班长如何管理好班级？
班长如何管理班级1，为师。
及时传达老师的建议和通知，很多事情会涉及到学生的利益，所以要及时准确的传达，及时和老师沟通班级的情况和出现的问题，为老师排忧解难，但是不要太顺从老师，做事说话要讲道理，不讲道理的事情直接反对。这样的绅士才是老师喜欢的。
2、为自己
作为班长，要以身作则，堂堂正正，不学社会，平等对待同学，不欺软怕硬，敢为人先，为了维护自己的利益，做老师同学的润滑剂，这样才能被同学老师信服。
3、针对学生
班长有人支持有人反对很正常。还是那句话，对学生一视同仁。显示器没什么好炫耀的。心态还是和以前一样好。对学生提出的合理的上课建议统一后可以和老师沟通，对离谱的建议可以委婉一笑置之。对付不合作的学生，很微妙。你需要技巧，知道如何灵活变通。不是所有的事情都需要在线上。
如何管理好班级首先，定位班级管理的基调，抓住班级的情感支点。
管理定位是关键，定位准确，班级管理事半功倍。民主的，放任的，粗暴的，铁血的，哪种管理风格会取决于班主任的管理风格和班级的基本情况。因为新班主任对班级相对不熟悉，反而学生对班级非常熟悉，学生互相认识，习惯了原来班主任的管理方式，不管效果如何。新班主任要想融入班级集体，就必须找到班级的情感支点，让班主任和学生有情感的声音，班级管理才能更顺利的进行。
第二，优秀班集体建立的条件和标志。管理班级、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
一个班几十个学生不是一个群体。一个健全的班集体，应该有正确的政治方向、共同的目标、坚强的核心、自觉的纪律、正确的舆论导向、团结勤奋的氛围。一个健全的集体是一种伟大的教育力量。因此，组织和培养班风不仅是班主任工作的目的，也是教育的手段。但班集体不会自发产生，只能通过班主任深入细致的工作才能形成。教育与管理相结合。
三，班级管理的基本方法
1，建立健全各项规章制度。
每个国家都有宪法，教育部门有教育法，工人有劳动法，商标有商标法。随着各种法律法规的建立和完善。我们的国家也是由什么组成的？人治？转？法治？在班级管理中，可以借鉴这种形式，建立自己的规章制度。我们的规章制度是基于中学和谐原则和中学生日常行为准则。让每个学生都知道自己该做什么，不该做什么。比如我们制定了学生在校的日常作息，学生值日的细则，活动课的规则等等。大一新生一入学，首先要学习《中学生守则》和《中学生日常行为守则》。然后全班讨论细节。初一学生自律性差，所以在制定规章制度时，要更加细致，各方面都有章可循。随着学生年龄的增长，可以删除一些不必要的细节，避免束缚学生的能力。
2.培养班干部，建立反馈网络。
不是中学出身的班主任和小学不一样。中学老师每天只有一节课。大部分时间不能和学生在一起，所以班里发生的事情不能及时处理。耽误了教育学生的最好时机。而且初中生模仿能力很强。记不清哪位哲人说过:榜样的力量是无穷的？。因此，培养一支优秀的班干部队伍，也是带动全体学生进步，建立优秀班集体的重要条件。建立反馈网络主要有两种方式:一种是安排一个学生每天汇报班里发生的事情。实验刚开始，经常被这个那个打断。这种方法并不理想。二是建立师生联系簿。每周一次，写老师的意见，记下要点。或者每天收集一次，及时处理问题。这种联系本也可以采取两种形式，一种是班干部轮流记下来。这样，他们可以互相检查，并向老师报告真实情况。第二，每个班干部都要做一份，明确个人的职责范围，重点记好每一条。事实证明，这是管理班级的有效方法之一。
3.教育与管理相结合，惩罚与表扬相结合。
中学德育方法有很多，如榜样法、说服法、熏陶法、影响法、实践锻炼法等。如果把这些与班级管理、具体的管理措施、教师的教育作用结合起来，效果会更好。我们中学班主任在班级管理上不能简单粗暴。我们不能像国家一样，法律法规由强制机关执行。也不能像工厂、企业那样靠强硬的管理手段做后盾。老师拥有的是人格的力量。用人格的力量惩罚违纪，及时表扬优点。犯了错误，赶紧改正。
4.使用？三会一课？即班会、团会、家长会、政治课(现在各科都注重渗透德育)来教育学生。
比如初一，强调集体主义教育；第二天重点是爱国主义教育和勤奋学习教育；三年级进行理想教育和法制教育。提高学生的思想觉悟。多预防，少惩罚；多表扬，少批评，防患于未然。作为老师，我们不能像老太太在街上等着罚款一样远远地跟着你，就等着你手里的一张纸片扔在地上，我们就赶紧过去交罚款。加强管理的目的是教育学生少犯错，而不是惩罚学生。
第四，走出误区，提高管理水平
我们今天面对的学生是十一世纪的主人，这就要求我们教育工作者以严格的科学管理来陶冶学生的情操，发展学生的智力，提高学生的能力。？三潭印月？我们应该完全放弃管理。？五分加羊？类型的人物将不适应新时期的需要而被淘汰。我们应该创造自己的方式，在实践中探索和总结。提高我们的管理艺术和管理水平，以赶上时代的潮流。培养更多更好的人才。