中国猫的教学设计
小学语文人教版四年级上册15。
设计构思
散文的特点是“散形式而不散精神”，抓住文章的“精神”就能抓住全文。在教学中，我尽量突出文本中蕴含的人文精神——“人爱猫，猫是亲人”的情感。给学生足够的时间阅读和品味文章的语言，以此作为学习文章的突破口，即训练学生的阅读能力，同时注重学生对语言和文字的学习。从语言的表达到语言所承载的意义，进行全方位的训练。让课堂充满活力；其次，通过阅读同一个题目，学生可以认识到，同样是关于猫的写作，不同的观察角度，不同的心理体验，不同的表达方式，不同的语言，各有特点。学生可以体验不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。把阅读和思考、阅读和写作有机地结合起来。力求人性与工具性的和谐统一。
教科书分析
《猫》是小学语文人教版四年级上册第四组第三课。这套教材包括两篇精读课文和两篇略读课文。文本的内容是由“情感”编织而成的，包括动物之间的感情，人与动物之间的感情。指导教师需要充分利用这组课文的有趣内容，激发学生的学习兴趣，引导自主学习。这篇文章是老舍先生写的抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，细节生动，语言幽默、亲切、通俗，描写了猫的古怪性格和满月时的调皮可爱，字里行间透露出作者对猫的喜爱。学好这一课，可以为学习下一篇文章《很》做铺垫，这篇文章也是老舍写的。
学习情况分析
猫是比较常见的家养动物。学生对猫比较熟悉，都见过。很多同学家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，认识猫的个性特征。在阅读中，感受到人与动物和谐相处为一体的美好意境，体会到作者对生命的热爱。引导学生感受作者用具体事实表达动物特征的描写方法。模仿并写一段话。
教学目标
1，认识7个新单词，会写13个新单词，重点指导“毕、杨”的写作。
2.带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.仔细阅读课文，揣摩重点单词和句子，体会猫的古怪特点。
4.感受作者围绕总句用具体事例表达动物特征的写作方法。
5、体验“人爱猫，猫是亲人”的情感。
6、阅读与写作，通过对比阅读，体验写作同一个动物，从不同的角度，不同的表达方式，有不同的写法。
设计理念:新课标强调教学目标三个维度的有机结合。以此为基础，结合本组教材的教学要求和本课程的特点，确定上述教学目标。)重点和难点
重点:体验成年猫的古怪特征。
困难:
1，体验“人爱猫，猫是亲人”的情感。
2.感受作者围绕总句用具体事例表达动物特征的写作方法。
(设计理念:一、新课标指出，中年学生能初步掌握文章的主要内容，在阅读中体会文章的思想感情。基于此，根据课文的特点，根据学生的特点，确定这个教学重点。二、四年级作文教学要引导学生掌握段落构造的一般方式，通过模仿课文的写法来写文章，对学生来说难度较大，但能较快提高写作水平。)教学方法
为实现本课程的教学目标:突破重点，突破难点，教学中应始终采用情境教学法，辅以关键词突破、图文结合、反复阅读、比较阅读等教学方法。
学习方法
引导学生把阅读和思考结合起来，把阅读和写作有机结合起来。
课前准备
1.学生的学习准备:预习课文。1.自学新单词。(2)阅读课文，初步感受课文内容。
2.教师的教学准备:关注学习情况，深入学生中了解他们的认知情况，根据学生的实际情况设计教学。制作课件3。教具准备:课件教学时数
2课堂教学的主要步骤
本课安排两个教学小时。第一次教学，检查预习，初读课文，感知内容，重点阅读第一、二、三段。第二次教学，读第四段，欣赏“人爱猫，猫是亲人”这句话，体验课文的写作方法，对照阅读，练习写作(围绕总句写一段，并附具体事例。)
第一课是班级目标
1，认识7个新单词，会写13个新单词，重点指导“毕、杨”的写作。
2、理解课文内容，通读，读课文。
3、能揣摩第一段和第三段的关键词和句子，体验猫的古怪特征。
4.用具体的例子感受作者表达动物特征的写作方法。
难点
关键点:
1，体验成年猫的古怪特征。
2.带着感情读课文。
难点:学习作者关于如何围绕全句用具体事例表达动物特征的写作方法。
教学准备
课件田字格
教学过程
正文一介绍，先说“猫”。
1，课前谈:
同学们，你们谁养过猫，能告诉我们你们家的猫是什么样的吗？还是你们之间发生的一个小故事？
2.我也喜欢猫。我给你带来了一些猫的照片。请欣赏它们，看看这些猫给你留下了怎样的印象。
3.中国著名作家老舍也很喜欢猫，经过长期观察写了一篇文章。今天我们将学习这篇课文。板书:猫咪一起读(设计意图:谈论你的宠物猫一定是学生最感兴趣的话题之一，让他们的学习兴趣被挑起；再加上几张可爱小猫的图片，相信同学们对课文的学习充满了期待。
1，查看预览。
老师:课前看看大家都怎么样了。
(1)大声朗读生词。
俏皮的个性，认真的开拓，噼里啪啦，跌跌撞撞，无忧无虑，屏住呼吸，盯着有钱人，多腔多断的花，哪个词不明白？学生提出:“屏住呼吸盯着看”、“充实多腔”、“顺其自然”。三个字，在讲座中解决了。
(2)学习新单词的同学，在自学新单词时，你认为哪些单词难记或者容易写错，需要提醒？
学生交流示范写作:痒，请学生练习写作。
(3)检查朗读者:哪位同学愿意朗读课文？
四名学生朗读并纠正他们的发音。在听的时候，其他学生思考课文主要讲了什么。
老师:你真会读书！你读的课文主要是关于猫的性格(古怪)和小猫的性格(可爱又调皮)。在黑板上写字
(设计意图:找出总是写猫的句子，是让学生在第一遍阅读课文后，掌握文章的主要内容。是深入理解的前提，也是这个环节应该达到的一个主要目标。同时，这一环节检查学生对生词的掌握情况，是中学阅读教学的一个重点。三、精读《偏心》，悟“猫”
1，猫的古怪性格在哪里？请自由阅读1段。
预案:(注:“△”表示顺序取决于学生的课堂交流。)△诚实:抓住“好”字，对比人生经历，品味写猫“诚实”的句子。
△游戏性:抓住“一天一夜”和“无论如何………”并与之对话。
在品味猫咪俏皮的表演时引导想象力；
猫跑掉后，小猫想妈妈了，站在墙上不停地叫“妈妈，妈妈，你在哪里？”我想你。“但是(当学生们读到它并决定出去玩时，他们会...不肯回来)老舍爷爷想念猫。他拿着猫最喜欢的鱼敲着碗喊:“猫猫，你在哪里？“今天有你最喜欢的鱼吗？”但是(当学生看完决定出去玩的时候，他们会...拒绝回来)(3)老舍爷爷还写了一句他想对所有读者说的话:(当学生看完决定出去玩的时候，他们会...拒绝回来)。很明显，这真的是一只(贪玩的猫)。
(设计意图:情境阅读使学生不自觉地理解句子的意思，不自觉地体会语言的魅力。)用“随便...还有……”造一个句子。
过渡:猫是诚实和顽皮的，而且真的很奇怪。它的古怪还体现在哪里？
△尽职尽责:“它屏住呼吸盯了几个小时，还得等老鼠！”
抓住“屏住呼吸，凝视”和“必须……”
(“屏住呼吸”就是屏住呼吸，聚精会神地看。筛选、抑制；凝血，专注。文本通过写一只猫在工作中认真负责，可以连续几个小时故意屏住呼吸，全神贯注，拿定主意等，突出了它的认真。「一定要……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………( 1)下面我们用插图来谈谈什么是「屏息」。
(2)“屏住呼吸”不是呼吸？
(3)连几乎听不见的呼吸声都要控制，那我读书的时候应该怎么读呢？同学们，我们看着屏幕上的小猫，屏住呼吸，经历了10秒。交流感受⑤体验“一个公司”和“一定是”:同学们，“一连几个小时”是什么概念？算三个小时吧。三个小时是多少分钟？(180分钟)多少秒？(10800秒)是10秒的多少倍？(1080次)而我们刚刚经历了10秒！可见这真的是一只孝顺的猫。
(设计意图:《语文课程标准》指出“需要在特定的语言环境中理解词语的意义。”“屏住呼吸”是一个学生不理解的词。在教学中，我不直接告诉学生答案，而是通过观察图片，引导他们一步步去理解、体验、深刻感受语言和文字的魅力。同时通过“屏住呼吸”盯着同一个物体10秒，体验猫抓老鼠的场景，体会猫的尽职尽责。
请看黑板。老舍爷爷的猫既(老实)又(贪玩)，既(贪玩)又(孝顺)。这样一组截然相反、相互矛盾的表现统一在猫的身上，使得猫的性格与众不同，让人捉摸不透，从而表现出它的古怪。同学们看看这是一只多么有趣的猫。正文第二段和第三段也写了猫矛盾古怪的性格。默读，自己找。(默读完毕，同学们与座位交换意见。)△开心和不开心:如果它开心，它可以比任何人都温柔善良:用身体蹭你的腿，伸出脖子让你挠，或者在你写字的时候跳上桌子在稿纸上戳几个小梅花。如果它不开心，不管别人说多少好话，它一句话都不会说。板书:温柔可亲，沉默寡言。
句子:它还会叫进来很多腔，长短粗细不一，种类繁多。
口味丰富，多腔:
老师:你知道什么是富裕吗？我不知道也没关系。让我们模仿猫的叫声。
a、如果猫咪刚刚吃饱喝足，它可能会满意地发出长长的叫声——(生:一起喵——)B、如果猫咪听到主人的呼唤，它可能会简单利落地发出简短的回应——(生:一起喵)C、如果猫咪生气了，想打架，它可能会发出粗暴的吼声——(生:一起喵...呼噜声可能会很舒服——(学生:喵)e .如果猫不想呼噜声，它就会——(学生:呼噜声)老师总结:从你的阅读中，我感觉猫的呼噜声丰富多样，老舍爷爷真是语言大师。只用了四个字就向我们展示了这只栩栩如生的猫。
(设计意图:让学生体验猫的不同喵喵叫，实现“长短不同”、“粗细不同”、“变化多端”。从而理解猫的叫声是“丰富多腔”的。通过体验和模仿来理解单词的意思，让学生快乐，容易学习。)△胆小勇敢:它什么都怕，总想躲起来。但它就是这么勇敢，别说看到虫子老鼠就敢打蛇。板书:勇敢又胆小。
总结:通过对立和矛盾，我们可以了解猫的性格的古怪。
过渡:猫有这么古怪的性格，老舍爷爷却很喜欢。你喜欢这样一只古怪的猫吗？让我们一起读第一、二、三段。看完喜欢的句子，就可以站起来读了。
(设计意图:新课标强调学生要充分阅读，在阅读中感悟，在阅读中感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受情感影响。通过阅读关键词，让学生了解猫的老实、爱玩、尽职的特点，体会到文字背后的爱，通过反复阅读来表达自己的爱。此外，体验“屏息凝视”10秒，实现猫咪尽职尽责；用关联词说话；学懂喵，长短、粗细、种类、变化都不一样，既训练了学生的语言，又加深了学生对课文重点内容的理解。四、设计悬念，思考“猫”
从你的阅读中，我感受到了猫的可爱，满月的小猫更可爱。下节课让我们继续学习。
板书:怪猫憨厚贪玩，有喜有悲，胆小勇敢，老舍可爱调皮。