关于浙江省天台县(天一)牌口吃矫正器
口吃的原因:
口吃的原因有很多，比如小时候模仿别人口吃，接受不好的暗示，被某种惊吓，被疾病影响，害怕语言本身等等。有四个因素最有可能导致口吃的发生和发展:
1)遗传因素，大约60%的口吃者有一个家庭成员也是口吃。近日，发表在《自然》杂志上的一项新研究报告称:现在科学家已经确定了特殊基因在语言表达障碍中的重要性。
2)儿童发育，那些有其他语言问题或发育迟缓的孩子更容易口吃；
3)神经生理因素，最新的科学研究表明，与不口吃的人相比，口吃者使用大脑的不同区域来处理言语和语言。Pool等人通过单光子发射计算机化扫描成像(SPECT)发现口吃者大脑皮层的绝对血流量下降，并且在几个区域血流量不对称，包括涉及言语的区域。Fox等研究表明，口吃言语与右脑的广泛过度激活有关:口吃阅读缺乏左半球的正常激活，相反表现为额颞叶系统的选择性失活；流利诱导后产生流利言语时，颞叶听觉系统的低激活状态和额叶言语产生系统的抑制状态部分逆转。口吃者可能是两个半球之间缺乏与言语运动相对应的协调活动的结果。
4)家庭动机、高期望和紧张的生活方式也会促进口吃的发生和发展。
然而，一般来说，口吃者并不是在所有情况下都口吃。比如他们在亲戚面前唱歌、对下属说话、大声朗读时，口吃症状就没有那么严重，甚至可能相当流利。在某些特定的场合，比如开会发言，遇到紧急情况，面对陌生人，或者遇到异性，你会显得张口结舌，甚至脸红却说不出话来。可见，无论什么因素在口吃中起作用，都是复杂的，随着患者认知和情绪状态的变化而变化。
口吃的矫正:
口吃是一种非常复杂的语言障碍。口吃者不仅有异常的言语行为，还常伴有情绪困扰和态度、生活方式的改变。不同的口吃者有不同的具体表现。由于口吃的复杂特点，口吃的治疗也非常复杂多样。目前对口吃的治疗多以非药物治疗为主，包括言语训练、心理治疗、生物电反馈节拍器、变声法、延迟声音反馈法、声音掩蔽法等。治疗要根据个体的口吃特征、性格、情绪、行为的差异，选择适合个体的治疗方法。
儿童轻中度口吃是自愈的，重度口吃需要矫正。一般认为，约80%的儿童口吃可以随着年龄的增长而自愈，但父母或正畸医生的早期干预非常重要。首先要消除家长的失望和歧视态度，提醒孩子说话慢一点，不要批评或惩罚孩子，缓解孩子的紧张情绪，增强孩子的信心，减少孩子对口吃的恐惧，让孩子不要过分关注自己的说话过程。家长要慢慢地、放松地和孩子说话，多停顿，允许孩子按自己的节奏说话，给孩子足够的耐心和肯定。以下是几种纠正口吃的方法:
第一，言语反馈疗法
当口吃者跟着别人说话时，他们口吃的少了，说话自然流畅。因此，国外在20世纪50年代开始研究这一原理，并在60年代引入了延迟听觉反馈DAF仪器来模拟这一效应。当一个人说话的声音改变时，听起来就像是别人在对自己说同样的话，这有助于口吃者在独自说话时跟随他人，从而立即改善口吃。认为口吃者可以通过两种方式暂时流利地说话:一是内源性(自生)言语产生机制的改变，二是在言语产生过程中接受一定的外部言语反馈。减少口吃的内源性方法，如用奇怪的口音说话，拉长发音，软化发音，以及其他基于言语动力学的矫正方法。由于诱发流利性的内源性方法通常与言语产生的机制有关，一些矫正后的口吃者流利的言语风格被认为是不自然的，可能需要大量的认知努力才能维持这种言语，很难在现实生活的言语情境中继续使用。提高流畅性最有效的方法是改变语音反馈，它使用“第二语音信号”，即说话人产生的第一语音信号同时呈现离散的语音信号，并包含与说话人第一语音信号相似的语音动作。与引起流利性的内源性方法不同，改变言语反馈(ASF)的外部方法被证明可以使口吃者立即产生稳定、自然的流利性，基本不需要认知努力，尽管有时效果不能持久。
合唱演讲；掩蔽听觉反馈；听觉反馈延迟；频率改变的听觉反馈；改变口头反馈的形式，如视觉合唱语音和延迟视觉反馈，已被证明可立即减少部分口吃者的口吃行为70-100%。还发现改变后的语音反馈无论语速如何都能提高流畅性，即使是单耳而不是双耳使用，也能继续提高流畅性。
以前这种改变言语反馈的仪器体积很大，只能在实验室使用，对纠正口吃没有实际作用。直到公元21世纪，随着科技的发展，出现了一种小型的口吃器具，类似于“助听器”，比如speecheasy。由于直接放入耳中，应用了微机语言处理技术，声音反馈的灵敏度和清晰度更高，纠正口吃的效果更好。在美国、加拿大、欧盟等国家和地区，speecheasy取得了显著的矫正效果，相关新闻被ABC电视台、NBC电视台、BBC电台、USA-Today、人物周刊、福布斯、中国中央电视台等报道。
二、言语流利性训练
言语流畅性训练旨在调整说话方式以预防口吃，或在口吃发生时控制口吃，使言语交流得以继续。比如发音，包括放慢语速、诱导发音、轻声发音、利用气流、形成说话的节奏和韵律等技巧。掌握这些发音技巧后，口吃者可以用非常慢的速度说话，循序渐进，最终过渡到接近正常的语速。此外，打破长句、改变说话方式、后续训练也是言语流利性训练的重要内容。虽然言语流畅性训练不能消除导致口吃的生理因素，不能彻底解决心理问题，但确实是一种可行的、姑息性的辅助疗法。
第三，心理治疗
国内外学者研究发现，口吃者对口吃有一种恐惧心理，对这种言语障碍没有清晰的认识，表现为回避与外界的言语交流，严重者与外界隔绝。心理障碍的加重使口吃症状加重，进而加深心理障碍。恶性循环的结果，口吃根深蒂固。张景辉认为，根治口吃的重点应该是消除心理障碍。口吃的根源在于“不口吃一个字”的主观愿望，这种错误的强烈愿望不被彻底摧毁，一切努力都是徒劳。要消除心理障碍，必须无条件允许口吃。日本森田心理治疗的基本精神是，不排斥口吃的既定事实，像正常的口吃者一样工作，表现出一种“顺应自然”的态度，允许口吃，为所欲为。黄易认为，口吃者害怕口吃，其实并不是害怕口吃本身，而是害怕口吃可能带来的不良后果——失去有质量的物质生活和社会地位。口吃心理治疗的本质和核心应该是减少或消除对口吃造成不良后果的恐惧。
在心理治疗中，强调行为、认知和情感治疗。包括:
1.心理咨询和心理支持疗法，使患者逐渐认识到自己错误的、偏执的认知观念，并自觉地用正确的思维观念取而代之。同时，耐心倾听口吃者，充分理解他们。
2.放松训练，教患者体验自身肌肉收缩和放松的效果。通过自我反复训练，达到全身肌肉放松，即心身放松。这样可以消除患者的紧张情绪，逐渐恢复和保持良好稳定的心态。
3.系统脱敏训练疗法。在治疗实践中，采用自我系统化的阅读训练、关怀和推心置腹的对话疗法；系统的社交训练等。让患者接触不同的环境和不同的人，在交谈和阅读中缓解紧张、恐惧、焦虑和抑郁情绪，逐步培养患者稳定、平静的心态。
4.暴露疗法:针对年轻患者，尤其是学生患者，在经过上述相关治疗后疗效较好时。鼓励患者采取大胆突破的暴露疗法，鼓励他们参加学校组织的演讲、朗诵等各种比赛，让他们在各种场合锻炼自己，树立自强、自信、自立的决心。
第四，其他治疗方法
呼吸训练:口吃者的呼吸器官和发音器官一般正常，但口吃者常出现呼吸紊乱、呼吸方法不当，或呼吸与发音不协调。符合发音规律的呼吸疗法，如练习呼吸操、协调呼吸和发音训练，结合其他治疗方法，可以进一步改善口吃。
生物反馈疗法:通过生物反馈进行放松训练，如呼吸、肌电反馈；可以减少口吃，提高说话的流畅性。
药物治疗:氟哌啶醇被认为是治疗口吃的有效药物，但副作用很大。氯丙咪嗪(三环类抗抑郁药，具有较强的5-羟色胺恢复阻断作用)可以显著降低口吃的严重程度。有学者提出，可以尝试钙通道阻滞剂和胆碱能阻滞剂治疗口吃。