幼儿园主题活动设计怎么写？很紧急。
一，主题的意义
在语言文学领域，主题是指文学艺术作品中所包含的基本思想和中心思想。在我们的日常生活中，主题是指我们讨论的话题和讨论的中心思想。幼儿园课程中使用“主题”一词，是指在某一单元、某一时段所讨论的中心话题。通过对这些中心话题的讨论，发掘中心话题所包含的问题、现象、事件，让孩子获得新的整体接触体验。幼儿园课程中的主题往往不仅仅是中心话题本身，还包括隐含在中心话题中或与之相关的问题、现象和事件。
幼儿园课程中的主题不是中心主题名称本身，而是围绕这个名称的所有内容，是围绕一个中心形成的教育内容的组织结构。
二、主题的功能
《纲要》指出:“幼儿园教育内容具有综合性和启发性，可相对分为健康、语言、科学、社会、艺术等五个领域，也可分为其他不同领域。各个领域的内容相互渗透，从不同角度促进了儿童情感、态度、能力、知识和技能的发展。在“组织与实施”中，强调“教育活动的组织要充分考虑儿童学习的特点和认知规律，各领域的内容要有机联系和渗透，在生活和游戏中注重综合性、趣味性、活动性和教育。幼儿园课程中的主题作为教育内容的组织形式，具有多层次的综合功能，其基础是教育内容的整合。主题会以学科知识为背景展开，但主题不会顺着领域的线索展开，而是围绕主题所包含的基本事件、事实和现象展开。主题引发的活动可能侧重点不同，有些活动侧重于情感体验，但这些活动并不是绝对分离的。更多的时候，它们是全面的。主题发起的活动可能与某个特定领域相关，更多的活动与多个领域相关，体现了领域的综合性。在一个主题中，不同的活动以主题为核心相互联系，这是一个综合主题。在按主题组织的课程中，每个主题之间应该有或多或少的联系。主题具有这种多层次的功能。
第三，题材来源
主题的第一个来源是领域，即主题是基于某个领域来设计的。如《美丽的春天》《秋天的树》《夏天的果实》《运输》。这些主题明显与某个特定领域相关，主要是某个领域，但在主题设计和实施的过程中，并不局限于某个领域。这种主题在我国幼儿园课程改革与发展的实践中中标，经历了一个不断发展和完善的过程。其基本发展趋势是从主要或主要涉及单一领域的内容向涉及多个领域的内容发展。
主题的第二个来源是社会生活事件和儿童自身的生活事件，主题的设计围绕这些具体事件展开。比如《交通事故》《运动会》《雨》《新朋友》。这些主题是发生在社会生活或孩子们自己生活中的真实事件。围绕这些主题设计和组织的活动，可能集中于某一领域的内容，同时涉及到其他许多领域，这样的主题往往有更大的生成空间。
主题的第三个来源是人们特别提炼和总结的一些现象、过程或原理。比如“变”“热”“发现”。这些主题是开放的，不包含确切的内容，但它们可以容纳不同领域的许多相关内容。主题内容的选择是围绕这些现象和过程进行的。
主题的第四个来源是文学作品。作为主题来源的文学作品不同于作为主题来源的场域。文学作品本身涉及艺术和语言，文学作品的具体内容，尤其是故事和寓言，往往与科学、社会等领域密切相关。文学作品中的人、事、物、理、景，都是主题内容生成的线索。
示例:主题活动名称:雨滴
标题:小雨点
原因:
春天来了，天气变暖了，我和孩子在户外做游戏。有些孩子在玩沙袋，有些在玩软棍，有些在玩大型玩具。我和孩子们一起沉浸在春天的气息中，大家都玩得很开心。突然，天上下起了毛毛雨，孩子们兴奋地跳着喊着:“下雨了！下雨了！”孩子们纷纷问我:“老师，雨是从哪里来的？”听到这个问题，孩子们议论纷纷。看到孩子们的表现，我想:生活在城市的孩子缺乏对自然的了解。因此，我设计了以下小班主题活动:雨滴。
桃花
迎春花
主题网络图:
花
常青树
硬木
树
雨天的动物
雨水对植物的影响
雨天人们的活动
春天
小雨点
活动
雨的特性
预测教育目标:
1，利用各种感觉器官感受雨的美，主动发现雨的秘密。培养孩子对大自然的热爱。
2.了解雨天气候、人、动物、植物的变化。
3、通过诗歌、绘画、歌曲表演等形式，引导孩子感受雨。
4.培养孩子观察和探索的兴趣。
(活动1)观察雨
一、组织孩子到户外观察雨势。
1.用你的眼睛看一看雨。
2.用耳朵听雨声。
3.用手拾起雨滴，感受雨势。
第二，回到课堂后，请用不同的方式告诉孩子下雨是什么感觉。
(活动2)背诵春天的诗《雨滴》
先准备几张与诗歌内容相关的挂图，引导孩子说说雨的特点。
第二，老师用音乐背诵诗歌，帮助孩子掌握诗歌的内容。
第三，根据诗歌内容引导孩子讨论。
第四，根据诗歌的结构，引导孩子模仿诗歌。
(活动3)画雨
一、允许孩子选择“看、听、闻、摸”的方式出门，重新感受雨。
让孩子们注意他们感受到的是什么样的雨。
第二，请告诉孩子们雨是什么样的。
三、儿童画《下雨的时候》
第四，孩子们把图片放在一起，组成一幅“美丽的雨滴”的组画
(活动4)唱一首歌:《小雨滴》
一、声乐练习《山谷的回声真好听》
第二，孩子们喜欢“小雨滴”这首歌
孩子们，听听歌里唱的是什么。
你觉得这首歌是什么曲子？
听完这首歌你有什么感受？
第三，教孩子唱歌
第四，孩子们练习唱歌
五、幼儿演唱并表演歌曲内容。
六、孩子模仿歌曲
环境创建:
首先，开辟一个“小雨点”空间，让孩子表达自己对雨的创作和感受。
第二，准备下雨的视频和图片。
第三，绘画工具
育儿工作:
一、带孩子走进大自然，观察雨势。
第二，给孩子介绍关于雨的知识。
第三，收集关于雨的信息