河北教育出版社六年级数学第二册《圆柱体与侧面积的认识》教案。

1.在观察、交流和操作的活动中，我经历了理解圆柱体和圆柱体侧面展开图的过程。

2.知道了圆柱体和圆柱体侧面展开图，就会计算出圆柱体的侧面面积。

3、积极参加学习活动，乐于与他人交流自己的想法，并获得愉快的学习体验。

课前准备:

1.老师准备一个茶桶，剪刀，小黑板或者带商标纸的课件。

2.每个学生准备一个圆柱形物体，剪刀，绳子等。

教学设计:

一，创设情境导入

1，里德尔进出口缸。上下一样厚，放下来推。(板书:圆柱体)

2.(课件展示了书中的情境图)老师:哪些物体的形状是圆柱形的？(姓名)

3.把准备好的圆柱形物品拿出来，举起来。让我们互相检查一下，看看你准备的是否都是圆柱体。(老师也要仔细观察，及时发现不符之处。如果有，让学生说说为什么？)生活中，还有哪些物体是圆柱形的？(名)预设:铁皮桶和烟囱。

第二，体验探索

1，认识圆柱体

拿起你的钢瓶，仔细观察。你发现:一个圆柱体有几个面？再摸一次。这些面条有什么特点？也可以在桌子上轻轻滚动。

(1)学生观察，用手触摸表面并滚动。

(2)集体交流。好了，把你的圆筒收起来。你观察到圆柱体有什么特征？(姓名)

默认值:1。我发现圆柱体有三个面。(老师:一个手指的三个面是什么？)

2.我发现一个圆柱体的上下两面是完全一样的两个圆。(老师:你同意吗？那你怎么知道这两个圈是一模一样的？有什么方法可以验证吗？老师总结:圆柱体的上下两个面称为圆柱体的底面。它们是完全相同的两个圆。(组合纸板书:2个底面相等)

3.我发现圆柱体还有另一面。(老师:这边有什么特点？与顶面和底面有什么不同？在学生发言的基础上，老师总结:圆柱体的这个曲面叫做侧面。(组合书:曲面)

4.刚才大家都观察的很仔细。让我们回忆一下，长方体和正方体都是(高)的。那个圆筒高吗？谁会用手指点或者用文字描述一个圆柱体的高度是多少？(姓名)

你觉得一根柱子有几格高？(数不清)而他们的长度又能如何呢？(相等)