的意思是“叫”。右边的“乌鸦”是皇帝的“皇帝”。
学生交流时，要引导他们组织交流的话语。
4、娃娃教学，拓展学习单词。
孩子们已经学会了“小”这个词。有认识长得像“小”字的姐妹吗？请大家介绍一下。
学生答案示例:
(1)我来介绍一下邵这个字，萧的妹妹。(同学们马上把邵二字写在黑板上。)昨天刚认识，因为昨天妈妈买了不粘锅，很特别，所以就想起了商标上的邵两个字。哪位小朋友能告诉我们小和邵哪里像，哪里不像？你能给“燃烧”另一个词吗？
我还想介绍一下肖的另一个妹妹焦。(学生也在黑板上写“水”字。)这是浇花的“水”字。请和我一起读。(一起读《浇水》。我从很小的时候就知道“浇水”这个词，因为我家阳台上种了很多花，每天都浇水。哪个孩子能用该方法快速记住它？
(3)老师，我还有！(他一边说，一边走到黑板前写下“周围”)我知道“周围”这个词。前几天我们学校附近施工，有个牌子写着“前方施工，请绕行。”我给你介绍一下“周围”这个词。你知道为什么用“周围”这个词吗？
教师对学生的交流给予及时的指导。
5.点名读古诗。
6.老师介绍作者。
7.理解问题的意思，重点看“小”的意思。
(3)提出学习专题，研究古诗词。
过渡:刚才我们已经理解了《春晓》是春天的早晨，所以不难看出，全诗描写的是春天早晨的景色。那么全诗写的是什么风景呢？要求在诗中用圆圈表示。(鸟，风雨，花)
1，引出学习话题:请选择你喜欢的风景，读诗，理解诗的意思，谈谈诗人描写这风景时的感受。
2、提出学习的要求:
(1)你可以用你喜欢的方式，或者圈点，或者涂色。
(2)遇到不太懂的问题，可以采取合作的方式，或者找老师合作学习。
3.学生围绕题目自由学习全诗，教师参与学习。
(四)交流研究成果，落实培养目标。
1，明确沟通要求:大胆说，认真听，及时补充，学会沟通。
2.学生可以自由交流学习成果，教师可以指导，随机实施培养目标。
(以下部分的顺序和互动过程根据学生的学习实际灵活处理。解释一个地方，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表达出来。在交际过程中，教师要特别注意学生的交际质量，及时传授正确的交际方法。)
●我周围到处都是鸟儿的歌唱
(1)理解“无处不在”的含义。练习寻找“无处不在”的同义词。
(2)课件播放鸟鸣，理解“气味”的含义。区分句子中的“闻”和诗歌中的“闻”的区别，练习。
告诉我下列句子中气味的意思。
放学回家，一进屋就闻到厨房飘来的香味。
居里夫人是世界著名的女科学家。
(3)理解“乌鸦”的含义，说说其他动物为什么叫。例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
(4)自由交流对全诗的理解。
(5)沟通诗人听到鸟儿歌唱时的感受，引导他大声朗读。
●但现在我记得那个夜晚，那个暴风雨
(1)课件播放风雨声，进入情境想象说话:眼前出现什么？你想到了什么？
(2)理解“夜来”的含义。
(3)沟通对全诗的理解。
(4)在诗中传达诗人的感情。
(5)在诗人的情怀中大声读诗。
●我想知道有多少朵花被打破了
(1)感知诗人淳在诗中淡淡的忧伤。
(2)沟通对全诗的理解。
(3)引导读出淡淡的悲伤。
3.在理解了后三句的基础上学会理解第一句:我在这个春天的早晨轻松地醒来。
(1)“睡眠”是什么意思？“春眠”是什么意思？
(2)这里的“小”和题目中的“小”有什么区别？
(3)理解全诗的意思。
4.传达全诗的意思。
(5)引导背诵全诗，延伸课外学习。
1.放音乐，自己背全诗。
四首短诗描写了那么多场景，包含了诗人复杂的情感变化，古诗词的艺术魅力无穷！让我们一起背诵这首诗。看谁背得快？看谁的背好？)
2.孟浩然用淡淡的忧伤描绘着春日清晨的景色，也有诗人的意味。
春夜听了风雨声，写了一首诗。我们来看看诗中诗人的心情。(课件展示一首古诗:《春夜喜雨》)感知全诗的色彩，让学生体会到每一首诗都浸透着诗人的感情。
3.提出课外学习的任务:找一些描写春景的古诗背诵。
提索
一、素质教育的目标:
(1)知识教学要点:
1，理解这首诗的意思。知道“爵”是一个多音字，就在文中读jué。
2.我可以借助汉语拼音准确读出发音，通过朗读课文理解古诗内容，用自己的话说出这首诗的意思。
3.能够默读课文，默写课文。
(2)能力训练要点:
引导学生看图，培养观察力和想象力。在讲解古诗词的过程中，培养学生的口头表达能力。
(三)德育渗透点:
通过学习和品味古诗，我们可以理解作者热爱和珍惜春天的感情。
(四)注重体现创新和实践能力:
注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言描述春天的美景并写下来。
二、重点、难点及解决方案:
(1)关键点:
理解了诗的含义，会用自己的语言说自己理解了诗人，珍惜了春天的思想感情。
(2)困难:
对诗歌意境的理解。
(3)解决方案:
通过情感阅读，体验古诗词的魅力和语言美。
三、课表:
两节课。
第四，学生活动设计:
1，学生自学新单词。
2.写信来描述春天的美丽。
五、教学步骤:
明确的目标:
1.第一节课，学生可以准确读出发音，理解图意，借助汉语拼音明确词义。通过朗读课文理解古诗词的内容，并用自己的话说出来。
2.第二节课学习新单词，让学生练习写作。带着感情读课文。
(2)整体感知:
这个讲座和阅读文本是一首古诗。有一幅插图显示几只鸟站在开满桃花的树枝上，春燕和鸟儿在空中飞翔，这是这首诗的意境。
这首唐诗有四行两句。作者描绘了一幅雨后春晨鸟语花香的美丽画面。第一句说的是我在春夜里睡得很香，不知不觉已是拂晓，窗外传来悠扬的鸟鸣，通过我的所见所闻，描述着春天早晨的景象。第二句话让我想起了昨晚的风雨声。风雨过后，不知落了多少花。这是通过想象来描述一个春天夜晚的景象。
(3)导入、发现和解决问题:
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是一年中最美的季节，春天的早晨是一天中最宝贵的时光。今天，让我们一起去看春日清晨的美景吧。
在黑板上写字。肖春(一起读)。
(4)看图理解意思:
1，激发想象力:从图片上看这是什么季节，什么时候的美景？照片里是谁？他们在做什么？
引导学生说春天到了。桃花盛开。几只鸟在树枝上啁啾。燕子正从南方飞回来。下了一夜的雨，到处都是花瓣。
2.引导学生用自己的话完整有序地描述图片和含义。
过渡语:作者是如何描述的？让我们一起来学习这首古诗吧。
(5)第一遍读课文，正确读出发音，介绍作者。
1，借助拼音，读古诗。
“绝”是一个多音字。
2.老师读古诗。
3.简介作者:孟浩然，唐代诗人，湖北襄阳人，是大诗人李白的挚友。他一生从不做官，大半辈子隐居乡间，过着宁静淡泊的生活。年轻时，他浪迹江浙，游走于山川之间，欣赏自然风光。他擅长写山水诗，字里行间凝聚着对生活、对山川的热爱。
(6)学习古诗词，理解内容。
1，解题:作者从图片上描绘的风景是什么时候的？
肖春:小，天刚亮。这一课指的是早晨。肖春，春天的早晨。
2.春天的早晨是什么样的？(一起读古诗)
3.学习前两句:“我在这个春天的早晨轻松地醒来，周围到处都是鸟儿的歌唱。”
(1)仔细阅读，分组讨论哪些单词可以读。让我们讨论一下我们不明白的地方。
(2)关键经验:
睡觉:睡觉，睡觉。
不知不觉黎明:黎明，黎明。黎明前，黎明前。
(3)试着说出第一句话的意思:春天的气候温暖，我睡得很香，不知不觉已经天亮了。
(4)作者早上醒来时听到了什么？见谁？结合挂图阅读“我周围到处都是鸟鸣”。
体验:无处不在:无处不在。
闻:我听到了。
鸟儿在啁啾。
想一想，鸟的声音是什么？
(5)试着用自己的语言说出第二句话的意思:“早上醒来，听到外面到处都是美丽的鸟儿。”
过渡:春天的景色太美了。作者想到了什么？(最后两句一起读)
(7)学习最后两句话:“但现在想起那一夜，那场风暴，不知折了多少朵花。”
1.展示挂图，观察:地上有什么？作者想到了什么？
2.试解释一下“但现在我想起了那个夜晚，那个暴风雨”这句话的意思:我觉得昨晚刮风下雨了。
过渡:风雨过后的花呢？结合图片谈谈第四句话的意思。
3.“且不知折了多少花”:风雨过后，不知撞倒了多少花。
4.把这两个句子的意思联系起来。
5.自由朗读古诗，用自己的话说出全诗的意思。
指导学生带着感情读这首诗，练习背诵和默写；
注意节奏和重音:
春眠/不觉晓。
到处/嗅鸟。
夜晚/风雨，
花落/知多少。
(8)小结:学完这篇课文，你有什么感受？你学到了什么？
延伸:春天的景色很美。你必须珍惜春天，珍惜时间。
六、教学结束:
作业:抄写单词，背诵并根据记忆写课文。