幼儿园小班语言教案《水滴宝贝》
幼儿园小班语文教案“水滴宝宝”1的活动目标
1，学习童谣，了解童谣内容，感受童谣的美好意境。
2.试着模仿儿歌的第一句，体验学习儿歌的乐趣。
要准备的活动
1，《水珠子宝贝》儿童学习资源。
2.语言磁带“婴儿水滴”是教师的教学资源。
活动过程
一、引导孩子理解儿歌内容，激发孩子学习儿歌的兴趣。
播放老师的教学资源，让孩子观察并提问:画中有哪些风景？大海，帆船，熟睡的婴儿，凤姐，还有鸟儿。)
二、引导孩子学习儿歌:《水滴宝贝》。
1，老师完整的读了儿歌。
2、引导孩子添加动作理论儿歌。
第三，引导孩子尝试模仿儿歌的第一句话，以增强学习儿歌的兴趣。
1.让孩子思考并谈论它。还有什么可以作为水滴宝宝的摇篮？
2、引导孩子改编首儿歌，如小花瓣、小荷叶、小手...
小班语文教案《水珠宝贝》第二部分活动目标:
1 ..感受儿歌特有的节奏美。
2.感受儿歌宁静的意境。
3.学习单词:摇篮。
活动准备:
1.荷叶画，鸟牌。
2.儿童歌曲的录制
活动流程:
1.观看荷叶的图片，了解它们的特点。
老师:这是一片荷叶。看看它，孩子们。它是什么形状？(又大又圆)
2.想象一片荷叶作为摇篮。
老师把水滴滴在荷叶上，启发孩子们想象它是否像睡在摇篮里的婴儿。老师:水滴在荷叶上。荷叶不动，水滴也不动。荷叶一动，水滴就抖起来。如果水滴是婴儿，请考虑一下。荷叶是什么样的？-像摇篮一样。
3.学儿歌
(1)老师:想想吧。水竹宝宝睡在荷叶摇篮里面还是外面？
(2)孩子说，老师念儿歌:荷叶圆圆的，像摇篮；宝宝水竹，睡在里面。
(3)设置场景，指导其余四首童谣的学习。
老师:水竹宝宝睡在摇篮里，睡得很香。这时，一阵风轻轻吹来。当风吹过的时候，我吻了小水滴的小脸。嘿，(出示鸟牌)，鸟也在这里。小鸟看到小水滴很开心，所以它唱了一首美丽的歌。
老师:孩子们说，风出来亲吻水竹宝宝的小脸，鸟儿给水竹宝宝唱着动听的歌。水竹宝宝开心吗？(开心)
老师:水竹宝宝睡在荷叶上，沉沉睡去，做了一个甜甜的梦。
老师指导小朋友学童谣:风很温柔，亲亲脸；鸟儿歌唱，美梦甜蜜。
4.完全用音乐欣赏儿歌。
师:接下来，孩子们一边听儿歌，一边想象自己是小水滴，睡在荷叶上，风轻轻吹着吻你，鸟儿在歌唱。睡在荷叶上是不是很安静很舒服？
老师用音乐播放儿歌录音。
轮流分组朗读儿歌
小班公开课教案《水滴宝贝》公开课。
把孩子分成两组，一组读:荷叶是圆的，另一组读像摇篮。像这样读下去。
6.边玩边读儿歌。自然结束活动。
7.活动扩展:
在语言区旁边放小图片，读儿歌《宝贝水滴》。
小班语文教案《水珠宝贝》第三章活动目标:
1.欣赏散文，理解露水和太阳的关系。
2.寻找露水的痕迹。
3、大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，养成求异思维。
4.让孩子尝试叙述散文，发展语言能力。
活动准备:
打造自己的太阳。
每个孩子自己画一个小露珠手指。
活动流程:
第一，会跳舞的小露。
1.给我看露珠手指。每天早上，小露总是第一个醒来。她是一名舞蹈演员。
2.老师完整地背诵了这篇散文。
3.小露经常在哪里跳舞？(在绿色的草地、花朵、田野上)
4.老师又完整地背诵了一遍那篇散文。
5.露珠在等待谁？为什么？太阳总是第一个看到它跳舞。)
6.小露珠突然消失了。它去哪里了？还会再来吗？为什么？
7.老师朗读散文，戴上露指代表轻露，根据散文内容变换位置跳舞。当听到“小露珠终于等到了太阳”时，孩子做出了腾空而起的动作，意思是小露珠变成了蒸汽，升到了空中。
第二，寻找小露珠的痕迹。
1，我们去看看小露。
2、带领孩子去发现外面哪里有露水。可以有意识地引导孩子观察草地、花朵、滑梯、铁门等地方，说说自己的发现。
3.刚才我们看到的是露水，热空气遇到冷空气凝结成水滴。清晨到处都是露珠。
4.“再见”小露路。
活动扩展:
孩子们一起讨论。
幼儿园小班语文教案《水滴宝贝》第四章一、教材分析:
“宝贝水珠”是以“趣味沙水”为主题的语言活动，探索知识的小班教材。《纲要》指出，“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使其感受语言的丰富和美好，通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《宝贝水滴》这首诗短小精悍，生动可爱，充满童趣。读起来朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点和学习特点。小班的孩子很天真，经常把动物当大人看待。即使是无生命的物体也会说话，会动，会思考，是自己的同类。他们经常和“娃娃”说话，和小椅子说“再见”，这是儿童思维“类人”特征的体现。“婴儿水滴”拟人化了婴儿水滴睡在摇篮里，风亲吻它的脸，鸟儿为它歌唱的美好意境。我认为一首好的儿童诗不仅可以丰富儿童的知识，发展语言，启迪智力，还可以陶冶他们的心灵和情感。培养孩子对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展孩子的想象力和创造性思维能力。
二、活动目标:
新大纲明确指出:“教育要为孩子的终身发展打好基础。”所以目标要注意全面性，包括情感、态度、能力、知识、技能。注重能力的培养，通过自主学习促进孩子活泼、主动、和谐的发展。详情如下:
1，感受童谣的优美意境，了解童谣的内容，学习童谣。
2.试着在老师的指导下模仿第一首童谣。
3、喜欢宝宝水滴，能表达自己的想法，分享快乐。
活动的难度与活动目标的具体要求密不可分，相辅相成。本次活动的重点是感受童谣的优美意境，了解童谣的内容，学习童谣。难点是:在老师的指导下试着模仿第一首童谣。
三:活动准备:
为了更好地完成活动的目标，在活动前，引导孩子观察生活中的水滴，比如树叶上、小手上的水滴。
为了让孩子们更专注地理解诗歌的内容，融入诗歌优美的意境，我利用大屏幕制作了一个课件，给孩子们创造了一个良好的视觉环境。在观看课件的过程中，我引导孩子们仔细观察，大胆想象，从而更好地参与活动。
我还给水竹宝宝准备了一个毛绒玩具，可以吸引孩子的注意力。演奏抒情柔和的音乐，与诗歌融为一体。
四、说和学习方法:
动词 （verb的缩写）谈活动流程:(* * *分为四个环节)
第一部分，我用直观的方法展示水竹宝宝的毛绒玩具，并问:小朋友，你看，这是谁？(水竹宝)
用这种直观的方式引入新课，可以迅速吸引孩子对活动的注意力。
第二部分用课件引导孩子理解和学习童谣。
我打破了以前让孩子看图说话的教学方法，讲的是图中的东西。试着用提问的方式，让孩子听听风吹的声音和海浪的声音，然后用课件把大海和帆船的图片一一展示出来。并提问:孩子喜欢大海吗？海上有什么？引导孩子仔细观察帆船上有什么？这时我正在展示毛绒玩具“我是婴儿水滴，睡在小帆船上真舒服”。老师总结提问:原来水竹宝宝在小帆船上睡觉。小帆船长得像婴儿坠是什么？这时候孩子会说什么小床，沙发，摇篮之类的。老师充分肯定了孩子们的说法，并引导他们再次仔细观察图片。帆船在海上缓慢地飘动。是什么样的？下面用优美的儿歌来说说这幅美丽的画面:“小帆船像摇篮；宝宝水滴，睡在上面。”
在这个环节中，我采用动静结合的方式，先播放声音激发孩子的兴趣，再放图片引导孩子仔细观察，用适当的方式吸引孩子看图听儿歌。
我点开课件，播放风声，展示图片。问:什么风把你吹来了？风是轻轻地吹还是猛烈地吹？风轻轻地吹在婴儿的脸上。宝宝是什么感觉？
通过老师的创意提问，引导孩子自由回答。
“嚓，嚓，嚓，谁来了？”点击课件，展示小鸟。
利用多媒体图像，教师可以及时提问，引导孩子自由表达。
老师总结:风是温柔的，吻你的脸；鸟儿歌唱，美梦甜蜜。
纲要指出，要营造自由宽松的语言环境，支持、鼓励和吸引幼儿与他人交流，体验语言交际的乐趣。我用多媒体课件给孩子创造良好的语言环境，由浅入深逐步引入，让孩子有话要说，愿意表达。
第三个环节用欣赏的方法看图，并讲述图片的内容(在蓝色的大海上)
有一艘小帆船。小帆船就像一个摇篮，摇着睡在上面的婴儿水滴。风轻轻地吻着婴儿的脸，鸟儿唱着歌，婴儿在甜蜜的梦里睡着了。并鼓励孩子用简单的语言看图，完成单词。在此基础上，我教孩子学儿歌。我让他们闭上眼睛，先静静地听，把自己想象成小水滴，在摇篮里很舒服。然后跟着老师教孩子读儿歌。并引导孩子添加动作学习童谣。用柔和的音乐为儿歌伴奏，更好地体现了儿歌的艺术美。
通过这种方式，引导孩子愿意跟着儿歌走。
第四个环节引导孩子展开想象力，模仿诗歌。我问了这个问题:除了帆船作为婴儿水滴的摇篮，还有什么可以作为婴儿水滴的摇篮？
引导和启发孩子说可以用:小花瓣；小荷叶；小手？..等等。教孩子把儿歌的第一句话改成自己的摇篮，初步感受模仿儿歌的乐趣。最后，带领孩子们在院子里的草丛中找到婴儿。
这四个环节的安排在大纲的组织实施中遵循教育性、互动性和针对性原则。整个活动符合小班幼儿的学习特点和阅读活动独特的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，圆满完成了活动设置的目标。
小班语文教案《水珠宝贝》第五章教学目标:
学习本课的新单词。
理解课文内容，认识水滴，了解水滴的特性和作用，了解水的自然循环。
正确流利地朗读课文。
教学重点和难点:
学习本课的新单词。
理解课文内容，认识水滴，了解水滴的特性和作用，了解水的自然循环。
重难点突破法:朗读讨论法
能力训练点:训练学生的理解能力和阅读能力。
拓展:了解水的自然循环。
课程安排:两个课时
教学准备:新单词卡和课件
教学过程:
第一类
一段对话很有意思:孩子，你觉得通过劳动可以种出什么？你家种什么？他们种的是什么？你想种什么？有一个孩子的愿望很特别。她想种水滴，在黑板上写字。
第二，学生提问，教师总结。
学生阅读问题。
看完题目你想知道什么？
第三，第一次阅读感悟。
学生可以借助拼音自由朗读课文。
范读完之后轻声读道。
按名字读，互相评论。
分组正确流利地朗读课文。
图文结合，了解水滴。
孩子，水滴是什么样的？画水滴。
引导学生观察水滴，用自己的话说出水滴的样子。
文中的水滴是怎么来的？是什么样的？
指示带着感情读这段自然的文章。
读课文五遍，了解水的作用。
我为什么要种水滴？
草地、小树和小蘑菇可以在地面上生长。“我”非常羡慕它。他太喜欢水滴了，希望水滴能长在地上，可是会出来吗？
水滴为什么不生长？
总结:不像小树，水滴是没有生命的。它一落到地上，就变成水，流入土壤。自然找不到也长不出来。
水滴在土壤中做了什么？
你呢？你想在哪里种水滴？为什么？
第六课总结:小水滴闪闪发光，我很喜欢水滴。当我看到地上可以长出草和花的时候，我就在地上种下水滴，但是一次也找不到，因为它们被花草树木吸收了。
小班语文教案《水珠宝贝》第六章活动目标:
1.谈谈大海、池塘、孩子和小水滴的对话，产生保护水资源的意识。
2、了解污水对环境的危害，简单了解保护水资源的方法。
3.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
4.能够安静的听别人发言，积极的思考，体会文学活动的乐趣。
活动准备:
故事图片，录音带，“小水滴找家”的污染水资源图片。
活动流程:
一、谈心引导，引起孩子的兴趣，引出话题。
直接拿出一盆水让孩子仔细观察:水是什么样的？水有什么特点？让孩子自己去体验。
(通过生动有趣的对话激发孩子的兴趣，兴趣是孩子积极参与活动的关键。一开始用一盆水吸引孩子的注意力让孩子仔细观察，通过亲身体验水的特性进入话题，邀请孩子大胆讨论发言。)
第二，开发水是我们朋友的讨论活动。
1，请自由讨论:我们会在哪里用水？结合图片，引导孩子说出与人们生活的密切关系。比如我们平时洗衣服，做饭，洗手，洗脸，洗澡。我们也喝水，浇地，种花，种树，用农药。生活、生产和动植物都需要水。
2.引导孩子思考:我们的生命需要水，动植物也需要水，那么水从哪里来呢？根据小朋友的回答展示一些图片:江，河，湖，海。
3.老师总结:除了地面上的江河湖海的水，地下还有地下水，山上流下的瀑布，冰川，天上掉下的雨雪等。
(在这个环节中，我利用水是我们的朋友的讨论活动，展开了一系列问题，了解水与人们生活的关系，知道水从哪里来。)
第三，讲故事，了解水资源的珍贵。
1.听录音，讲一个故事。提问帮助孩子了解小水珠找家的过程:小水珠找家的时候遇到了谁？为什么大海和池塘不是水滴的家？小水竹最后找到家了吗？为什么幼儿园的荷花池是它的家？
2.老师用图片复述故事，引导孩子谈论故事中的对话。
(其实这个环节重在揭示思想内涵，进行情感教育。我通过听录音，用图片复述故事，让孩子完整地欣赏故事，有利于孩子更生动地欣赏故事，理解故事内涵。同时，我还用提问的方式引导孩子发现本质，充分满足孩子的活动欲望，让孩子在轻松的氛围中学习对话，主动学习大海、池塘、孩子、小水滴之间的对话，表达自己的理解，给孩子提供表达和说话的机会，将整个活动推向* *，最终达到活动的目的，从而产生保护水资源的意识)
第四，教师引导孩子们讨论保护水资源的方法。
1，看图片和资料，让孩子认识水污染的现象和后果，认识水污染给我们生活带来的危害。
2.引导孩子谈论水污染的原因，引导孩子积极发言，谈论已知的保护水资源的方法。
3.向孩子解释缺水的严重现象，结合日常生活教育孩子从小养成节约用水的好习惯。
活动扩展:
组织一次节水活动，鼓励孩子们积极参与和宣传保护水资源的行动。
活动反映:
我们都熟悉水。因为我们经常接触到水，所以孩子并不在意。通过这次活动，孩子们对水有了更深的了解，特别是我们组织的“节水活动”。孩子积极参与洗厕所余水、浇花、洗拖把等。，可循环使用。喝水的时候，孩子会主动提醒孩子关水龙头。以前一些调皮的孩子会利用各种机会在厕所里玩水，现在变成了节约用水的小卫士。感觉通过这个活动，孩子们时刻提醒自己节约每一滴水，回到家也动员家人一起节约用水。他们已经深深感受到污染水资源的利害关系，所以从小就培养孩子节约用水的好习惯。
百科:一个简单的垂直管状物体，液体慢慢流向末端，会形成最容易形成水滴。气态的水遇到结冰的物体表面，就会发生凝结，水蒸气过度冷却，雾化成水滴，凝结的现象也是因为凝结。
小班语文教案《水珠宝贝》第七章教学目标:
1.认识11生词，重点写“轻”字，了解单字作部首时笔画的变化。进一步掌握图像识字、文字识字、生活识字、编顺口溜、填字游戏、拆字等识字方法，激发学生主动阅读的欲望，初步感受中国汉字的形体美。
2.能够正确流畅地阅读课文，理解课文的意思，感受生活的乐趣。
3.认识水滴，初步了解它的作用。
教学的重点和难点:识字；通读课文。
教学准备:生词卡和课件。
教学过程:
首先，创设情境，引入话题
1.课件展示了雨景图和水滴的图片，老师用音乐描述了题目的引入。
2.今天我们就一起学习关于种水滴的26课来一起读题目。
二，整体感知，准确发音
1.老教师读课文，学生边听边圈出不熟悉的单词。
2.交流:你圈了多少不熟悉的单词？遇到不熟悉的单词怎么办？用自己喜欢的方式自己读生词，看谁先和生词娃娃交朋友。
3.同桌一起读新单词。
4.展示生词卡片，以朗读的形式检查反馈，及时纠正发音，激发学生学习兴趣。
5.用舌音和鼻音展示生词，引导学生找规律，找规律，分类记忆发音。读一排男女。
6.展示去掉拼音的单词，利用小学教师朗读和男女竞赛朗读的形式检查单词识别情况。
第三，读感悟，记住与文章的字形，理解单词的意思
(1)读第一段，记单词并解释(出示第一段):一夜雨后，妈妈在竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠晾衣服。多美啊！
1.命名第一段。
2.记住新单词“福”、“杭”、“竹”、“串”。
(展示“衣服”):你在日常生活中哪里见过“衣服”这个词？(比如广告牌上，商标上，药盒上等等。，引导学生感受汉字无处不在，在生活中阅读。)左边的“福”是下个月，我们都会写。特别注意右半部分的笔画顺序。我们来看看计算机老师是怎么写的。老师和学生一起写“福”字。
(展示“挂衣服”):看这个“挂衣服”。你是怎么记住的？左边有太阳，右边有北京，说明和太阳有关。引导学生根据字体想象画面，联系词义，记忆字体。)
(展示“竹竿”):课件展示竹子的竹图和象形图，并补充其他“鸟、马、山、象”的象形图，结合象形图的特点进行记忆，让学生感受汉字文化的魅力。
(展示“一串”):你有什么好方法记住“一串”这个词？(1)编儿歌(镜头显示儿歌:一根小棍子连着两个嘴巴，大嘴跟着小嘴巴。)师生拍手，背单词。(2)联系生活，想象记忆:看这一串单词。你觉得它看起来像什么？(羊肉串，糖葫芦)③引申应用:除了一串水滴，你还能说什么？(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等。)
3.大声朗读课文的第一段。谁来读一读，赞美这一串闪闪发光的水滴？读，一起读。(阅读到位、流畅、及时评价)
(2)阅读第二段，指导写作。
1.填字游戏，背生词“要”、“定”、“立”、“轻”。
①展示水滴图案的生词(想、定、立、凳、光)并一起读，巩固记忆。
老师把字谜一个一个展示出来，提示学生认真听，试着猜字谜，并问学生怎么猜。同时设置水滴落地动画，奖励水滴卡，激发学习兴趣。
(字谜):想一想:两个“mù”谐音不同，一颗心坐在一起。
设置:去掉“走”字的十字头，把宝盖在上面。
站:“点”字落在四点的下方，左边来了一个“站”。
2.“站”释义:看这个“站”，联系左边的“李”。你想到了什么词，朋友？通过为“station”寻找朋友，帮助学生感知它的动词和名词含义。有时候，“站”也指一个地方，比如坐车的地方，就叫车站。还有什么？课件展示“站”组成的单词，引导选择，自主选择记忆，积累单词。)
3.大声朗读课文的第二段。(展示第二句:我想这串水滴一定是给我的。但当我站在小方凳上，手轻轻一碰竹竿，水滴一闪，全跳到了地下。)
自由阅读，名曰读书。
(默认:1)谁能正确流利的阅读？(2)引导读“轻轻地”和“眨眼”。指导朗读:这个“光”怎么读？)
4.用“轻轻”造句。什么时候，你会温柔地做什么？
5.指导写作要“轻”。(课件)
怎样才能写得漂亮？请仔细观察田字格中的人物。
(2)通过观察，你发现了什么？(笔画、位置、结构)成为参照物，文中也有类似这样的词(相机黑板上的“朱、詹”)强调笔画的变化。
(3)老师示范着写，学生在空本子上写。(老师在写字的时候强调重点笔画)
(4)学生画红色，然后模仿两张。(老师巡视指导，强调写字姿势)
⑤评价(老师巡视点评，学生以奖励书法之星的形式鼓励评价)
⑥交流与展示。看谁最能观察欣赏别人，别忘了指出汉字的优缺点。
(C)阅读第三段，句子训练
1.水滴一闪，都跳到地下了。地面上会发生什么奇迹？自由阅读第三段
2.什么长在地上？根据学生的回答，摄像机在课后展示2个问题的句子(展示蘑菇时教“蘑菇”的发音)
3.一起读句子。谁能把这三个短句说成一个长句？(课件展示句子，引导学生归并，进行句子训练。)
4.扩张:地上还能长什么？谁能这样说？
地球能长出这么多东西，太神奇了。聪明的孩子，亮晶晶的水滴能长在地上吗？小水滴去了哪里？
读第四段，感到快乐。
1.(展示最后一段)读、读、评(指南读好“啊”；指南阅读"！")
2.总结:今天我们通过学习感受到了小水滴的神奇，在心中种下了新单词娃娃。下节课，我们继续把课文读得更漂亮，把生词写得更漂亮。